核心素養(yǎng)下高一英語(yǔ)教學(xué)策略的研究

李軼男

摘要：在新一輪教學(xué)改革中，高中英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的理想信念，它是課程改革的重要方向，也是培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要途徑。高中英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)為前提，要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的意志和品質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，促使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文主要結(jié)合高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，為高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供積極的建議，分析核心素養(yǎng)下高一英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高一英語(yǔ);教學(xué)策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的英語(yǔ)教育策略，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重各個(gè)方面，以能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)磨練知識(shí)點(diǎn)，才能真正應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生形成良好的核心能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

所謂核心素養(yǎng)，主要包括知識(shí)技能、情感理解、道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力等多種能力，而學(xué)生在這些能力中，又會(huì)掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要對(duì)英語(yǔ)有較深的理解。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)成為高中英語(yǔ)階段最重要的基礎(chǔ)科目之一。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教育中，存在許多不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷深化教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，它是衡量學(xué)生是否掌握英語(yǔ)能力的重要手段。與此同時(shí)，要嚴(yán)格按照新的教學(xué)計(jì)劃改革要求，開(kāi)展讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等基本訓(xùn)練，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷提高英語(yǔ)水平。老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，采用多種教學(xué)方法，學(xué)生能將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)真正內(nèi)化，能有效提高英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，促使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)背景下的高中英語(yǔ)教育策略

對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行全面分析，是高中英語(yǔ)課程改革過(guò)程中必須制定科學(xué)合理的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一切都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。

2.1合理設(shè)置問(wèn)題

為了提高教學(xué)效率，在新的教改下，高中英語(yǔ)教育必須科學(xué)合理地設(shè)置教育問(wèn)題，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為此，必須合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，以達(dá)到提高高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合英語(yǔ)水平訓(xùn)練效果的目標(biāo)。第一，教師可以使學(xué)生基礎(chǔ)多種多樣。層次化的目的是使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，它對(duì)保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果很重要。學(xué)生在分層的過(guò)程中，同樣要注意自己的感受。在學(xué)生看來(lái)，所謂分層，就是根據(jù)學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行分級(jí)，引起學(xué)生對(duì)等級(jí)的抵觸，損害學(xué)生自信心。第二，教師要采用學(xué)生易于理解英語(yǔ)教材的內(nèi)容、教材的寫(xiě)法與結(jié)構(gòu)，設(shè)置提問(wèn)的方法，使學(xué)生能進(jìn)行模仿訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“working in the land”這一課程時(shí)，教師需要運(yùn)用語(yǔ)境，結(jié)合教材中對(duì)語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作技巧的要求，在課堂上給學(xué)生制造難題。從英語(yǔ)能力、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)方面入手，全面指導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以證實(shí)學(xué)生是否掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，可以促進(jìn)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

2.2運(yùn)用情感指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是提高高中學(xué)生英語(yǔ)水平的重要手段之一。高中學(xué)生的思想情感日益豐富，逐漸形成了自己的個(gè)性。要提高英語(yǔ)教學(xué)效果，就必須通過(guò)情感教育來(lái)提高英語(yǔ)能力。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、情感、心理等進(jìn)行分析和調(diào)查，了解高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，使學(xué)生更好地了解感受的方向，能在教師所設(shè)計(jì)的情感環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)教育活動(dòng)的效果。情感教育可以幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的文化背景，體驗(yàn)不同民族的文化表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展英語(yǔ)思維。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以更有效地感受情感的變化，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.3注重閱讀和語(yǔ)言的訓(xùn)練

閱讀理解能力是高中英語(yǔ)教育的核心內(nèi)容，是教學(xué)改革的核心。不斷充實(shí)教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力[1];為提高閱讀指導(dǎo)的效率，教師可利用信息技術(shù)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到雙倍的教學(xué)效果。例如，在說(shuō)明 “king cholera”時(shí)，若教師重復(fù)閱讀文章，學(xué)生會(huì)感到厭煩，以至于無(wú)法理解文章的中心思想。老師可以在課堂上把難以理解的詞匯進(jìn)行整理，如evidence、outbreak，讓學(xué)生觀看相符的視頻。這有利于學(xué)生積累詞匯，加深對(duì)英語(yǔ)冠詞的理解，提高學(xué)習(xí)能力。

2.4拓展英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。在英語(yǔ)教育中，許多高中教師并不重視英語(yǔ)教育的擴(kuò)展，那就是英語(yǔ)課堂的死板，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，在新的教學(xué)計(jì)劃改革下，教師要求學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀課程之外的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)東西方文化的差異，在讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中感受不同文化，提升自身文化水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，課堂結(jié)束后，還會(huì)繼續(xù)在課本上寫(xiě)故事，或角色扮演，通過(guò)感受其意義，讓學(xué)生了解，啟發(fā)學(xué)生，可以有效地提高英語(yǔ)能力。

2.5構(gòu)建和諧師生關(guān)系

英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之間建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造了舒適的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中放松，有必要緩和學(xué)生的心理壓力。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意自己說(shuō)話的方式和動(dòng)作，要用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。教師是課堂的引導(dǎo)者，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的課堂溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。通過(guò)和學(xué)生交流時(shí)，教師能用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也要善于運(yùn)用巧妙的表達(dá)方式，如給予正面的表情等，這些細(xì)微的表情往往能在課堂上產(chǎn)生意想不到的效果。此外，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生，以鼓勵(lì)和肯定的原則給予學(xué)生充分肯定，提高親密度，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，建立和諧的師生關(guān)系[2]。

2.6開(kāi)展教育活動(dòng)，提高學(xué)生思維品質(zhì)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)提問(wèn)與評(píng)價(jià)激發(fā)思維，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)學(xué)習(xí)。所以，英語(yǔ)教師可以開(kāi)展各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中的思維能力，提高思維品質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行想象，發(fā)揮思維能力。教師在設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，一定要注意問(wèn)題的正確性，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以設(shè)計(jì)出一些投機(jī)性、探究性的問(wèn)題，促使學(xué)生積極思考。另外，教師還可以利用高水平的測(cè)試題訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，學(xué)生可以從其他方面學(xué)習(xí)，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的推理思維、歸納思維等訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的思維質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要制定合理的課程計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在新時(shí)期下，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要任務(wù)，要把人文與科學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亭.核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（32）：25.

[2]何苑林.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（28）：77.

[3]花文妮.基于核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)策略[J].新教育，2021（17）：14-15.