提高高中信息技術教學有效性的策略研究

魏美麗

摘要：課堂教育教學策略是否有效實施是影響學校課堂教育活動效果的關鍵，采用適當的課堂教育策略，能有效激發(fā)廣大同學學習應用信息網絡技術的踴躍性、主動性，引導廣大同學踴躍自主參與探究，主動參與建構信息網絡技術基礎知識體系結構、把握基本操作技能。對怎樣把握信息技術基本知識體系結構、設計教育情境等重要教育策略問題進行深入闡述。

關鍵詞：信息技術;教育策略;課堂管理

前言

當前高中信息技術專業(yè)課課堂教育中依然存在一些突出問題，例如：高中同學間的綜合信息技術素養(yǎng)水平存在較大程度差異性，導致師生學習效果的現實差異性較大;老師在授課過程中課堂紀律較混亂;部分同學喜歡課堂玩游戲、上網，對課堂所學知識內容學習興致不高;課堂教育教學方式過于簡易，有時還容易忽略關鍵環(huán)節(jié)等等。這些技術問題直接或間接影響到了在課堂學習信息技術的高效性。眼下針對上述情況，本文對高效率地開展應用信息技術與新課程教育、課堂教育的三種策略實施進行案例分析。

1.高中信息技術在教育中存在的弊端

1.1學校和同學的忽略。

在課堂教育的全部歷程中，學生一定要跟著教師所說的課程內容來進行學習，了解怎樣正確使用計算機的基礎操作步驟，并且同學可以利用課后時間進行反復訓練、隨機訓練，把握正確計算機操作情況。但由于現在很多高中教師和學生不重視這門課程的學習，導致課上教育教學只是通過老師口述講解課程內容，課下同學也不會花太多精力去練習課堂所學到的操作。學校、教師、同學的這種忽略是影響信息技術課程教育提升的重要阻礙。

1.2上課形式較為單一。

信息技術是一個發(fā)展比較迅速的行業(yè)，快速的行業(yè)發(fā)展也使得信息技術課程教學變得越來越多元化。

2.提升高中計算機信息技術高效性的策略

2.1提出問題情境，激發(fā)同學興趣

對于那些有較大升學壓力的普通高中生而言，讓他們花太多時間精力學習一門與高考考試成績無關的課程是比較難的，因此最好的解決辦法就是盡快引起他們學習信息技術的興趣。作為一門拓展選修課，信息技術專業(yè)課程的實際教學時間或是課程安排量比較少，而且也沒有多余的學習時間給學生來進行一些實際信息操作，這樣就嚴重降低廣大學生的實際學習熱情。改變這一教育問題的最好方法就是有效激起學生的學習興趣，進一步提升學習質量。

2.2增加所學知識的實用性。

如今雖然有很多的信息化技術軟件能夠高效協助廣大學生的學習效率，但是教師在信息技術教育教學過程中依然要改變傳統(tǒng)的信息技術教學方式，可以對計算機信息網絡、信息技術基礎的理論知識進行適當的綜合調整，例如在一些用不到實際操作的理論知識點講解時可以采取口頭授課法進行課堂教學，而對平時在日常生活中一些可以經常用得到的軟件操作，如qq、辦公軟件，動畫演示軟件等可以進行系統(tǒng)講解。協助學生真正學會一門實用的專業(yè)技術，使其學到的信息技術知識真正的合理運用到現實生活中，進一步提高學生的實際運用能力。

2.3選擇合適的教育策略。

雖然現在網絡已經非常普及，但是有些高中學生并不是很明白怎樣免費下載自己學習需要的教育資源，這時建議高中教師可以考慮讓信息技術學習比較扎實的同學去幫助那些信息技術學習較弱的同學，充分利用網絡教育資源促使全體學生取得比較理想的學習成果。

2.4充分利用評價體系，正確處理同學評價問題。

數據分析表明，準確及時地進行學生課堂學習動態(tài)信息的反饋處理，可以對信息技術課堂教育的高效開展產生有利的影響。教師除了在課堂提出解決同學在學習信息技術過程中可能遇到的問題外，還可以鼓勵學生把自己在學習過程中存在的問題傳到網上，然后相互討論溝通找出合理的解決方法，例如論壇在線發(fā)帖和qq在線咨詢等等。通過這樣的反饋形式針對同學學習當中存在的一些問題可以及時地通過反饋發(fā)送到任課教師那里，教師也可以及時的了解同學們對知識點的學習把握情況，及時調整教育教學內容，進行有針對性的講解。而在信息技術課堂上教師做不到同時兼顧所有人的學習問題，這個問題也是所有任課教師有待解決的一個重要課題研究，平時對于課堂表現踴躍、學習方法把握較好的優(yōu)秀學生，教師必需及時對其進行激勵表揚，增加學生的學習熱情，為以后學生自身學習發(fā)展打下基礎。

2.5培養(yǎng)同學把握學習方法

使用各種類比分析原理和方法。教師通過案例類比，讓全體同學以自己原有知道的基礎知識點和經驗要點為基本背景，對新知識要點進行深入認識和理解，從而可以加深自己對新基礎知識的深入理解，節(jié)省師生課堂學習時間，打造高質量課堂教學。在教育教學實踐過程中，教師可以有一定目的地使用各種類比教育原理，把這些具有相同或類似功能操作部分的軟件進行綜合比較，促進廣大學生對信息技術相關知識、技能的綜合學習。教師可以使用類比教育原理主動組織各種與信息技術相關的教育活動，高效率地引導廣大同學主動參與到活動中來，培養(yǎng)廣大學生主動參與學習的興趣，提高學生的信息技術積累量，為以后的學習成長提供理論依據。

3結語

綜上所述，在信息技術教育教學活動開展中，應遵循信息技術課堂特有的特點來開展教學活動，采用高效的教育措施開展信息技術教育，能有效的激起廣大學生的學習動機，提升信息技術課程教學質量，提高信息技術課堂教學的高效性，實現信息技術課堂教學的真正價值。

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