基于核心素養(yǎng)下高中物理學(xué)科規(guī)律的課堂教學(xué)研究

解志青

摘要：在高中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠注重物理規(guī)律的重要性，可以讓學(xué)生充分了解物理學(xué)科當(dāng)中的規(guī)律，并且能夠通過實驗和其他方式去了解掌握規(guī)律。教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，能夠在課堂上給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究，讓學(xué)生提升自己對于高中物理學(xué)習(xí)的興趣。我國進(jìn)行課改以后，要求教師要能夠要以學(xué)生為中心，本文將針對基于核心素養(yǎng)下高中物理學(xué)科規(guī)律的課堂教學(xué)研究進(jìn)行深刻的探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;物理規(guī)律;教學(xué)研究

教師要能夠基于核心素養(yǎng)展開相應(yīng)的高中物理教學(xué)，要能夠提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，可以對教學(xué)進(jìn)行深刻的研究。利用各種方式給學(xué)生展開高中物理的教學(xué)，使學(xué)生充分的調(diào)動起對物理學(xué)習(xí)的興趣，因為在物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要學(xué)生擁有充足的思考能力和創(chuàng)新能力，讓他們能夠?qū)ξ锢硪?guī)律深刻的理解和應(yīng)用，所以教師要能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自主獨立開展相應(yīng)的物理探究和物理學(xué)習(xí)，去尋找一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)技巧。

一、基于核心素養(yǎng)下進(jìn)行高中物理學(xué)科教學(xué)的重要性

在我國這幾年的科技迅速發(fā)展下，要求學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求和發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)型人才。所以在高中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠給學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的核心素養(yǎng)，讓他們能夠?qū)W習(xí)充分的物理知識，并且提高自己對于世界和社會的認(rèn)知，能夠讓自己的知識水平更加的符合現(xiàn)代社會的要求。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生在核心素養(yǎng)的背景下，建立起屬于自己的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在社會對于學(xué)生的要求不只是在知識上，也要讓他們能夠適應(yīng)發(fā)展的需求，并且擁有良好的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)，讓他們能夠更好的為社會做出自己的一份貢獻(xiàn)，并且承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任。高中物理教師要能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)與物理知識進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，能夠利用物理方面的內(nèi)容給學(xué)生展開核心素養(yǎng)的教學(xué)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)。教師在給學(xué)生進(jìn)行物理授課的過程當(dāng)中，不僅要能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也要能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)與物理知識進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，在學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的品德素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)下高中物理學(xué)科規(guī)律的課堂教學(xué)措施

2.1提高學(xué)生合作能力

在物理的教學(xué)過程當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的，可以提高學(xué)生之間的合作能力，讓他們擁有凝聚性。比如物理實驗有些需要多人協(xié)作完成，這能夠讓他們了解到工作需要團(tuán)隊精神和合作技巧的。在合作過程當(dāng)中，可以使學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，對于問題能夠進(jìn)行深刻的探討和學(xué)習(xí)，互幫互助，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。教師也能夠在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，了解到每一位學(xué)生的薄弱點和優(yōu)勢，采取針對性的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。

例如，在高一物理必修一的第二章中《勻變速直線運動的研究》的實驗當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實驗。在小組中最少需要兩個人，一個人進(jìn)行實驗，一個人進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，這樣的分工合作搭配能夠使實驗快速的完成且提高精準(zhǔn)度，也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，兩個人互換進(jìn)行操作，可以讓學(xué)生對每一個步驟充分的認(rèn)識，并且快速的完成，給教師提供相應(yīng)的反饋，也能夠進(jìn)行討論去對自己所探究出的物理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。在兩位同學(xué)之間的互幫互助下，可以快速地完成教師所給予的任務(wù)，也能夠通過分工合作進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，體會團(tuán)隊精神的意義。

2.2進(jìn)行物理史的普及

在新課改之后，高中物理教材的一些部分是關(guān)于物理學(xué)家的介紹或者物理知識點的延伸，教師要能夠?qū)⑦@些理論知識給學(xué)生進(jìn)行充分的講解，讓他們與現(xiàn)代的一些核心素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德以及正確的道德素質(zhì)。因為有些物理學(xué)家，他們的探究精神和思考過程非常值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，所以教師要在給學(xué)生進(jìn)行物理知識點的講解過程之余給學(xué)生普及相應(yīng)的物理發(fā)展史，讓他們能夠?qū)W習(xí)到偉人身上的品質(zhì)。

例如，在《單擺》這一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中有關(guān)于從《日晷到原子鐘》的物理普及。教師就可以將這個科學(xué)漫步的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行充分的講解，并且可以在多媒體上找到相應(yīng)的視頻和材料，用一個有趣的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在講解過程當(dāng)中要能夠讓學(xué)生了解到物理是在前人不斷累積不斷創(chuàng)新和探索的過程當(dāng)中所建立的，并且要在未來的時間當(dāng)中要能夠繼續(xù)探索下去，讓學(xué)生能夠建立起正確的物理素養(yǎng)。教師利用這個講解就可以讓學(xué)生建立起活到老，學(xué)到老的思維，讓他們樹立正確的核心價值觀，在核心素養(yǎng)下進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的正確理念，了解到物理學(xué)家辛苦卓絕的精神。

結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)下進(jìn)行高中物理學(xué)科的教學(xué)，可以使學(xué)生將物理知識與綜合素養(yǎng)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的情況下，能夠培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，讓自己更能適應(yīng)社會的需求，在進(jìn)入大學(xué)之后，也能夠使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要能利用自己的教學(xué)素養(yǎng)去對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，這樣的方式可以減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能夠提高課堂效率，使師生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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