注重多樣化教學(xué)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

何永偉

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，初中對于體育教學(xué)的重視程度并不高，應(yīng)試教育的大環(huán)境下使得教師更加注重理論知識的學(xué)習(xí)。這使得初中體育教學(xué)的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。但隨著素質(zhì)教育的推進，大家越來越重視體育在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出：加強初中體育教育的多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，為了更好地響應(yīng)新課改的號召，積極推進初中體育多樣化教學(xué)進程，本文將通過分析當(dāng)下初中體育教學(xué)課堂中存在的問題，探究出多樣化的教學(xué)措施，幫助學(xué)生提升體育鍛煉的積極性，增強自身身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中體育;多樣化教學(xué);實踐探究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-268

縱觀當(dāng)下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了一定的提升，但教師的教學(xué)方法存在一定的問題，教學(xué)方法并不適用于當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，因此，教師在進行措施探究之前，必須要明確影響課堂教學(xué)效率的因素，根據(jù)問題尋求解決措施。

一、當(dāng)下初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念存在偏差

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，開設(shè)體育課程是為了學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中能夠鍛煉身體，增強體魄，提高身體素質(zhì)是教學(xué)的最終目的。但實際上，這種教學(xué)觀念是落后的，是存在一定偏差的。體育課程教學(xué)是在幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，獲得一定的體育知識，掌握運動與健康的知識和技能;培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣;發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，基于正確的教學(xué)宗旨，才能更好地開展教學(xué)活動。

（二）忽視學(xué)生之間的差異化

因為生活環(huán)境、性格特點、身體素質(zhì)等多方面的不同，學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)差異化。這對于他們的身體素質(zhì)、綜合能力的提高造成了一定程度的影響。但由于場地限制等教學(xué)條件的限制，教師往往采用統(tǒng)一化的教學(xué)模式進行教學(xué)。嚴(yán)重忽視了學(xué)生之間的差異化，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)形式、統(tǒng)一的評價機制對不同層次的學(xué)生來說，是既不利于他們進行學(xué)習(xí)的。在這方面，教師要積極地采取措施進行改正。

二、初中體育多樣化教學(xué)模式探究

（一）分層教學(xué)，重視差異

首先，教師要全方位地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過測試了解學(xué)生的身體素質(zhì)，綜合能力如何。然后根據(jù)每位同學(xué)的差異對學(xué)生進行分層，如身體素質(zhì)較強，綜合能力較強的學(xué)生在第一組;身體素質(zhì)和綜合能力處于中等水平的學(xué)生在第二組;身體素質(zhì)較差，缺乏鍛煉的學(xué)生在第三組。根據(jù)所了解信息，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)形式，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)全面提高學(xué)生的體育能力。

例如，在學(xué)習(xí)足球這項運動中，針對第一組學(xué)生，教師可以教他們?nèi)绾翁岣咛咦闱虻募记?，組織他們進行競技;正針對第二組學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們鞏固基礎(chǔ)，適當(dāng)進行拔高訓(xùn)練;針對第三組學(xué)生，教師要從基礎(chǔ)知識講起，幫助學(xué)生了解體育知識，不斷練習(xí)基礎(chǔ)的運球，踢球。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

體育運動除了個人競技以外，多以團體形式展開。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過小組合作形式進行教學(xué)。對學(xué)生進行分組是開展教學(xué)的第一步，教師要確保每一組中都有學(xué)習(xí)能力較強和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，彼此之間形成互補，大家在學(xué)習(xí)過程中能夠互相幫助，遇到問題可以一起解決。小組合作形式教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強集體意識，明確團結(jié)協(xié)作的重要性，運動過程中出現(xiàn)問題能得到及時有效地解決，從而促進初中體育教學(xué)效率的全面提升。

例如，在開展新的體育運動時，掌握程度較好的學(xué)生能夠時刻觀察本小組其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充當(dāng)小老師的角色，對某些學(xué)生做得不夠完善的地方提出指導(dǎo)性意見，及時幫助他們進行改正。大家在互幫互助中能共同學(xué)習(xí)共同進步，既減輕了教師的負擔(dān)，又能促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

（三）開展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)的應(yīng)用能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，游戲往往具有趣味性，學(xué)生從主觀上更愿意參加趣味性體育活動，它減少了純競爭性運動的緊張感，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲這一載體向?qū)W生傳達體育知識和運動時的注意事項，獲得體育學(xué)習(xí)的愉悅感。

例如，在練習(xí)短跑時，教師可以通過追逐賽的形式幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。在開始游戲之前，教師先向他們講述短跑的要領(lǐng)，如正確的跑步姿勢、如何提高跑步速度等等。在游戲中，學(xué)生根據(jù)教師講解的知識進行親身實踐，在實踐中真正將知識內(nèi)化于心。同時游戲在教學(xué)中的融合會給學(xué)生帶來領(lǐng)悟知識和快樂學(xué)習(xí)的雙倍快樂，最終實現(xiàn)初中體育教學(xué)多樣化的突破。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)下初中體育教學(xué)的確存在很多問題，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)等因素，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面推動初中體育教學(xué)質(zhì)量的進步。

參考文獻

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