優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂

羅亞

摘要：在新時期中隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革得到了不斷的深化，在這過程中，物理學(xué)科也得到了一定的關(guān)注和重視。而物理學(xué)科作為一門操作性和實踐性較高的學(xué)科，在實際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對實驗教學(xué)法的探究和應(yīng)用。以此，來培養(yǎng)學(xué)生較高的動手實踐能力和操作能力，從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。基于此，本文就針對實驗教學(xué)法在初中物理課堂構(gòu)建中的良好實施與優(yōu)化，進(jìn)行了深入探討與分析，希望能夠?qū)Τ踔形锢硐嚓P(guān)教學(xué)活動的開展起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 初中物理;實驗教學(xué);高效課堂

引言：

初中物理作為微觀性和抽象性較強(qiáng)的一門學(xué)科，其在教學(xué)過程當(dāng)中，需要注重學(xué)生實踐能力和操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的初中物理課堂。并且能夠向?qū)W生展示高效的物理課堂，優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂，這是可以給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，讓學(xué)生們親自感受一下物理實驗，以及有趣的物理的現(xiàn)象，而且實驗教學(xué)是初中物理課堂教學(xué)中的重要組成部分，是深化理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的關(guān)鍵，直接關(guān)系著學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂的意義

隨著新課改的推進(jìn)，各個學(xué)科的發(fā)展都備受重視，也得到了很多新的要求。那么優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂首先就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的物理成績。在新課改的背景下，對于學(xué)科教學(xué)有著更多的要求，其中優(yōu)化實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對物理實驗感興趣，讓每個學(xué)生都有自己動手體會實驗樂趣的機(jī)會，提高學(xué)生的動手操作能力，有利于學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣，這樣也可以讓學(xué)生更加喜歡上物理課。而構(gòu)建高效的物理課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到物理課的樂趣，既能學(xué)到知識，也體會到了物理的趣味性，這樣可以提高學(xué)生對物理的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂不僅是可以增強(qiáng)學(xué)生對物理課的興趣，還可以幫助學(xué)生理解物理知識，從而提高物理理解能力。初中生基本上都是第一次接觸物理知識，而物理知識又是比較抽象的，需要思維能力比較強(qiáng)，那么很多虛無的理論知識就很難理解，那么要是結(jié)合實驗來實施教學(xué)，推動高效課堂的建立，可以很好的幫助學(xué)生來理解復(fù)雜的物理知識，實現(xiàn)“理論與實踐相結(jié)合”的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績得進(jìn)步，提高物理學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而大大提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂出現(xiàn)的問題

實驗教學(xué)以及高效課堂的建立很顯然在新課改的要求下是適應(yīng)了時代要求，這也是很有必要的，但是在實施過程中也是會出現(xiàn)許多問題的。首先就是面對初中生的年紀(jì)，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對新事物接受能力也很快，但是初中生忘性也大，沒有得到適時的鞏固與復(fù)習(xí)的話，就會出現(xiàn)學(xué)得快但是忘得也快的現(xiàn)象，這無疑對于教師的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)來說也是一個很大的影響;再有就是初中生不好管理，他們對周圍事物都充滿了好奇心，但是一旦沒有得到正確的引導(dǎo)，就會出現(xiàn)走偏的可能，初中生很多學(xué)生都處于了青春期時期，與教師唱反調(diào)，違反教師等等現(xiàn)象，那么這也會對教師的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響，會耽誤教學(xué)進(jìn)度。

而實驗教學(xué)，高效課堂的構(gòu)建不止這一個問題，其次就是很多學(xué)校設(shè)備不齊全，不能夠達(dá)到為每一個學(xué)生提供服務(wù)，那么就只能教師在講臺演示，然后找同學(xué)來感受，或者就直接結(jié)束實驗，那么這是絲毫不能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用的，很多學(xué)生剛開始還能夠集中注意力來聽課，但是一段時間后就完全沒有興趣了，因為他沒有參與感，也就很難集中注意力了，所以設(shè)備設(shè)施問題也是一個很嚴(yán)重的問題，它也可能是直接導(dǎo)致物理課堂效率低下的問題。

三、優(yōu)化實驗教學(xué)，構(gòu)建高效初中物理課堂的措施

首先就是利用情境，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生在初中開始接觸和學(xué)習(xí)物理，面對陌生且難度稍高的新知識，學(xué)生極易產(chǎn)生惰性及畏懼心理，教師在教學(xué)過程中又沒有積極地采取措施引導(dǎo)學(xué)生，甚至在實驗的教學(xué)上誤導(dǎo)了學(xué)生，最終的結(jié)果就是學(xué)生對整個初中物理這門課“無感”甚至厭煩。而物理實驗是一個探索的過程，學(xué)生失去了探索的欲望，整個物理實驗的進(jìn)行就會受到阻礙。

其次就是建立開放性實驗的課堂。學(xué)生在實驗中往往會有被教師“束縛”的感覺，這就是教師在實驗過程中對學(xué)生的干涉過多造成的。其實，初中的學(xué)生已經(jīng)相對有了較強(qiáng)的自我判斷和規(guī)劃實驗的能力，而實驗的樂趣就在于學(xué)生的不斷自我探索，發(fā)現(xiàn)新大陸的過程。教師在學(xué)生實驗過程中，為學(xué)生設(shè)置好實驗方案，設(shè)計好實驗步驟反而會使學(xué)生失去了認(rèn)真實驗的心態(tài)。所以，教師可以開展開放性的實驗課堂，給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的實驗?zāi)芰Α?/p>

最后就是增加課外實驗，促進(jìn)學(xué)生自主探究。新課程的改革與實施，重點提出物理學(xué)科應(yīng)當(dāng)融合生活與社會發(fā)展規(guī)律，通過生活走進(jìn)物理，從而使物理課程更加貼近生活實際。對此，我們就可以增加一些課外實驗，讓學(xué)生感受生活當(dāng)中所存在的物理知識，逐步樹立對物理學(xué)科的正確認(rèn)知和觀念，并且通過探索生活中的物理現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，以及科學(xué)實踐能力的提升。

結(jié)語：

綜上所述，現(xiàn)代化教育模式實施中，其重點注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而在初中教育教學(xué)當(dāng)中，物理學(xué)科已經(jīng)逐漸成為較為重視的學(xué)科之一，通過物理教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理理論知識的規(guī)律，同時，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，有效地提高學(xué)生實驗?zāi)芰筒僮髂芰Α?/p>

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