微課在初中信息技術(shù)教學中的應用研究

羅金克

摘要：微課是一種新形式的教學方法，它能夠很好的融入到平時教學課堂當中，本篇文章將重點去討論如何在初中信息技術(shù)的教學過程當中，運用微課的形式來進行教學。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);應用

微課我們以其字面意思理解就是短視頻的形式來開展教學的形式，微課在平時的教學活動中有很多的優(yōu)點，比如說我們可以將教學內(nèi)容重復使用，在學習時間和空間方面也比較便捷。本篇文章重點研究的目的，就是如何在初中信息技術(shù)的教學過程當中來合理的應用微課。本篇文章的研究流程是先研究微課在教學過程當中的一些優(yōu)點，然后再提出具體的應用方法，為教師展開相應的教學提供一些可操作性的路徑。

一、什么叫做微課

微課它的精髓主要是在“微”這一個字上，從具體的層面來說，微課一般的時長是十分鐘以內(nèi)的微視頻，內(nèi)容就是本節(jié)課所學的重點知識?，F(xiàn)在的教學方法，不僅僅是教師站在講臺上來，單純的進行講授。教師完全可以利用信息技術(shù)來通過互動的方式向?qū)W生傳達本節(jié)課的內(nèi)容，其中微課就是一個很好的方法，目前有不少學校已經(jīng)采用了這種交流的方式。

二、在教學過程當中，使用微課的一些優(yōu)點

2.1呈現(xiàn)教學內(nèi)容，方便學生復習

在初中信息教學的過程當中學生需要和老師共同來寫作，掌握計算機的一些使用方法，這個課程對學生動手能力的要求比較高。但是在傳統(tǒng)的教學過程當中，老師給學生呈現(xiàn)的時間和機會非常少，學生沒有辦法在課上能夠集中精力去認真學習教師的操作流程。如果課后在想學習如何去操作是非常困難的，所以學生可以利用微課的形式來進行學習和復習。

2.2碎片化學習

微課的時間總體來說也就幾分鐘，學生可以完全利用一些課余的時間，或者是在家休息的時間來進行學習，而且學習的場地也沒有受到十分苛刻的限制，只要學生拿起手機或者是一些線上的平臺，就可以非常輕松地進入課堂，學生在上學和下學的路上，或者是在其他的地方都可以觀看。總之，這種學習形式在空間上和時間上都是非常便捷的，學生可以利用一些碎片化的時間來進行學習，而且也可以減少因觀看視頻太長而產(chǎn)生的疲勞。

2.3延長教學的時間

一節(jié)課的時間畢竟是有限制的，而且教師總的教學課時也是有限的，如果把所有的內(nèi)容都放到課上的時間來進行講授，那么有的知識點就會沒有機會出現(xiàn)在老師的課堂上，學生只能利用一些課下的時間來進行獨立學習，但是微課的使用可以很好的延長教學和學習的時間，教師可以把課上沒有時間來給學生講授的一些。知識點制作成視頻的形式，這樣就可以有效的補充課上的遺漏。

三、如何在教學過程當中科學的利用微課

3.1在課程設(shè)計中要有明確的目標

無論在課上采取什么樣的形式來進行教學，在課程當中必須要有一個明確的教學目標。如今在課上，很多教師也已經(jīng)把微課融入到了教學中，但是這種形式也不例外，教師在設(shè)計教學步驟時一定要把目標設(shè)置清楚。另外還有一點需要注意，設(shè)置目標時一定要充分的考慮學生的水平。因為學生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)參差不齊，有的學生可能在很早的時候就接觸了電腦，而有的學生可能只有在學校里才有機會去接觸學生自身的水平?jīng)]有達到統(tǒng)一的高度，那么教師在進行教學的過程當中，要統(tǒng)一考慮基礎(chǔ)比較薄弱的那些學生。如果教學的內(nèi)容在一節(jié)課堂上需要太多時間才能夠講完。那么就意味著有些學生根本沒有充分的掌握這些知識，所以課程在設(shè)計的階段就要同時兼顧不同程度的學生，設(shè)計出明確的目標。

3.2從學生的興趣出發(fā)來進行設(shè)計

信息技術(shù)這一門課程通常都是去教孩子如何操作計算機以及通過操作來完成一些基本的流程。如果教師在課上，只是單純的用方法對學生進行操作上的指導，那么學生往往會感覺到非常的乏味。這是因為計算機本身的課程就是比較枯燥的，所以教師在前期設(shè)計本節(jié)課教學流程時可以結(jié)合學生的愛好以及學生在初中階段的一些特征，來設(shè)計一些比較有趣的教學流程。其中把微課融入到課上來，綜合教學是一種比較好的方法。

比如學生在學習《制作動感網(wǎng)頁》時：教師可以充分把握學生的興趣點，可以把學生比較追捧的明星作為本節(jié)課教學的主要方面?？傊谡n上一定要做到讓學生感興趣，讓學生在學習時除了充分掌握本節(jié)課學習的技巧之外，還能夠?qū)κ谡n內(nèi)容有興趣，在上課時不感到枯燥，這樣才能夠提升整體的教學效果。

3.3課程語言風趣，引起學生注意

微課是以視頻的形式來開展教學的，所以教師在錄制相關(guān)的教學內(nèi)容時，一樣做到語言上的風趣，在語調(diào)上盡量做到有激情的來給學生錄制完本節(jié)課的教學內(nèi)容，這樣學生才會有興趣反復去觀看。在錄制課程時，很多老師在時間上是足夠的，所以教師可以在后期進行細節(jié)上的更改，這樣以保證視頻的質(zhì)量。在另一方面，視頻一旦已經(jīng)呈現(xiàn)給學生再去改動的可能性就大。所以教師在錄制時，一定要做到細節(jié)上的把控保證教學的效果。

比如在學習《濾鏡的使用》時，學生可能本身就接觸過拍照，所以濾鏡的使用學生也接觸過，那么此時教師可以抓住學生的興趣點，再用幽默的語言和上課方式來更好的抓住學生的注意力，這樣學生才能夠把所有的精力都放到課堂學習上。教師在授課過程當中，也可以更為順利。

3.4通過移動設(shè)備觀看內(nèi)容

微克就是能夠為了方便學生去學習，讓學生在課上不理解的內(nèi)容，能夠在課下充分的去學習，微課的視頻，是要借助一些信息技術(shù)和平臺來進行的。學生可以通過手機來隨時觀看和學習，尤其是在課下學生沒有了老師的幫助，那么此時就可以通過視頻來補充自己的弱點。

比如在學習《圖像的編輯》時：這一節(jié)難度比較大。所以很多學生可能在課上沒有完全聽懂老師的講授。那么此時學生就可以利用微課來充實自己，把自己的弱點逐漸彌補上來。

3.5根據(jù)學生反饋優(yōu)化內(nèi)容

老師在以微課的形式進行教學的過程當中，一定要與學生進行多次溝通，聽取學生的想法和意見，爭取把微課錄制的相關(guān)內(nèi)容做到最好。

結(jié)束語：

在初中信息技術(shù)這一門課程的教學過程當中，教師可以利用微客來展開教學，其中的教學效果是很好的。在具體應用微課時，教師還要結(jié)合學生的一些學習水平和基礎(chǔ)來合理地設(shè)計教學內(nèi)容，同時立刻也可以從學生的喜好來進行出發(fā)，設(shè)計出一些有意思的流程和內(nèi)容，教師在錄制視頻時，要保證微課的質(zhì)量。在上課時一定要保持激情，并且可以很好的與學生進行互動。

參考文獻：

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