關(guān)于優(yōu)化高中生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)策略研究

周洪麗

摘要：高中階段的語文知識(shí)教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要立足“新課改”的教學(xué)思想要求，設(shè)計(jì)更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠充分提升學(xué)生們的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師便可依照語文教材中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)編對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;知識(shí)學(xué)習(xí);質(zhì)量?jī)?yōu)化;策略研究

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中階段的語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生們創(chuàng)編更科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并全面提升其語文知識(shí)理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境，使之能夠有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)語文知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)大量趣味性教學(xué)內(nèi)容，使之全面培養(yǎng)學(xué)生們的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。此外，通過教師同學(xué)生展開積極有效的教學(xué)互動(dòng)，可以使學(xué)生們對(duì)所學(xué)語文知識(shí)的理解得到實(shí)質(zhì)性的提升。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中語文教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)當(dāng)前語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)的理解能力。所以，為了能夠更有效地提升學(xué)生們的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)效率，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生展示當(dāng)前更有效的教學(xué)知識(shí)細(xì)節(jié)。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將學(xué)生日常生活情境和其所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使當(dāng)前的語文教學(xué)內(nèi)容能夠起到良好的引導(dǎo)作用。此時(shí)，教師便可圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)，使學(xué)生能夠達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)要求。因?yàn)橛辛私處熢O(shè)計(jì)的生活化教學(xué)內(nèi)容和策略基礎(chǔ)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)作品《包身工》時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以為學(xué)生們收集整理關(guān)于“血汗工廠”的相關(guān)資料，使學(xué)生能夠真正理解資本主義對(duì)于人類勞動(dòng)剝削的真相。同時(shí)，教師還可為學(xué)生們關(guān)聯(lián)當(dāng)前的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠真正有效認(rèn)清資本主義社會(huì)制度的不足，以及各種形式資本主義代言人對(duì)于底層勞動(dòng)者的殘酷壓榨。正因?yàn)橛辛私處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的生活化情境進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，能夠真正理解其中的知識(shí)細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為深入高效。

二、趣味設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中階段的語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)系統(tǒng)性研究學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，從而圍繞學(xué)生感興趣的方向設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，并綜合提升學(xué)生們的語文知識(shí)水平。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效緩解高中快節(jié)奏學(xué)習(xí)帶來的緊張感。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，若是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠使其感到學(xué)習(xí)心情的愉悅和放松，便可使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)期間，能夠進(jìn)一步提升自身的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師圍繞學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以使學(xué)生享受語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，從而全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解《荊軻刺秦王》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可應(yīng)用趣味性教學(xué)策略設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的語文知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面優(yōu)化其語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識(shí)時(shí)，便可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的趣味性活動(dòng)內(nèi)容，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師便可引導(dǎo)學(xué)生將《荊軻刺秦王》的故事內(nèi)容進(jìn)行改編，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)和思考，從而創(chuàng)作出兼具趣味性和知識(shí)的劇本內(nèi)容。通過教師引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的趣味性知識(shí)學(xué)習(xí)和思考，可以使學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)更為專注，從而有效提升了學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、積極進(jìn)行課堂互動(dòng)，深化學(xué)生知識(shí)理解

為了能夠使學(xué)生們的語文知識(shí)更為高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要為學(xué)生建立良好的師生交流互動(dòng)渠道，使之能夠進(jìn)一步加深學(xué)生們的知識(shí)理解能力。所以，教師在課上指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以和學(xué)生們展開積極深入的信息交流和問題溝通。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息交流，可以使學(xué)生能夠有效接受教師的教學(xué)信息，并同步提升自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

例如，教師為學(xué)生們講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可以和學(xué)生們就這一經(jīng)典演講稿進(jìn)行討論。為此，教師應(yīng)為學(xué)生們闡述當(dāng)時(shí)美國(guó)所處的社會(huì)環(huán)境，以及當(dāng)時(shí)黑人受到的種種不公平待遇。同時(shí)，教師還可關(guān)聯(lián)亞裔在美國(guó)的相關(guān)生存狀況，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的信息指導(dǎo)和交流，使學(xué)生能夠明白所謂的“美國(guó)夢(mèng)”以及標(biāo)榜“和平”、“自由”以及“民主”的美國(guó)，是多么的荒謬和滑稽。通過教師與學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，可以使其語文知識(shí)理解更為深入有效。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中語文知識(shí)時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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