淺談高中體能模塊學習有效性的提升策略

沈憲文

1、引言

“體能”是20世紀80年代中后期在學校體育中出現(xiàn)頻率較高的詞，直到20世紀90年代末，這一領域的輪廓才漸明晰，體能是指人體各器官系統(tǒng)的技能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力，與健康相關的體能既有基礎性又有實用性，如心肺耐力、肌肉力量、肌肉力量和肌肉耐力、柔嫩性、身體成分等;與運動技能相關的專項體能能較好地運用在體育比賽中，如靈敏性、平衡力、協(xié)調性、爆發(fā)力、速度、反應時等。

《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》新明確了體能模塊是必修必學內容之一，旨在通過體能模塊的教學，全面發(fā)展學生的體能，培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)。而現(xiàn)階段高中體育模塊教學實施過程中，男生選擇的項目往往是大部分學生喜愛的球類項目為主，女生則選擇健美操、乒乓球項目為主，所以學生身體素質的全面發(fā)展有待加強。

2、體能模塊學習有效性的提升策略

2.1轉變思想觀念，激發(fā)學生學習興趣

基于同學們思想上的偏差，首要任務便是及時轉變思想觀念，激發(fā)學習興趣，認識上好高中體能模塊課程的重要性。教師在教學過程中可采取更加多樣性的教學方法，并合理的利用各類多媒體技術，促進學生們盡快的認識到高中作為人身體發(fā)育的關鍵時期，經(jīng)常進行體育鍛煉是十分重要且必要的，他們深層次的理解進行體育鍛煉的益處和價值，人生之路很漫長，我們的生活不僅僅只有學習，還有各種經(jīng)歷和磨難，如果沒有一個好的身體，如何應對未來的各種艱難險阻……？同學們心理上、思想上慢慢的就會有改觀，也明白養(yǎng)成良好的運動習慣對于其他學科的學習也是具有重要促進作用的，同時為終身體育打下良好的基礎。

2.2優(yōu)化模塊計劃，促進學生身體全面發(fā)展

學生體質的下降已是不爭事實，重提在高中體育課教學中體能模塊，是督促學生參與到身體鍛煉活動中去，促進身體素質的全面發(fā)展?！镀胀ǜ咧畜w育與健康（2017年版）》的內容框架下，體能模塊包括體能發(fā)展的基本原理和方法、測量與評價體能水平的方法、體能鍛煉計劃制訂的程序和方法、有效控制體重與改善體型的方法等。在構建計劃時需要考慮“將發(fā)展與健康相關的體能和動作技能相關的體能有機結合，促進學生體能全面協(xié)調發(fā)展，為學生增進健康和掌握運動技能奠定良好的基礎”，故在計劃設計中融合田徑、籃球、足球、體操等項目。

這樣不但豐富了學習內容，同時也提高了學生的練習興趣。

2.3創(chuàng)新教學內容與手段，提升教學有效性

體能練習要注重單一性和多元性活動設計的有機結合，結合項目進行時可強化關鍵技能形成所需的體能發(fā)展，設計多元化的活動把體能發(fā)展、運動認知、技戰(zhàn)術運用、體育展示與比賽融為一體，以獨特的內容方法促進其增強。

教學手段對于教學的有效性有著至關重要的影響，教師改變過于強調示范、講解的教學形式，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的良好教學氛圍，在教學中采用更加新穎并且先進的教學手段，將相對來說枯燥乏味的知識更生動形象的展示給學生，從而大大的提高了同學們上課的興趣和課堂實效性。

2.4關注學生個體差異，保障課堂教學質量

每一個學生都是一個特殊的個體，既有共性，又有巨大的差異，關鍵的是教師在遵循教育規(guī)律的情況下，去關注每一類或每一個學生，并在此基礎上采用分組、分層等教學方法，來滿足學生的不同需求，幫助他（她）們確立“每個學生都具有成功的潛能”的信念，使每個學生都得到充分的發(fā)展。體育教學中，學生之間只有差異生而沒有差生，每個學生都需要教師的關心與關愛。對于能力較弱、有困難的同學多加關注，及時的進行語言鼓勵和肯定，或者降低難度和次數(shù)，以此來增加自信心，提高上課的興趣。

3、體能模塊學習中要關注的幾個問題

3.1關注練習內容的安全性

教師在教學設計過程中要注意運動負荷的適宜性，關注學生的實際情況，尊重個體差異，做到區(qū)別對待，有的放矢，既不能運動量過小，沒有什么負荷刺激，也不能運動負荷過大，時間安排過長讓學生產生畏懼心理。

3.2關注運動形式的高效性

體能練習可融入到技術學習的過程中，將身體素質的練習與技能教學相結合，不但技能教學就不會顯得那么的難、而素質練習也就有了興趣。比如，籃球模塊教學中，仰臥起坐與接球相組合起來，學生即熟習了球性，提高了反應的速度，又發(fā)展了腰腹肌的力量。

3.3關注運動器材的實用性

器材多能提高課堂教學效率，但有時處理不當反會影響到教學效果。體育教師上課選用器材時，首先考慮到是否能為課的教學目標服務，能否突破重點破解難點。其次還要考慮到器材的經(jīng)濟性、實用性和教學的高效性，在教學中最大可能的發(fā)揮其效益。教學中要想實現(xiàn)選用的器材高效達成教學目標，所以我們只要轉換視角和思維方式，根據(jù)器材特性開發(fā)出常用器材的其它功能，發(fā)揮體育器材的多功能性。如欄架本身的功能只做“跨欄”用，稍做思考，可以用來做障礙跑“鉆”之用，也可以用來做足球之門。

4、結束語

高中階段必修的體能模塊教學只有18課時，對提升學生體能水平的幫助還是有限的，更重要的是學會方法后的自主練習，所以在體能模塊教學時，我們要注重激發(fā)學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，轉變學習方式。使學生以情入境，以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，在學練中激活了學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)了學生敢于挑戰(zhàn)、樂于探究、善于合作的品質，發(fā)展了學生的身體素質，也為學生的終身體育服務。