語境、情境、意境

趙麗

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要注重采用多元化的方式方法來開展教育教學(xué)，情境教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入到美術(shù)課堂當中學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容，也提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。本文先分析小學(xué)美術(shù)情景課堂教學(xué)概述的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)美術(shù)情景課堂營造的具體策略，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);情境教學(xué);對策

小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容本身具有一定的抽象性，由于小學(xué)階段的學(xué)生美術(shù)知識以及閱歷相對有限，對美術(shù)知識內(nèi)容的理解相對比較模糊。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過實物的方式幫助學(xué)生對美術(shù)知識進行理解，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，從而使得課堂氛圍更加活躍，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)美術(shù)情境課堂概述

情境教學(xué)作為一種常用的方式方法，是指教師在教育教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)出直觀想象的情境，在情境當中，讓學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)，深化對知識的認知，從而更好地提升課堂教學(xué)效果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠加入美術(shù)知識內(nèi)容，融入到具體的情境中，以此在文化當中深化學(xué)生的美術(shù)認知，提升繪畫技巧，也能夠在潛移默化當中陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對于情境的創(chuàng)設(shè)要在結(jié)合知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生融入到情境中，在情境中感知知識內(nèi)容，將知識內(nèi)化為自身的知識體系，更好的體會美術(shù)知識所具有的魅力，進而更好的提升教育教學(xué)效果。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情境，在情境中讓學(xué)生感知，深化對美術(shù)知識的認知，提升教育教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)情境課堂營造策略

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，體驗美術(shù)知識魅力

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心比較重，尤其是新鮮的事物，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，情境課堂的創(chuàng)設(shè)要充分利用學(xué)生的認知特點，可以將游戲、故事的形式融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩的過程當中習(xí)得相關(guān)的美術(shù)知識。例如，在學(xué)習(xí)《泥玩具》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以為學(xué)生準備一些泥巴、面粉等素材，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來制作相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在動手實踐的過程當中，也能夠更好的體驗美術(shù)知識學(xué)習(xí)所具有的魅力。又說在學(xué)習(xí)“畫自己”的相關(guān)知識內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠積極主動的參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)當中，對自我有更加深層次的認知和了解。在教育教學(xué)中可以開展“猜猜我是誰的游戲？“，通過讓學(xué)生的發(fā)型、衣服或者是鞋子等，讓學(xué)生說出這是誰的名字，在此基礎(chǔ)上，也可以學(xué)生做自畫像，讓學(xué)生觀察自己的五官以來面部表情等細節(jié)。通過這種游戲的形式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，也能夠促進學(xué)生思維、智力等方面的發(fā)展。

（二）基于故事，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，故事具有很大的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境課堂的設(shè)置可以結(jié)合不同年齡階段學(xué)生的特點，設(shè)置有趣、富有想象力的故事。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的美術(shù)知識，拓展學(xué)生的思維，也提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《太陽》相關(guān)知識內(nèi)容時，在教學(xué)中可以為學(xué)生引入后羿射日的神話故事，讓學(xué)生能夠快速的融入到課堂當中，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)繪制太陽的大小、形狀，引導(dǎo)學(xué)生運用線條、色彩對太陽的內(nèi)容進行表現(xiàn)。又如在學(xué)習(xí)《美麗的羽毛》相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中，教師可以通過講解《丑小鴨》的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的課堂情境，讓學(xué)生思考：為什么丑小鴨最后變成美麗的天鵝？羽毛是什么形狀的？如何才能畫出漂亮的羽毛？等相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試進行繪畫，并融入到有趣的故事，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生更加積極主動地融入到美術(shù)作品的學(xué)習(xí)當中。

（三）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激活思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為了更好的創(chuàng)作相關(guān)的情境，要充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的作用，以此更好的開展高效課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更加直觀形象的感受美術(shù)知識，給學(xué)生以多種感官刺激，從而更好的對美進行感受和體驗。在情境當中對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的潛力。例如，在學(xué)習(xí)《海底世界》的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在教育教學(xué)中可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放海底世界當中的各種生物的視頻，學(xué)生對于豐富多彩的海底世界非常的感興趣，能夠喚醒學(xué)生多種感官的認知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供良好的契機，學(xué)生在這種輕松自由的氛圍下也更加容易進行創(chuàng)作。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)雪景、雨景的主題創(chuàng)作內(nèi)容時，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放相關(guān)的視頻動畫，通過這種直觀形象的形式，讓學(xué)生更加具體的感受下雪或者是下雨的感受，用美術(shù)的形式進行表現(xiàn)，以此更好的提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要能夠認識到情境教學(xué)法所具有的重要作用，通過情境教學(xué)的形式，能夠使得課堂教學(xué)更加的直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生融入到具體的課堂當中，進而更好地提升了學(xué)習(xí)效率。情境課堂的創(chuàng)設(shè)要充分利用學(xué)生的認知特點，可以將游戲、故事的形式融入其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩的過程當中習(xí)得相關(guān)的美術(shù)知識。給學(xué)生以多種感官刺激，從而更好的對美進行感受和體驗。在情境當中對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的潛力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還要不斷地探索情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)策略，以此更好地提升課堂教學(xué)效果，也提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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