培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑探索

明顯忠 明達(dá) 趙夢茁 李響

摘要：隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶來的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的弊端在高校當(dāng)中日益顯現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)不同程度也受到了沖擊和影響。給學(xué)霸們提供展示的平臺，充分發(fā)揮學(xué)霸們的示范引領(lǐng)作用，利用自習(xí)等課余時間組織學(xué)霸對低年級大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，舉辦“學(xué)霸講臺”活動不失為一條有效的途徑。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;學(xué)習(xí)能力;路徑

長期以來，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)能力不夠是困擾學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題。改進(jìn)學(xué)生集中自習(xí)的方式方法，組織學(xué)霸在一定范圍內(nèi)采取有效方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，舉辦“學(xué)霸講臺”即是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法之一。

何為“學(xué)霸講臺”？“學(xué)霸講臺”就是選聘一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，利用集中上晚自習(xí)的時間，采取類似分科教學(xué)的方式，進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。學(xué)霸們把教師課上講授的知識經(jīng)過二次加工，整理出重點和難點，用同學(xué)們易于理解和接受的方式再次傳輸給大家，俗稱“好學(xué)生”教“差學(xué)生”。

一、選聘學(xué)霸是“學(xué)霸講臺”的關(guān)鍵

選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“學(xué)霸講臺”志愿者講師，成立分年級、分專業(yè)、分課程輔導(dǎo)教研小組，組織集體備課，確保準(zhǔn)確傳達(dá)教師課上內(nèi)容。志愿者講師通過總結(jié)歸納、課下輔導(dǎo)、答疑解惑，搭建以學(xué)霸講課輔導(dǎo)與學(xué)生之間互動交流為模式的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生參與到課下學(xué)習(xí)之中，真正實現(xiàn)課上課下積極聯(lián)動，教師和學(xué)生共同努力的局面，使“學(xué)霸講臺”成為培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效載體。

學(xué)霸選聘采取申報競聘制?！皩W(xué)霸講臺”對志愿者講師要求極高，他們平時在保證自己學(xué)業(yè)的同時，既要集體備課集中串講，假期還要對上一學(xué)期的教案進(jìn)行整理歸檔并做工作總結(jié)?？紤]到每個學(xué)期不同年級不同專業(yè)開設(shè)的課程不同，為了給學(xué)霸們一個緩沖的時間，研判自己的實力和優(yōu)勢，每學(xué)期開學(xué)一個月后正式啟動“學(xué)霸講臺”活動。申報的基本條件是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、品學(xué)兼優(yōu)，口才較好、表達(dá)能力較強(qiáng)、做事認(rèn)真，愿意為同學(xué)服務(wù)。每門考試課程選聘2-4名“學(xué)霸課臺”志愿者講師。每個學(xué)期初對上一學(xué)期表現(xiàn)優(yōu)秀的志愿者講師進(jìn)行表彰宣傳，同時對參加授課的志愿者講師實施相應(yīng)的綜合測評加分、社團(tuán)活動加分以及確認(rèn)志愿服務(wù)時長等優(yōu)惠政策，并頒發(fā)聘書。

二、篩選受助對象是“學(xué)霸講臺”的主要抓手

由于低年級學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，他們的自覺性、主動性和適應(yīng)性還有待加強(qiáng)。尤其對新生而言，習(xí)慣了高中時原有的小班授課方式，對大學(xué)中的以專業(yè)或多班為主的授課方式不太適應(yīng)。再加上課業(yè)安排比較滿檔，大多數(shù)學(xué)生主要還是通過每天的集中晚自習(xí)時間進(jìn)行理解消化當(dāng)天的知識點。因此，“學(xué)霸講臺”可以發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，通過每周至少一次的串講回顧，學(xué)霸們帶領(lǐng)同學(xué)把老師課上講過的知識串起來，做到溫故知新。

三、注重實效的輔導(dǎo)模式是“學(xué)霸講臺”成功的鑰匙

具體問題還要具體分析，年級、專業(yè)、科目的不同也決定了“學(xué)霸講臺”輔助授課方式也不能完全一樣。高年級學(xué)生由于已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們可以采用自發(fā)的分散的方式進(jìn)行，即大三大四學(xué)生在班級或?qū)I(yè)內(nèi)部自愿結(jié)成“一幫多”或“一幫一”的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。低年級學(xué)生要分年級、分專業(yè)、分科目進(jìn)行“學(xué)霸講臺”集中輔導(dǎo)，即大一大二學(xué)生每周至少要進(jìn)行一次輔導(dǎo)，志愿者講師定期定時進(jìn)入自習(xí)教室進(jìn)行集中授課，重點輔導(dǎo)上周所學(xué)課程重點和難點;期末考試前適當(dāng)加課，學(xué)霸們結(jié)合任課教師期末的輔導(dǎo)，對所學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)后再進(jìn)行串講授課。

四、學(xué)霸們的言傳身教是實現(xiàn)“學(xué)霸講臺”共同進(jìn)步的模板

志愿者講師結(jié)合教師授課內(nèi)容集體備課，撰寫統(tǒng)一的“學(xué)霸講臺”授課教案。針對考試課和考查課內(nèi)容，要梳理出每次課的重點與難點。對考試題型進(jìn)行匯編，可以將類型題、重點、難點等做成專題講座形式，和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流探討。也可以通過章節(jié)測試，組織學(xué)生進(jìn)行集體批閱，并進(jìn)行分析與講解，達(dá)到“知其然更知其所以然”。志愿者講師不僅要起到授業(yè)解惑的作用，同時也要與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，傳授良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效的學(xué)習(xí)技巧和最佳的學(xué)習(xí)方法，做到“即授人以魚又授人以漁”，實現(xiàn)“不讓一人掉隊”共同進(jìn)步的目標(biāo)。

五、“學(xué)霸講臺”帶給我們的啟示

“學(xué)霸講臺”經(jīng)過一個周期四年的試行，效果明顯。不僅減少了掛科率與學(xué)業(yè)警示率，同時也可以持續(xù)有效改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，帶動英語四級通過率、職業(yè)技能培訓(xùn)資格證書獲取率、考研率的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是受助學(xué)生個人普遍受益，尤其是績差生收獲最大。不但減少了補(bǔ)考率和掛科率，也降低了因?qū)W業(yè)不良造成的降級率。低年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育——集中上晚自習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，同時通過學(xué)霸們的輔導(dǎo)，他們也學(xué)到了很多好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。二是學(xué)霸們在實踐中也得到了鍛煉，提高了語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、交流溝通等綜合能力，為進(jìn)入社會奠定了堅實基礎(chǔ);三是加強(qiáng)了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，增強(qiáng)了學(xué)生們“以學(xué)為主”的認(rèn)識。

總之，百年大計，教育為本，我們必須堅持“立德樹人”的根本任務(wù)，牢記社會主義大學(xué)“四個服務(wù)”的辦學(xué)方向，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也需要根據(jù)大學(xué)生不同年齡特點，從不同角度出發(fā)，兼顧不同方面去深入研究，采用“學(xué)霸講臺”這一載體達(dá)成“先進(jìn)帶后進(jìn)”目標(biāo)，這也是一條逐漸培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效路徑。

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作者簡介：明顯忠，男，遼寧石油化工大學(xué)，副研究員，主要從事學(xué)生黨建、思政、教育、管理等工作。明達(dá)，女，撫順礦務(wù)局職工工學(xué)院，助教，思政課教師。趙夢茁，女，遼寧石油化工大學(xué)，助教，輔導(dǎo)員。李響，男，遼寧石油化工大學(xué)，助教，輔導(dǎo)員。