探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

趙艷

摘要：近年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育行業(yè)發(fā)展迅速，數(shù)學(xué)學(xué)科的要求并不僅僅限于對相關(guān)知識的掌握，更加關(guān)注提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)知識水平，也關(guān)心學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識后，能否將其運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。從本質(zhì)上來講，數(shù)學(xué)知識源自生活，所以我們教師在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行傳授的過程中，需要將生活化的元素適當(dāng)?shù)厝谌霐?shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，使得抽象的數(shù)學(xué)知識更為具體化，與實(shí)際生活問題建立起聯(lián)系?；诖?，本文首先對生活化教學(xué)過程的重要性進(jìn)行闡述，之后對生活化教學(xué)策略的具體運(yùn)用展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑和策略

引言

在競爭日益激烈的現(xiàn)代，數(shù)學(xué)越來越多地被應(yīng)用在各個(gè)方面，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯成為生活的必需品。學(xué)校是學(xué)生成長的港灣，小學(xué)是學(xué)生啟蒙的第一階段，數(shù)學(xué)教育的生活化需要從小培養(yǎng)。對此，筆者將對如何讓教育更加貼近現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行研究，以此幫助小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的相互融合。我國的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多家長對學(xué)生的成績尤為注重，讓學(xué)生放棄很多休息娛樂的時(shí)間去參加補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與生活之間的距離被拉遠(yuǎn)。為此在小學(xué)階段加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是非常重要的。

1生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)生思維能力等發(fā)展尚未完全，如果教師只是通過灌輸?shù)姆绞街v授與學(xué)生日常生活相距甚遠(yuǎn)的理論知識，學(xué)生自然就難以提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再加上數(shù)學(xué)知識本就是用于解決日常生活中的問題，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多融入生活素材，把抽象的知識通過具體的生活場景呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來就更加容易。而且當(dāng)學(xué)生知道學(xué)習(xí)能解決生活中的問題，他們就更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會提升。所以，生活化教學(xué)不僅是提升小學(xué)數(shù)學(xué)水平的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的不二法則，同時(shí)對提升學(xué)生主動探究思考水平和創(chuàng)新思維能力也起著關(guān)鍵性的作用。

2小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

2.1有利于數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的距離拉近

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要建立在數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上。就拿小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識來作為例子，一些教師在教學(xué)生寫數(shù)字的時(shí)候，會告訴學(xué)生“一像一個(gè)小筷子，二像一只小天鵝，三像耳朵聽聲音，四像一面小紅旗……”這類口訣。不難發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)字都被老師轉(zhuǎn)化成了一些生活當(dāng)中常見的物品，通過這種聯(lián)系方式，學(xué)生很快就能夠掌握這些數(shù)字。并且，通過這種用生活中具體物象來模擬數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些數(shù)字、符號等的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)通數(shù)學(xué)視角去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。掌握了這樣的本領(lǐng)之后，學(xué)生在生活當(dāng)中再看到一些和數(shù)學(xué)有關(guān)系的物象時(shí)，就會自然而然地聯(lián)想到數(shù)學(xué)當(dāng)中的某些符號、數(shù)字、原理等。所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想讓教學(xué)變得更加生活化，首先就必須要加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從小就覺得數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)之間沒有明確的界限，習(xí)慣這種把生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來的教學(xué)方法。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

通過數(shù)學(xué)生活化的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題的能力。如小學(xué)一二年級的學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)字、加減法及乘除法，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上模擬“菜市場買菜”的生活情境，把學(xué)生分成買家和賣家：“買一瓶水2元，買家買了8瓶水，給賣家50元，應(yīng)找回多少錢？”在這種簡單的角色扮演中，學(xué)生不僅能體會到不一樣的課堂樂趣，還能迅速掌握加減乘除的運(yùn)算法則。在這一過程中，教師需從旁觀察，輔助學(xué)生完成課堂任務(wù)，進(jìn)而總結(jié)出學(xué)生遇到的問題，并和學(xué)生一起探究解決方法。

2.3創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)情境

作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，在教授數(shù)學(xué)知識時(shí)，我們需要關(guān)注良好教學(xué)場景的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生主動對數(shù)學(xué)文化知識所存在的潛在魅力進(jìn)行感知。數(shù)學(xué)知識體系的發(fā)展與人類社會的進(jìn)步之間存在著密切的聯(lián)系，從本質(zhì)上來講，人類社會的進(jìn)步需要基于數(shù)學(xué)知識體系的發(fā)展。在人類的文化與認(rèn)知體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)這一學(xué)科始終扮演著不可替代的角色，與人們的生活息息相關(guān)。在對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行傳授時(shí)，教師需要落實(shí)生活化的教學(xué)策略，在開展基礎(chǔ)性教育活動時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對此，教師需要幫助小學(xué)生創(chuàng)建好優(yōu)良的教學(xué)情境，在進(jìn)行生活化的教學(xué)活動時(shí)，促使科學(xué)與人文教育能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)知識體系中對數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力進(jìn)行感知。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐的聯(lián)系，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯，強(qiáng)化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的信心，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)與效率水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4趣味教學(xué)法的運(yùn)用

很多小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總是存在符號區(qū)分不清的情況。比如大于號和小于號區(qū)別不清、加號和乘號區(qū)別不清等。這個(gè)時(shí)候，如果我們總是把重點(diǎn)放在大于號、小于號的開口朝向的話，學(xué)生掌握的效果還是不顯著。所以，筆者認(rèn)為所謂的生活化教學(xué)，也可以賦予這些數(shù)學(xué)符號一些人的情感和行為，讓學(xué)生通過人的情感和行為去了解知識，印象自然就會更加深刻。比如：當(dāng)35和31進(jìn)行大小比較的時(shí)候，老師可以告訴學(xué)生，因?yàn)?5比較大，所以大于號不敢用屁股對著它，而31比三十五小，所以大于號就看不起它，用屁股對著它。這樣的方式，能夠讓學(xué)生忽然覺得大于號也是有情感的，所以在以后進(jìn)行大小比較的時(shí)候，誰比較大就會受到大于號的尊重，正面對著它。誰比較小，就會受到大于號的輕視，不會用正眼瞧它，所以背對著它。這種生活化的形式，相比于簡單的生活場景營造、教學(xué)輔助工具的運(yùn)用這類辦法，更加具有吸引力和趣味性，也把用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提升到了生活情感注入的高度。

結(jié)語

綜上所述，隨著小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新以及社會的不斷發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用也越來越受到重視。小學(xué)數(shù)學(xué)，作為一門實(shí)用性和邏輯性都很強(qiáng)的課程，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師就必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，通過采用生活情境化的教學(xué)模式，組織開展生活實(shí)踐活動，以及布置生活化的課后作業(yè)等方式培養(yǎng)學(xué)生主動探究思考的能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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徐州市青年小學(xué)