甘肅省靜寧縣果蔬花卉職業(yè)教育助力“精準扶貧”模式研究

1靜寧縣果蔬花卉職業(yè)教育存在問題

1.1缺乏高素質技術人才

目前，靜寧縣果蔬花卉生產技術專業(yè)建設還無法完全適應縣域蘋果產業(yè)發(fā)展的要求，高素質專業(yè)技術人才相對短缺。果樹花卉生產技術水平偏低、規(guī)模偏小，集聚能力、輻射能力偏弱，生源質量較差，制約著技術人才的培養(yǎng)，技術人才大量外流?？h域經濟發(fā)展需要產業(yè)升級，人才培養(yǎng)需持續(xù)改革創(chuàng)新。

1.2產教融合功能不完善

由于機制所限，靜寧縣果蔬花卉生產技術專業(yè)的學生實習機會少，時間零散，實習實訓基地的功能發(fā)揮不夠充分。為滿足地方產業(yè)對技術技能人才實踐能力的需要，建議學校積極開展現(xiàn)代學徒制教學，組織學生加入實習實訓基地，使“工學結合”、“產教融合”成為教學常態(tài)。

2果蔬花卉職業(yè)教育助力“精準扶貧”對策

2.1推進果蔬花卉職業(yè)教育

推進果蔬花卉生產技術專業(yè)建設，創(chuàng)新辦學模式，提升辦學質量。始終堅持以職教教育為特色的產業(yè)發(fā)展服務理念，提高職教教育與產業(yè)經濟發(fā)展的關聯(lián)度。邀請縣內外名師和專家進行技術培訓，不斷發(fā)揮內、外部專家的指導作用，更新教學理念。組織專業(yè)教師到生產一線進行實踐，提升教師教學實踐能力。

2.2促進產教融合

為進一步促進產教融合，拓寬產教融合廣度，首先細化師生實習、頂崗鍛煉的具體時間和項目，提升實用技能，細化校企合作工作流程。

3靜寧縣果蔬花卉職業(yè)教育助力“精準扶貧”經驗

在縣政府組織領導下，平涼機電工程學校聯(lián)合縣林業(yè)局、果樹研究所充分發(fā)揮科技服務中心職能，促進蘋果產業(yè)持續(xù)轉型發(fā)展，共同興建農村人才現(xiàn)代遠程教育網絡，依托果蔬花卉生產技術專業(yè)，牢牢抓住果樹生產關鍵環(huán)節(jié)，通過“互聯(lián)網+”對果樹生產經營管理中遇到的問題進行實時解答，并提供技術下鄉(xiāng)服務，助推蘋果產業(yè)轉型升級。

隨著靜寧縣蘋果產業(yè)的轉型升級，學校需設立果蔬花卉生產技術專業(yè)，明確人才培養(yǎng)方向，完善專業(yè)課程、教材體系，不斷擴大辦學規(guī)模，及時改革人才培養(yǎng)模式和課堂教學模式。采取“上靠橫聯(lián)、校企結合”的方式，大量引進縣域果業(yè)企業(yè)、農業(yè)合作社，嘗試工學結合、理實一體和產學研聯(lián)盟運行的教學科研模式，有效解決了蘋果生產銷售問題，促進蘋果產業(yè)全面提質增效，以教育扶貧實現(xiàn)“精準脫貧”。

圍繞地方蘋果產業(yè)發(fā)展項目，強化果樹產業(yè)人才培訓，探索果樹花卉人才培養(yǎng)的新途徑、新模式。近2年，平涼機電工程學校多次邀請行業(yè)專家，舉辦針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)果業(yè)干部、果農和師生的蘋果栽培實用技術講座，專業(yè)教師依托縣“精準扶貧”和“送技術下鄉(xiāng)”等項目，借助“校企聯(lián)姻”、“校企共建”和學校信息中心，開展遠程教育培訓。

充分整合職業(yè)教育資源，為職業(yè)教育提供充足的資源，提升教學承載能力，為職業(yè)教育更好地服務脫貧攻堅和地方經濟社會發(fā)展夯實基礎。搭建科技成果轉化和人才培養(yǎng)平臺，積極培養(yǎng)本土果業(yè)人才，助力靜寧蘋果產業(yè)轉型升級和產業(yè)扶貧。

基金項目：甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目課題職業(yè)教育服務“精準扶貧”的研究與實踐—基于中華職業(yè)教育社的實踐：《甘肅省平涼市靜寧縣職業(yè)教育服務“精準扶貧”的研究與實踐》（ZJS20200238）

（平涼機電工程學校王博博，王多利）