趙宏艷
學(xué)校田園教育特色的研究 北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)多年來始終秉承田園教育的辦學(xué)思想,堅(jiān)持以學(xué)生為本,開展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)。先后幾任校長立足學(xué)校農(nóng)村實(shí)際,充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,不斷努力創(chuàng)新,走出了一條從創(chuàng)辦田園式學(xué)校到弘揚(yáng)田園文化的農(nóng)村教育發(fā)展之路。
2009年起,經(jīng)過多年的實(shí)踐探索,學(xué)校依托區(qū)域文化優(yōu)勢和特色教育資源,以生態(tài)文明為核心內(nèi)涵,以系統(tǒng)觀、和諧觀、綠色觀為價(jià)值引領(lǐng),銜接農(nóng)村與城市、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合多種教育理念,逐漸形成了可持續(xù)育人的田園教育模式。同時(shí),我們開設(shè)了豐富多彩的校本課程,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,磨煉他們堅(jiān)忍的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。
2018年,在新的發(fā)展階段,結(jié)合國家教育改革的大背景、地域文化的歷史傳承、大興地區(qū)發(fā)展的新契機(jī)和學(xué)校田園教育發(fā)展的新階段,我們正式提出了“田園教育”的內(nèi)涵發(fā)展之路,明確了田園教育核心價(jià)值觀—耕以養(yǎng)德,學(xué)以致遠(yuǎn)。學(xué)生方面:精耕細(xì)作,做積極進(jìn)取的躬行者。作為一所農(nóng)村小學(xué),我校立足于自身特色,打開自身的視野,深入挖掘農(nóng)耕文化的內(nèi)涵,利用校外的高科技農(nóng)藝園、西瓜博物館、老宋瓜園等,引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中養(yǎng)成精耕細(xì)作的態(tài)度,傳承勤、敬、智、誠等農(nóng)耕精神,做積極進(jìn)取的躬行者。教師方面:深耕厚植,做心懷教育的耕耘者。
葫蘆課程目標(biāo)的研究 學(xué)校高度關(guān)注社會(huì)的發(fā)展,關(guān)注時(shí)代對人才的要求,關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和社會(huì)適應(yīng)力,使學(xué)生能夠全面發(fā)展和諧成長。我們立足多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上積極尋求突破,依據(jù)地域特色和學(xué)生的成長規(guī)律,開發(fā)了一系列適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、與生活相貼近的校本課程,讓學(xué)生走進(jìn)自然,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),增長技能,學(xué)會(huì)生活,以知行合一的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,最大限度地發(fā)揮師生的個(gè)性與特長。
我們希望通過深化學(xué)校田園教育辦學(xué)特色,進(jìn)行特色課程建設(shè),實(shí)現(xiàn)與學(xué)?;A(chǔ)課程、拓展課程有機(jī)融合。基于此,我們充分關(guān)注中華傳統(tǒng)文化,深挖“葫蘆文化”特色課程的內(nèi)涵,將特色課程建設(shè)聚焦學(xué)校育人目標(biāo),通過整合學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng),結(jié)合語文、音樂、美術(shù)、勞技、綜合實(shí)踐等學(xué)科的課堂教學(xué),開展學(xué)科10%實(shí)踐活動(dòng)等途徑,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的田園少年。
葫蘆文化課程設(shè)計(jì),遵循葫蘆生長的時(shí)令,尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。從了解葫蘆開始,帶領(lǐng)學(xué)生參與葫蘆的育苗、種植、護(hù)理、塑形、觀察、采摘、晾曬、刮皮、打磨等過程,最后用自己親手種植的葫蘆進(jìn)行藝術(shù)加工:彩繪葫蘆、烙制葫蘆、葫蘆絲演奏等。此外,我們還結(jié)合拓展活動(dòng),利用周邊資源,組織學(xué)生參加梨花節(jié)、采摘節(jié)、西瓜節(jié),組織學(xué)生走出校園,走入社會(huì),體驗(yàn)生活,了解社會(huì)。再通過葫蘆作品“義賣”活動(dòng),設(shè)立學(xué)校少先隊(duì)“愛心基金”幫助需要幫助的同學(xué)。
以葫蘆文化為載體的田園教育特色課程的實(shí)施從三年級(jí)開始將葫蘆文化特色課程納入課表,直到六年級(jí)爭做德、智、體、美、勞五福葫蘆娃,成為龐各莊二小合格的小學(xué)生畢業(yè)生,共四年8個(gè)學(xué)期完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與課程相對應(yīng)的指導(dǎo)手冊共七本,手冊中第一個(gè)部分是相關(guān)知識(shí)鏈接,第二個(gè)部分是動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和了解,第三個(gè)部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流園地。特色課程建設(shè)一個(gè)周期歷時(shí)四年,在四年的葫蘆文化課程實(shí)施中,本課程與相關(guān)學(xué)科和德育活動(dòng)整合,貫穿始終,以豐富學(xué)校育人載體,實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)。
學(xué)校將三級(jí)課程有效整合,形成了“多元、開放、重體驗(yàn)”的課程文化,構(gòu)建了具有農(nóng)村特色的,以“葫蘆文化”為主的校本課程體系,依托學(xué)校特有的農(nóng)耕資源,傳承田園文化,踐行課程文化,形成系統(tǒng)評(píng)價(jià)以達(dá)到育人目標(biāo)。葫蘆文化課程作為學(xué)校特色課程,是在原有校本課程基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校地域特色和實(shí)際學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā),并最終形成新的適合當(dāng)下教育主題的課程成果。葫蘆文化課程設(shè)計(jì)的整體思路:從了解葫蘆開始,遵循葫蘆生長的時(shí)令,參與體驗(yàn)葫蘆的育苗、種植、護(hù)理、塑形、觀察、采摘、晾曬、刮皮、打磨等全過程,讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂,在勞動(dòng)中育人;學(xué)生用自己親手種植的葫蘆進(jìn)行藝術(shù)加工,既享受勞動(dòng)果實(shí)又培育藝術(shù)素養(yǎng),在實(shí)踐中育人,如彩繪、烙制、葫蘆絲演奏、包裝作品等;各學(xué)科教師聯(lián)手,以葫蘆為主題,帶領(lǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí),結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科,以聽、說、讀、寫、畫、做等方式,在教學(xué)中育人;同時(shí),學(xué)校積極為學(xué)生搭建交流展示的平臺(tái),以演奏、演講、繪畫、烙制、課程交流等形式,開展豐富多彩的德育教育活動(dòng),在活動(dòng)中育人。
了解葫蘆 組織學(xué)生參與葫蘆育苗、種植、護(hù)理、收獲的全過程,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)耕種的辛苦、勞動(dòng)的付出和豐收的喜悅。相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)主要在三、四年級(jí)中開展,成熟后的葫蘆要經(jīng)過晾曬、去皮、清洗、再晾曬、打磨處理,這樣才能進(jìn)行彩繪、烙制的藝術(shù)加工。葫蘆的去皮與打磨是在我校設(shè)置的葫蘆文化課和勞動(dòng)課上進(jìn)行,通過實(shí)踐活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和細(xì)心做事的好習(xí)慣。
藝術(shù)加工 葫蘆的藝術(shù)加工是我校因地制宜開發(fā)的特色課程,以葫蘆為載體進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,是對國家美術(shù)課程的豐富和補(bǔ)充。烙畫葫蘆藝術(shù)又稱燙畫、火筆畫,不僅是一種特色傳統(tǒng)工藝美術(shù)品,而且是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。葫蘆彩繪顏料一般選用油畫顏料和丙烯顏料,但大多數(shù)使用丙烯顏料,因?yàn)橛彤嬵伭细稍飼r(shí)間比較長,而且丙烯顏料可以用水清洗。學(xué)生在實(shí)踐過程中,感受傳統(tǒng)工藝之美,感受傳統(tǒng)文化之美,感受自然之美,陶冶情操,提高學(xué)生審美能力。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,我校將葫蘆課程與基礎(chǔ)課程整合,結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、道法、音樂、美術(shù)、勞技、綜合實(shí)踐活動(dòng)等設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)科10%實(shí)踐活動(dòng)課程,以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式開展。例如,數(shù)學(xué)了解行距株距,結(jié)合運(yùn)算等知識(shí),進(jìn)行種植、采摘實(shí)踐活動(dòng);美術(shù)課上孩子們對彩繪和烙制葫蘆進(jìn)行起稿和修改;音樂課學(xué)習(xí)葫蘆絲演奏的相關(guān)知識(shí),帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行練習(xí)和體驗(yàn)。語文學(xué)科分小組學(xué)習(xí)成語、寓言故事,為彩繪、烙制葫蘆提供創(chuàng)作素材和源泉。成語背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事,孩子們根據(jù)興趣自由結(jié)組,在語文老師的指導(dǎo)下,分別學(xué)習(xí)自己喜歡的故事文本,接下來在美術(shù)老師的幫助下,根據(jù)葫蘆的形狀構(gòu)思圖案,用鉛筆在葫蘆上繪草稿,再用勾線筆勾勒出輪廓,用丙烯顏料上色,最后添加背景,完成作品。孩子們通過小組合作,自主探究,創(chuàng)作出一件件精美的葫蘆藝術(shù)作品,感受傳統(tǒng)文化的精華和葫蘆藝術(shù)加工的美。以上內(nèi)容或單獨(dú)形成學(xué)習(xí)單或在特色課程手冊中有所體現(xiàn)。
交流展示 我校葫蘆彩繪、烙制社團(tuán)多次代表學(xué)校參加市、區(qū)級(jí)展示活動(dòng),得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及師生們的一致好評(píng),葫蘆彩繪社團(tuán)榮獲大興區(qū)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán),2020年學(xué)校成功參評(píng)區(qū)級(jí)銀帆書畫院。
此外,我校20余名師生代表學(xué)校參加了在梨花村舉行的“龐各莊鎮(zhèn)第28屆金秋旅游文化節(jié)”開幕式活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場,孩子們認(rèn)真地設(shè)計(jì)、精心地制作,一件件精美的葫蘆作品應(yīng)運(yùn)而生。孩子們的作品被鎮(zhèn)政府確定為文化交流的禮品,贈(zèng)送給關(guān)注、支持區(qū)域發(fā)展的社會(huì)各界朋友。孩子們現(xiàn)場的葫蘆絲演奏婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),吸引了參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、游人駐足欣賞,紛紛贊不絕口,孩子們的精彩展示還登上了快手直播平臺(tái)。本次活動(dòng),既展示了同學(xué)們對葫蘆藝術(shù)的了解和熱愛,加強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí),又鍛煉了學(xué)生的溝通和應(yīng)變的能力,同時(shí),為宣傳田園教育的特色課程建設(shè),以及鎮(zhèn)域深入開展傳統(tǒng)文化教育工作,起到了積極的推動(dòng)作用。
值得一提的是,暑假期間,我校的葫蘆作品參加了北京文化創(chuàng)意大賽—“亦莊控股·首屆中小學(xué)文化創(chuàng)意展示活動(dòng)”。此次活動(dòng)共有600件作品參賽,經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)申請、現(xiàn)場展示、現(xiàn)場答辯、網(wǎng)絡(luò)投票幾輪比拼,我校的田園葫蘆娃們一路披荊斬棘,不僅走進(jìn)了北京電視臺(tái),而且走上了北京市文化創(chuàng)意大賽的終極決賽,一舉奪得銅獎(jiǎng),輔導(dǎo)老師劉莉榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
通過課題組近四年的研究,課題完成預(yù)定研究目標(biāo),研究內(nèi)容具有田園教育特色,具體可操作。研究成果豐富:開題報(bào)告、課題實(shí)施中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、研究工作總結(jié);特色課程的活動(dòng)指導(dǎo)手冊(共七冊)、五福葫蘆娃LOGO、研究課、相關(guān)論文、學(xué)生彩繪和烙制的葫蘆作品、現(xiàn)場成果展示等體驗(yàn)經(jīng)歷。德、智、體、美、勞五福葫蘆娃的評(píng)選活動(dòng),以及堅(jiān)持以學(xué)生為本,以葫蘆課程為主線,開展的豐富多彩的課程展示活動(dòng),都為培養(yǎng)全面發(fā)展的田園少年添上了濃墨重彩的一筆。
區(qū)級(jí)課題立項(xiàng),為我校特色課程的建設(shè)奠定了信心、指明了方向。課題組定期開展研究活動(dòng),分工備課,形成活動(dòng)手冊和教案。參與課題研究提高了我校教師的科研意識(shí)和能力,課題組多名教師撰寫論文,榮獲國家級(jí)、市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)。課題研究工作的推進(jìn),促進(jìn)了我校課程建設(shè)水平不斷提升,我?!昂J文化”課程,有優(yōu)秀的師資力量,學(xué)校三位美術(shù)專業(yè)教師、兩位音樂專業(yè)教師。同時(shí),聘請校外機(jī)構(gòu)教師進(jìn)行授課指導(dǎo)、邀請專家蒞臨指導(dǎo)。
一分耕耘一分收獲,我校葫蘆彩繪、烙制,葫蘆絲演奏社團(tuán)連續(xù)多年參加龐各莊鎮(zhèn)“梨花節(jié)”“采摘節(jié)”開幕式;葫蘆社團(tuán)多次代表學(xué)校參加市、區(qū)級(jí)展示活動(dòng),得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及師生們的一致好評(píng)。學(xué)生們還帶著親手繪制的葫蘆作品,參加2019北京“首屆中小學(xué)文化創(chuàng)意大賽活動(dòng)”,經(jīng)過層層選拔,取得了銅獎(jiǎng)的好成績。
總而言之,通過研究,證實(shí)了我?!耙院J文化為載體的田園教育特色課程研究”對加強(qiáng)我校特色課程建設(shè)、滿足素質(zhì)教育要求具有重要意義。葫蘆文化特色課程,有效推進(jìn)實(shí)踐育人,凸顯實(shí)踐、創(chuàng)新、生成、自主、整體發(fā)展等特性,遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)課程整體育人。
學(xué)校將繼續(xù)探索葫蘆文化課程育人的新途徑,力爭構(gòu)建一套更加科學(xué)、完整的課程體系結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為本,積極推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,形成一套多元立體的課程體系,打造一支師德高尚、專業(yè)素養(yǎng)過硬的研究型教師隊(duì)伍,為學(xué)生搭建更多展示的平臺(tái),爭取更多鍛煉的機(jī)會(huì),努力提升學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)五育并舉、全面發(fā)展的田園少年。
(作者單位:北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué))