高職院校無機與分析化學(xué)實驗思政案例研究*

崔秋娟

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710300)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會的重要講話中指出：“要堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方法中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。長期以來，我國高校實驗教學(xué)課程側(cè)重于實驗技能培訓(xùn)和專業(yè)知識傳授，思想政治教育體現(xiàn)不足[1]。身處新時代，實驗課程專業(yè)知識教育與思想政治教育的全面結(jié)合顯得尤為重要。提升實驗課程思想政治教育的實效性，是擺在高校和廣大實驗課教師面前的重要任務(wù)?！稛o機及分析化學(xué)實驗》是三年制高職大專類院校所有化工類專業(yè)的一門重要的實踐性教學(xué)基礎(chǔ)課。旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實驗基本操作技能[2]。從規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮鞯骄C合性分析測試再到合成實驗，使學(xué)生鞏固和提高實驗教學(xué)操作技能和分析技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式和辯證唯物主義世界觀，提高學(xué)生分析問題、解決問題及動手操作能力[3]。

1 思政教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識素養(yǎng)

(1)掌握氯化鈉提純原理；

1.2 能力素養(yǎng)

(1)掌握溶解、沉淀、減壓過濾、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶、干燥等基本操作；

(2)掌握減壓過濾的基本要點。

1.3 思政素養(yǎng)

(1)安全意識和規(guī)范操作在化工行業(yè)的重要性。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用辯證唯物主義觀點認識世界；

(2)愛祖國大美河山情懷，團結(jié)協(xié)作精神，精益求精品質(zhì)。

2 思政映射和融入點

挖掘思政元素，通過課程設(shè)計，將思政元素融入到教學(xué)過程中，本案例通過以下4個部分嵌入思政要素，如表1所示。

表1 《氯化鈉的提純》課程思政融入點Table 1 Ideological and political integration points in the course Purification of Sodium Chloride

3 教學(xué)過程及實施途徑

3.1 氯化鈉的提純

3.1.1 課前準(zhǔn)備

通過雨課堂向?qū)W生推送固體物質(zhì)的溶解、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶干燥等基本操作視頻及減壓過濾裝置的組裝(循環(huán)水泵、抽濾瓶、布氏漏斗)操作視頻。著重突出減壓過濾的注意事項，比如在關(guān)機時“先拔管子后關(guān)機”防止抽濾瓶的溶液被倒吸入循環(huán)水泵里。目的讓學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)中，規(guī)范操作和安全的重要性。同時，推送作為化學(xué)試劑以及醫(yī)藥用途的NaCl來源視頻，介紹我國茶卡鹽湖“天空之境”的美麗由來。向?qū)W生展示我國大美河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

第二步，在溶液中加入過量飽和Na2CO3溶液，除去Ca2+，Mg2+和第一步過量的Ba2+，其反應(yīng)方程式為：

第三步，過量的Na2CO3溶液用鹽酸中和，其反應(yīng)方程式為：

3.1.3 課堂實驗：產(chǎn)品濃縮結(jié)晶過程

粗食鹽中的K+，無法用沉淀過濾和氣體加熱逸出的方法進行除去，仍留在溶液中。通過物質(zhì)結(jié)構(gòu)，我們知道KCl比NaCl的溶解度大，且作為雜質(zhì)含量較少。所以在實驗設(shè)計時，我們先把NaCl濃縮結(jié)晶出來，過濾掉含K+的溶液，然后再把濾渣干燥后就可得純NaCl產(chǎn)品。在去雜質(zhì)的過程中，我們一般做法是把雜質(zhì)元素通過反應(yīng)沉淀或者生成氣體去除，而在去除K+時，我們反其道而行之，把產(chǎn)品結(jié)晶，用過濾法去除掉K+。這使得同學(xué)們破除舊有思想，積極創(chuàng)新思維，用矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系解決問題。

3.2 氯化鈉產(chǎn)品純度檢驗

4 教學(xué)效果與評價

評價方式：預(yù)習(xí)視頻觀看時長，課堂答題，實驗操作情況。

(2)能力層面：掌握溶解、沉淀、減壓過濾、蒸發(fā)濃縮、結(jié)晶、干燥等基本操作技能。

評價方式：預(yù)習(xí)視頻觀看時長，課堂答題，具體操作情況，實驗報告中新增技能操作要點和注意事項。

(3)素質(zhì)層面：團隊協(xié)作精神，安全意識和規(guī)范操作。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用辯證唯物主義觀點認識世界。

評價方式：實驗報告新增個人健康安全環(huán)保一項。

5 結(jié) 語

為了回答好培養(yǎng)什么樣的人，高校實驗課程的內(nèi)涵，就不能僅僅只限于提升學(xué)生理論實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，更重要是幫助學(xué)生構(gòu)建價值觀念和明辨是非的能力。從而使學(xué)生從內(nèi)在自覺踐行實驗要求和道德標(biāo)準(zhǔn)?！稛o機及分析化學(xué)實驗》是重要的基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常重要的作用。通過實施課程思政，調(diào)整授課內(nèi)容，改進評價方式，建立更加合理、更加科學(xué)的教學(xué)模式。目前，關(guān)于化工類實驗課程思政教學(xué)研究還比較少，將思政融入到實踐教學(xué)不僅對化工類實驗課程有借鑒經(jīng)驗，對其他高職院校推廣也有著普遍性的參考價值。