“建筑工程測(cè)量”課程教學(xué)方法的研究

李艷霞

(榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 榆林 719000)

1 學(xué)生特點(diǎn)分析

中高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心、缺乏有效地學(xué)習(xí)方法，自制力不強(qiáng)，身體和心理差異性很大的特點(diǎn)，大部分學(xué)生人生目標(biāo)不清晰，對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，學(xué)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)“高深莫測(cè)”的教材，許多學(xué)生既聽不懂也學(xué)不會(huì)，久而久之產(chǎn)生逆反心理，厭倦學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的選擇尤為重要，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將教材知識(shí)二次吸收，以通俗易懂、生動(dòng)形象的方式傳遞給學(xué)生，充分符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2 建筑工程測(cè)量課程特點(diǎn)介紹

建筑工程測(cè)量是測(cè)量學(xué)的一個(gè)組成部分，是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。研究建筑工程建設(shè)和勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工、竣工與運(yùn)營(yíng)中測(cè)量工作的基本理論和技術(shù)方法的學(xué)科，是一門極其實(shí)用的工程技術(shù)。其不但在建筑工程、而且在農(nóng)林資源調(diào)查、城鎮(zhèn)規(guī)劃與建設(shè)、土地規(guī)劃與利用、水利工程等方面都有重要作用，使用范圍廣，內(nèi)容豐富。而且測(cè)量技術(shù)發(fā)展迅速，儀器設(shè)備升級(jí)換代很快，對(duì)學(xué)生及時(shí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新流程提出了更高的要求。通過(guò)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備的基本操作技能為：掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的基本使用要求，如能夠角度測(cè)量、距離測(cè)量、未知點(diǎn)高程的測(cè)量、具有小區(qū)域控制測(cè)量和計(jì)算點(diǎn)位坐標(biāo)的能力，掌握初步測(cè)圖、識(shí)圖和用圖的能力，會(huì)用現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器進(jìn)行民用建筑物高程傳遞、放線和定位。

3 教學(xué)模式的選擇

在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如，多媒體、電子課件、flash動(dòng)畫、數(shù)字圖表等數(shù)字化手段，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式引入教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)式、情境式提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的實(shí)效性。教師在教學(xué)方法上可以采用任務(wù)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論、探究，進(jìn)一步將學(xué)生吸引進(jìn)課堂，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度和參與度。同時(shí)加大課堂上項(xiàng)目舉例、例題解析、習(xí)題數(shù)量，積極開展階段性測(cè)試，通過(guò)測(cè)試，教師可以知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)和自己講解不到位之處，改正以促進(jìn)教學(xué)，學(xué)生可以知道自己的不足，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，調(diào)整課程內(nèi)容，達(dá)到“以試促教、以試促學(xué)、以試促練”的目的，不斷提高學(xué)生的成就感和專業(yè)技能水平。將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持“邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”真正融為一體，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

4 課程考核辦法

課程成績(jī)的評(píng)定要素設(shè)置中考慮行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)力的要求，所以，學(xué)生的成績(jī)組成為：

過(guò)程性考核：出勤10%+職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣10%+組內(nèi)互評(píng)20%+項(xiàng)目完成及報(bào)告撰寫質(zhì)量20%=60%。

結(jié)論性考核：實(shí)訓(xùn)總成績(jī)20%+理論試卷成績(jī)20%=40%。

5 教學(xué)過(guò)程實(shí)施案例

教學(xué)內(nèi)容：等外閉合水準(zhǔn)路線外業(yè)觀測(cè)

教學(xué)目的要求：(1)掌握路線水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)、記錄和檢核的方法。(2)成果精度判斷及高差閉合差的分配原則及計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)為路線水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)、記錄和檢核的方法；難點(diǎn)為測(cè)站校核的方法及閉合差的分配。

教具：每組自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀1臺(tái)、三腳架1個(gè)、水準(zhǔn)尺1對(duì)、記錄板1個(gè)、尺墊2個(gè)。

教學(xué)方法：項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)操法、講授法。

教學(xué)過(guò)程：(1)理論復(fù)習(xí)(5min)，采用提問(wèn)、小組討論、查閱資料等方式復(fù)習(xí)。讓學(xué)生帶著期待和求證的心情進(jìn)入課堂。①當(dāng)前測(cè)站完成后，如何遷站，前后尺移動(dòng)順序。②前視點(diǎn)尺墊能不能跟著儀器一起搬站。③閉合水準(zhǔn)路線的校核方式。④測(cè)量路線、測(cè)站、測(cè)段的區(qū)分。⑤如果高差閉合差超限，應(yīng)如何處理。⑥儀器是否必須架設(shè)在前后尺的連線中點(diǎn)上。⑦各測(cè)站的視線高度是否一樣。

(2)任務(wù)布置及要求(15min)，講解等外水準(zhǔn)測(cè)量的操作流程、測(cè)站校核方法、路線校核條件、數(shù)據(jù)處理方法及精度要，解答同學(xué)們的疑惑。然后讓同學(xué)們完成如下任務(wù)，已知HBM=110m，要求按等外水準(zhǔn)精度要求施測(cè)，求點(diǎn)1、點(diǎn)2兩點(diǎn)高程。

(3)學(xué)生按照方法與步驟測(cè)量操作(60min)。①沿著前進(jìn)方向，在第一個(gè)測(cè)段BM和1點(diǎn)之間設(shè)置轉(zhuǎn)點(diǎn)TP1，將儀器架設(shè)在與BM和TP1中間，使儀器到前后視尺的距離大致相等且視距小于100m，并粗略整平。②粗瞄后視水準(zhǔn)尺BM，精確調(diào)平，讀黑面中絲讀數(shù)并記錄。瞄準(zhǔn)前視水準(zhǔn)尺TP1，精確調(diào)平并讀取黑面中絲讀數(shù)并記錄。后視讀數(shù)減去前視讀數(shù)，計(jì)算該站的高差。③如上述步驟繼續(xù)其他測(cè)站的測(cè)量，水準(zhǔn)點(diǎn)1、2、BM之間分別設(shè)TP2、TP3兩個(gè)轉(zhuǎn)點(diǎn)，整個(gè)閉合路線共6個(gè)測(cè)站，直到最后回到BM點(diǎn)。④根據(jù)已知點(diǎn)高程及測(cè)得的各測(cè)站高差，按照下列限差公式計(jì)算閉合水準(zhǔn)路線的高差閉合差，并檢查是否超限。

式中：n—測(cè)站數(shù)；L—水準(zhǔn)路線的長(zhǎng)度，以km為單位。

學(xué)生測(cè)量過(guò)程中教師在測(cè)量路線上來(lái)回巡視，觀察學(xué)生儀器的操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄的正確性及測(cè)站校核的規(guī)范性，實(shí)時(shí)提醒指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并就如下問(wèn)題讓學(xué)生特別注意。①每次讀數(shù)之前，保證儀器精平且無(wú)視差。②尺墊的放置位置。③儀器搬站時(shí)，后視尺變成下一站的前視尺。④注意每個(gè)測(cè)站的高差與高差閉合差的關(guān)系以及測(cè)站和路線的校核。

(4)數(shù)據(jù)處理(10min)。外業(yè)觀測(cè)完成后，檢驗(yàn)高差閉合差在允許誤差范圍內(nèi)，讓學(xué)生按照與路線成比例進(jìn)行誤差分配，并計(jì)算各水準(zhǔn)點(diǎn)高程。并就測(cè)量中的共性問(wèn)題開展組內(nèi)討論和集中講解，加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6 成績(jī)考核

學(xué)生測(cè)量過(guò)程中，教師在測(cè)量路線上來(lái)回巡視，觀察學(xué)生儀器操作、記錄書寫、是否及時(shí)進(jìn)行測(cè)站校核等職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣，對(duì)每位學(xué)生打分10%，出勤分記10%，小組成員根據(jù)本次測(cè)量任務(wù)完成中的貢獻(xiàn)大小，打分20%，教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況和報(bào)告質(zhì)量打20%小組分，以上為過(guò)程性考核共60%，加上結(jié)論性考核40%(末考20%、實(shí)訓(xùn)20%)共100分。