基于學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑

魏芳麗

摘要：化學(xué)作為一門自然學(xué)科，與人們的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，可以拉近自己與生活知識(shí)之間的距離，并且建立起生活與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。針對此教師在展開高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景不斷的創(chuàng)新和改革自己教學(xué)方法，以此來優(yōu)化化學(xué)課程教學(xué)過程，在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠從多方位得到更好的發(fā)展。本文就以基于學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑這個(gè)問題而展開了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)科;核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化路徑

引言

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，教師在展開教學(xué)的過程中，要基于核心素養(yǎng)的背景展開教學(xué)，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而不斷的豐富自己的技能，轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過程中也可以樹立科學(xué)的人生價(jià)值觀，促使學(xué)生們能夠積極健康的成長。

1學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中要不斷的提升自己適應(yīng)生活和社會(huì)的能力，并且在學(xué)校的過程中培養(yǎng)終身發(fā)展的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)能力，提升自己的個(gè)人道德品質(zhì)等。同時(shí)教師在展開教學(xué)的過程中，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)，在課堂中堅(jiān)持以人為本展開教學(xué)，在教學(xué)的過程中利用科學(xué)的教學(xué)理念和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1教師不注重基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景展開教學(xué)

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，顯示很多的教師在展開高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，并不注重基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景展開教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)脫離開來，并且并不重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。例如在課堂上，教師在講到實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只會(huì)通過口述的形式給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理以及注意事項(xiàng)，或是給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，但是并不會(huì)帶著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手操作。在這種教學(xué)模式的影響下，導(dǎo)致學(xué)生們無法更好的消化化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容。

2.2教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確

學(xué)生們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以更加透徹的理解不同化學(xué)方程式之間的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也可以掌握相應(yīng)的化學(xué)理論知識(shí)。但是很多的教師在展開高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)并不明確，在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容比較的迷茫，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的過程中無法更好的理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。長期這樣下來只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2.3學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣低落

現(xiàn)如今很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只會(huì)把它當(dāng)成一種教師布置的任務(wù)，而且教師在展開高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也只會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生們逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這也使得教師在課堂上弱化了學(xué)生們在課堂中的主體地位，同時(shí)也沒有讓學(xué)生們發(fā)揮出其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的話只會(huì)逐漸的降低學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

3基于學(xué)科核心素養(yǎng)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化路徑

3.1重視學(xué)科核心素養(yǎng)展開教學(xué)，提升學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

教師在展開高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先要改變自己錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，在教學(xué)的過程中重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，同時(shí)也要基于學(xué)科核心素養(yǎng)給學(xué)生們展開教學(xué)，以此來提升學(xué)生對于化學(xué)事業(yè)的興趣，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以掌握到化學(xué)這門課程本身的價(jià)值，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。比如教師在講到《過氧化鈉與水反應(yīng)》該實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以基于核心素養(yǎng)的背景下給學(xué)生展開教學(xué)，以便于學(xué)生們在做實(shí)驗(yàn)的過程中能夠自主進(jìn)行探究，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的話可以不斷地提升學(xué)生對化學(xué)事業(yè)的興趣。

3.2注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究

學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到很多的問題，這也使得學(xué)生們單獨(dú)無法解決相應(yīng)的問題。對此教師在展開高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以注重讓學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生在小組合作做實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠進(jìn)行探討和研究，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。促使學(xué)生們在做實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠掌握相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，并且在動(dòng)手操作的過程中，加深學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)本身的理解，進(jìn)而不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

結(jié)束語：在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占著很重要的比例。因此教師在課堂上要基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，改革自己的教學(xué)方法，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以不斷地培養(yǎng)自己的化學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師要注重讓學(xué)生們小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們在小組合作做實(shí)驗(yàn)的過程中提升自己的探究能力，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的良好的品格，促使學(xué)生能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

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