“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中歷史教學(xué)減負(fù)增效對策研究

何良鋒

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推動以及互聯(lián)網(wǎng)智能化技術(shù)的發(fā)展，對于學(xué)生的教育也在不斷朝著高效的方向發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)交流的教學(xué)方式顯然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效便捷。本文就互聯(lián)網(wǎng)與歷史教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行分析，明確教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何提高效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;減負(fù)增效;互聯(lián)網(wǎng)+

引言：

互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式能夠更加適應(yīng)當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生的注意力，對枯燥單一的史學(xué)教育進(jìn)行補(bǔ)充，二者之間是相輔相成的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能化遷移教學(xué)方式

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對于歷史內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)會由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板單一而產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，并且隨著課程難度的逐漸加深也會讓學(xué)生更加感受到對于知識的難以理解以及記憶量的龐大。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中也需要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣愛好才能夠讓學(xué)生更好的投入其中，在這一過程中就需要教師能夠及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和授課方式。通過互聯(lián)網(wǎng)的方式來豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史事件學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以通過制作微課或是慕課的方式讓學(xué)生能夠在課后對相應(yīng)的知識內(nèi)容及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，以及這樣的學(xué)習(xí)方式也能夠讓學(xué)生的知識面得到豐富和拓展。通過講解歷史事件的始末能夠讓學(xué)生更好的了解歷史人物不同的情況，在這一過程中歷史人物的形象也能夠逐漸豐滿立體，學(xué)生也能夠深入到歷史事件當(dāng)中對人物進(jìn)行了解。

二、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互性培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在使用互聯(lián)網(wǎng)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中可以上傳相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料來幫助學(xué)生更好的了解歷史事實的真相，讓學(xué)生也能夠通過不同的事件記錄來對歷史事實的情況進(jìn)行分析。對于學(xué)生而言在學(xué)習(xí)的過程中除了要培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣愛好以外還要培養(yǎng)學(xué)生形成相應(yīng)的歷史思維，能夠從不同的方向和角度對歷史事件的真相進(jìn)行分析。這樣的方式也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的提升自己的思辨能力和判斷能力，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺也能夠讓學(xué)生之間更好的進(jìn)行交流互動，學(xué)生自己在交流的過程中不斷吸收別人的思想觀點從而與自身的思想觀點進(jìn)行結(jié)合，提升自己的理解能力和判斷能力。此外學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)溝通的時候也能夠針對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)建議來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的提升自己的學(xué)習(xí)成績。

三、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)據(jù)化掌握真實學(xué)情

教師在教學(xué)的時候可以通過互聯(lián)網(wǎng)增加對學(xué)生的了解，課堂教學(xué)結(jié)束以后教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布相關(guān)的問題，讓學(xué)生對這類問題進(jìn)行討論。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中還設(shè)有專門的歷史學(xué)科討論板塊，學(xué)生也能夠在歷史討論板塊當(dāng)中對課堂上的知識內(nèi)容進(jìn)行討論，或是對自己在了解到的其余知識內(nèi)容進(jìn)行交流討論，對于學(xué)生而言這樣的方式能夠讓學(xué)生之間更好的進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生了解到不同的知識文化，學(xué)生在這一過程中也能夠更好的進(jìn)行交流互動。對于教師而言這一教學(xué)方式能夠讓教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對知識的掌握當(dāng)中存在什么樣的問題。在一定程度上能夠幫助教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也能夠根據(jù)學(xué)生所產(chǎn)生的不同問題和學(xué)習(xí)情況及時的調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，使得教師的調(diào)整也變得更加具有時效性和針對性，更為高效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到更加多元的知識內(nèi)容。

四、通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性豐富作業(yè)形式

教師在授課的過程中能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況有梯度的設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，避免了統(tǒng)一的作業(yè)形式使得學(xué)生的程度不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難的情況。除了有梯度的設(shè)置作業(yè)內(nèi)容以外還能夠設(shè)置形式不同的作業(yè)，例如讓學(xué)生在課后自主的搜集相應(yīng)的資料，讓學(xué)生完成思維導(dǎo)圖對課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)等。這樣的作業(yè)形式都能夠幫助學(xué)生及時的對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，學(xué)生也能夠更加牢固的掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

互聯(lián)網(wǎng)形式的教學(xué)也能夠增加教師和學(xué)生之間的互動使得教師有更多的事件來了解學(xué)生在作業(yè)完成過程中所產(chǎn)生的問題并及時的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難。教師布置的線上作業(yè)也使得學(xué)生的完成更加高效便捷，教師也能夠及時批改完成相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，減少教師和學(xué)生在作業(yè)方面存在的差異化，優(yōu)化教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和方式。

五、結(jié)束語

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段來開展相關(guān)教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更多的掌握相應(yīng)的歷史知識，拓寬學(xué)生的知識范圍。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)也能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠得到更加快速高效的發(fā)展，對于學(xué)生而言這樣的教學(xué)方法也能夠使得學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展更加全面。

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