合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用研究

肖治華

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教育教學(xué)的不斷融合發(fā)展，高效而穩(wěn)固的課堂導(dǎo)入是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要策略。初中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)深度逐漸增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)科目也增多，因此教師教學(xué)手段有效性變得尤為重要。因此，本篇文章就對初中英語教學(xué)存在問題進(jìn)行了了解，并提高了合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作學(xué)習(xí);策略探究

新課程改革方針下，教育部要求教師教學(xué)要以核心素養(yǎng)教育理念為基礎(chǔ)，重視課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，積極提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率。中學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)鞏固時(shí)期，所以需要教師重視英語知識(shí)培養(yǎng)。尤其是在國家國際地位不斷增強(qiáng)的環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)十分必要。小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂上可以提高學(xué)生參與性，學(xué)生之間互相交流探討所學(xué)習(xí)英語知識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)習(xí)知識(shí)并有效掌握英語基礎(chǔ)。但是初中英語課堂上，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面依舊存在一些學(xué)習(xí)問題，英語教師需要在課堂教學(xué)中積極給出應(yīng)對策略來實(shí)現(xiàn)高效英語課堂。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中常見教學(xué)問題

課堂教學(xué)中，學(xué)生聽講積極性與教師課堂上教學(xué)形式息息相關(guān)，教師在課堂上不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要增強(qiáng)和學(xué)生交流探討的機(jī)會(huì)。英語課堂知識(shí)講解中，教師需要注重課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生交流和探討的次數(shù)來培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情緒。英語教師在交流探討過程中增強(qiáng)課堂活躍性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些知識(shí)。英語知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎且繁多，因此教師在教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和記憶英語知識(shí)。但是目前來看，部分英語教師在課堂上很少和初中生進(jìn)行交流，學(xué)生也不愿意尋求教師幫助。受素質(zhì)教育教學(xué)形式影響，教育部提倡課堂學(xué)習(xí)要突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生和教師交流合作學(xué)習(xí)意識(shí)，但是部分教師沒有在英語課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及交流互動(dòng)。大多數(shù)初中生在課堂聽講過程中不認(rèn)真，課堂教學(xué)效率不大顯著。教師還沒有意識(shí)到新課程改革方針實(shí)施的重要性，學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念被忽視，初中生在英語課堂學(xué)習(xí)中沒有小組合作學(xué)習(xí)的想法。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)問題解決策略

（一）構(gòu)建科學(xué)新型的授課模式

在開展小組合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提升綜合素養(yǎng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)過程中，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立去思考，并解決問題，提高解決問題能力，因此在這種觀念下的引導(dǎo)開展初中英語合作教學(xué)模式方式時(shí)，教師要注重構(gòu)建科學(xué)新型的授課模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力。

第一，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以對導(dǎo)入教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，比如可以采用兩種方式，第一種方式是對上節(jié)課所布置的課后作業(yè)進(jìn)行成果展示，在展示當(dāng)中既可以掌握到學(xué)生上節(jié)課所講的內(nèi)容，并且鍛煉他們的口語。第二種方式是對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行檢查，教師可以使用五分鐘左右的時(shí)間來檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，從而掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：教師在上課之前通過抽簽，隨機(jī)抽取其中一個(gè)小組，然后現(xiàn)場批閱、投影展示等方式檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，學(xué)生的作業(yè)完成情況需納入小組評(píng)價(jià)，使用情境導(dǎo)入方式開展課堂導(dǎo)入教學(xué)。第二，構(gòu)建科學(xué)合理自主討論環(huán)節(jié)，在完成教師所布置的作業(yè)之后，課堂中給學(xué)生自由討論的時(shí)間，例如10分鐘左右即可，學(xué)生可以對自己在完成任務(wù)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，然后自己劃出學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后嘗試獨(dú)立解決，如果不能解決就帶著疑問進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在自由討論當(dāng)中，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)的作用，對于學(xué)生提出的問題要進(jìn)行及時(shí)詳細(xì)的解答，保證學(xué)生自由討論的效果。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的復(fù)習(xí)模式

在初中英語小組合作學(xué)習(xí)模式課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)合理的復(fù)習(xí)模式，鞏固知識(shí)，提升英語水平及能力。在生本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中英語所開展的小組合作學(xué)習(xí)模式不僅具有良好的協(xié)作性，更是具有競爭性，通過小組成員以及小組間的競爭，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)的模式下為學(xué)生打造的環(huán)境是平整的，他們可以充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)，比如英語口語水平比較好的同學(xué)負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)成果的展示，寫作水平較好的則負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)成果書面報(bào)告書寫，發(fā)揮特長，對學(xué)生起到鼓勵(lì)作用，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。幫助和正確行為可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)整合力。不同學(xué)生所掌握的英語知識(shí)不同，在討論問題時(shí)，小組成員結(jié)合自己的知識(shí)水平來不斷完善知識(shí)架構(gòu)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，使小組成員間的知識(shí)體系得到有效補(bǔ)充，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。所以，初中英語教師要加強(qiáng)對構(gòu)建科學(xué)合理的復(fù)習(xí)模式，比如在完成某個(gè)單位的學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的當(dāng)時(shí)來鞏固所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。

綜上所述，英語科目作為學(xué)生必學(xué)課程之一，需要學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語課程做好打算。合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略作為一種新型課堂教學(xué)活動(dòng)，可以很好地很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，開發(fā)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)意識(shí)。

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