小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐與研究

孫艷

摘要：隨著社會(huì)上違反道德和人性的事件頻發(fā)，教育領(lǐng)域不得不重新思考人才培養(yǎng)與德育教育之間的關(guān)系，尤其是要從小抓起德育教育工作。在這樣的背景下，將德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中是重要的任務(wù)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理、有效地引入德育是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)話題，因此，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育;滲透策略

引言：

教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要能動(dòng)力，是民族繁榮發(fā)展的根本，小學(xué)語(yǔ)文教育是啟迪和發(fā)展學(xué)生德智的基礎(chǔ)性教育，是促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要渠道，具有較強(qiáng)的思想性、教育性以及工具性，是讀懂其他學(xué)科內(nèi)容的前提基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有非常重要教學(xué)意義。隨著新課程改革發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)是教學(xué)的重要目標(biāo)，是教學(xué)改革必然手段，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中要深挖語(yǔ)文教學(xué)中的德育元素，準(zhǔn)確抓住每一位學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展德育教育，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合教材，將德育教育融入課堂

小學(xué)階段所設(shè)置的語(yǔ)文教材內(nèi)容主要是依據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、成長(zhǎng)特點(diǎn)去設(shè)計(jì)的，在教材當(dāng)中，每個(gè)單元都設(shè)置了一些生動(dòng)有趣或者富有情感的故事，因此，小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常豐富而且有意思，每一章節(jié)所設(shè)置的故事都不同，運(yùn)用的寫(xiě)作方法和技巧也不同，透過(guò)文章所挖掘到的思想情感、文化精神也不同。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化以及英雄人物章節(jié)的故事的時(shí)候，教師需要做到的不僅是讓小學(xué)生去了解歷史當(dāng)中的優(yōu)秀人物，帶領(lǐng)他們?nèi)ジ形蚝腕w會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的危害，而且還能夠讓他們體會(huì)在危急情況下英雄人物所做出的犧牲，從那些富有愛(ài)國(guó)主義思想、無(wú)畏一切的英雄人物歷史故事當(dāng)中，幫助學(xué)生對(duì)人生觀和世界觀有一定的認(rèn)知和了解。

教師可以充分借助這些故事和主人公向?qū)W生宣傳愛(ài)國(guó)主義思想以及英雄主義，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還可以借助多媒體設(shè)備來(lái)播放一些鏗鏘有力的愛(ài)國(guó)歌曲，有效地渲染課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生能夠體會(huì)到當(dāng)時(shí)的歷史背景以及情況的惡劣，讓學(xué)生在故事當(dāng)中受到這些英雄高尚的愛(ài)國(guó)精神的熏陶和感染，這樣才能夠有效將德育教育融入語(yǔ)文課堂當(dāng)中。

二、通過(guò)故事或寓言啟發(fā)學(xué)生

除了上述內(nèi)容之外，語(yǔ)文教師還可以充分利用一些寓言故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，從而為學(xué)生積極接受道德教育做好鋪墊。中華文化博大精深源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從歷史上流傳下來(lái)許多對(duì)人生教育非常重要的寓言小故事，相比較于那些理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，寓言小故事會(huì)更加生動(dòng)有趣，也更容易被小學(xué)生聽(tīng)懂，而且寓言故事當(dāng)中蘊(yùn)涵著大道理，相比較于通篇的語(yǔ)文教材內(nèi)容，更容易被學(xué)生接受，同時(shí)也是教師利用碎片化時(shí)間進(jìn)行德育教育的主要素材。

因此，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的行為舉止表現(xiàn)，提前下載一些具有教育意義的寓言故事，借助課后時(shí)間或者在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在多媒體設(shè)備上進(jìn)行展示，通過(guò)這種方式引起學(xué)生對(duì)道德素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的高度重視。

比如，教師可以通過(guò)孔融讓梨的故事培養(yǎng)學(xué)生尊重兄長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)后輩的高尚品質(zhì)，孔融為大家做了一個(gè)謙遜恭讓的道德模范，教師需要讓學(xué)生描述整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，采用這樣的方式，主要是為了讓學(xué)生對(duì)寓言小故事加深印象，在生活當(dāng)中，如果再遇到類似的情境，學(xué)生就能夠想到孔融的做法，從而不斷提醒學(xué)生形成謙遜恭讓的良好品德。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，拓寬德育教育各個(gè)環(huán)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)是“德育滲透”教學(xué)重要平臺(tái)之一，不僅要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的融入，還要不斷將滲透教育范圍轉(zhuǎn)向課堂之外，構(gòu)建更加豐富的德育教育活動(dòng)。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)活動(dòng)方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，德育教育主題更多是從各個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)建中進(jìn)行滲透。第一，要立足于細(xì)微。生活中細(xì)微環(huán)節(jié)透露著德育教育的關(guān)鍵，尤其是教師的“為人師表”的教學(xué)作用，往往對(duì)學(xué)生有著決定性和影響性。為此“德育滲透”的活動(dòng)實(shí)踐中更應(yīng)該體現(xiàn)生活的細(xì)微，從我做起，要熱愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等。第二，要有宏遠(yuǎn)理想。要讓學(xué)生給自己設(shè)立一個(gè)宏遠(yuǎn)的目標(biāo)，只有目標(biāo)清晰才能更好實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。第三，要融入實(shí)踐行動(dòng)中。學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要注重行動(dòng)，積極組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如革命先烈紀(jì)念學(xué)習(xí)、雷鋒日、勞動(dòng)節(jié)、慰問(wèn)關(guān)懷老人等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)勞動(dòng)，敬仰烈士英雄，在實(shí)踐行動(dòng)中融入“德育”教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合品德。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷將德育貫穿在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，基于課本內(nèi)容與德育相結(jié)合，與學(xué)生建立起有效溝通、互動(dòng)的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也能學(xué)到相關(guān)德育內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力以及健康成長(zhǎng)。

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