挫萬物于筆端

孟慶燕

摘要：語文教師應(yīng)該合理開展寫作計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的素材積累意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)作文素材，用科技營造寫作情景，用訓(xùn)練提升寫作技能以及用評(píng)價(jià)優(yōu)化寫作課堂，提升整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，以下對(duì)初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及提高教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);策略探究

作文應(yīng)當(dāng)是建立在生活上基礎(chǔ)上的創(chuàng)作，由于應(yīng)試教育下的緊張學(xué)習(xí)，難以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間去體會(huì)和觀察生活，也沒有養(yǎng)成學(xué)生對(duì)周圍生活觀察記錄的習(xí)慣，加之課堂作文教學(xué)所具有的局限性，這都使學(xué)生的作文內(nèi)容華而不實(shí)，缺乏生活的真情實(shí)感。此外，初中語文教師不能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高，并不能為學(xué)生提供完善的寫作思路，影響了文章質(zhì)量。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，為寫作積累素材

在初中語文作文教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，教師布置好作文題目后，一部分學(xué)生無從下筆，列不出作文提綱，更寫不出完整的作文，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的積累，找不到可以用來寫作的素材，這樣學(xué)生寫出的作文毫無色彩，內(nèi)容枯燥，根本不能吸引別人閱讀。所以說語文作文寫作要不斷積累各種知識(shí)并能夠綜合運(yùn)用，要寫出內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)文章，必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。但是語文課文中的內(nèi)容十分有限，所以，教師在作文教學(xué)中首先要到認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)作文寫作的重要作用，要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間堅(jiān)持大量閱讀尤其是課外閱讀，并對(duì)閱讀中產(chǎn)生的疑問與教師和同學(xué)一起進(jìn)行探討，爭取做到通過閱讀可以有思考、有收獲。學(xué)生通過閱讀可以借鑒別人尤其是優(yōu)秀文章的寫作技巧，有效運(yùn)用在自己的寫作過程當(dāng)中。

二、用科技營造寫作情景，激發(fā)寫作興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，語文教師需要利用多媒體的教學(xué)設(shè)備來導(dǎo)入寫作課堂。高效的教學(xué)方法正在不斷投入中學(xué)語文的課堂當(dāng)中，多媒體構(gòu)建的寫作課堂具有高效性、生動(dòng)性、直觀性等優(yōu)點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)課堂的說教式教學(xué)，多媒體打造的寫作課程快節(jié)奏、高頻率，能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。教師利用圖片、音樂、視頻等形式創(chuàng)設(shè)的寫作情境能集中學(xué)生的注意力，使抽象的文字與句式變得靈活生動(dòng)起來，激發(fā)了學(xué)生的靈感，活躍了整個(gè)課堂的氛圍，激發(fā)寫作興趣。

例如，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行作文教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生作文熱情的條件之一。正是因?yàn)槊襟w技術(shù)具有可視化的教學(xué)特點(diǎn)，教師才需要依靠媒體技術(shù)的功能，改變作文教學(xué)方式，并通過相關(guān)素材的可視化展示，以更加直接的方式，為學(xué)生展現(xiàn)作文寫作的過程。同時(shí)，應(yīng)用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的本質(zhì)不僅在于改變學(xué)生的寫作習(xí)慣，還在于通過可視化的教學(xué)資源，加深學(xué)生的記憶，使其按照教師提供的寫作框架，完成寫作實(shí)踐練習(xí)外，發(fā)現(xiàn)敘事文、說明文等不同文體類型的寫作特點(diǎn)。最后，開啟專題寫作訓(xùn)練，按照不同修辭手法的運(yùn)用方式，為學(xué)生搭建出仿寫的實(shí)踐課堂，讓學(xué)生利用喜歡的方式來進(jìn)行仿寫的實(shí)踐，可使其具備一定的寫作邏輯性。

三、依靠點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作信心

想要學(xué)好一項(xiàng)技能，熱愛是非常重要的，它是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)也是不可缺少的，它是激勵(lì)和鞭策學(xué)生創(chuàng)作的外在動(dòng)力，也是使寫作水平不斷提高的重要方法。有些教師在作文教學(xué)中，會(huì)挑剔學(xué)生所寫的內(nèi)容，這會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作的熱愛和自信心受到打擊。

例如，在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生保持充分的尊重，首先要給予肯定和表揚(yáng)，在夸獎(jiǎng)之后，再婉轉(zhuǎn)地告訴學(xué)生作文存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生加以修改。采取先揚(yáng)后抑的方法，不會(huì)讓學(xué)生喪失寫作的信念，這樣讓寫作水平好的學(xué)生能夠更加努力，相對(duì)基礎(chǔ)薄弱的也會(huì)重拾信心，認(rèn)為自己可以做好。教師在班級(jí)里或?qū)W校里，選出優(yōu)秀作文，貼在光榮榜上，給予學(xué)生一定的表揚(yáng)，能夠鼓舞學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生自主提升創(chuàng)作熱情。初中生的作文難免會(huì)遇到結(jié)構(gòu)不合理、中心不突出、思路較亂、內(nèi)容表達(dá)重復(fù)等狀況。這時(shí)候，教師應(yīng)給予充分肯定，不能一味批評(píng)，能夠從學(xué)生作品中找出其他閃光點(diǎn)，比如字跡好看、真情實(shí)感、內(nèi)容具體等。教師的每一次鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來說都是莫大的動(dòng)力。表揚(yáng)學(xué)生、幫助學(xué)生，可鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加努力！另外，語文教師還需為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的寫作習(xí)慣外，使其能夠注意到更多的寫作細(xì)節(jié)，繼而通過對(duì)所學(xué)的知識(shí)的靈活運(yùn)用，簡化自身在作文寫作方面，遭遇到的困難。

綜上所述，作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，教師通過作文教學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書面語言反映生活實(shí)際和表達(dá)自己的內(nèi)心情感，也是語文教學(xué)中需要不斷攻克的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，作文教學(xué)應(yīng)該作為今后初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師要加大對(duì)作文教學(xué)的重視，積極探索創(chuàng)新初中語文作文教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文寫作的認(rèn)知，讓學(xué)生掌握真正的寫作技巧，提高學(xué)生的作文寫作質(zhì)量。

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