探索農(nóng)村初中思想政治課體驗性學習的家校共育實施路徑

劉國宴

摘要：初中階段正是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，健康積極的思想品德教育不可或缺。數(shù)字信息時代農(nóng)村初中生接觸到的更多的是紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，如果沒有正確的引導，一些不良信息很可能會導致一部分學生思想出現(xiàn)偏差，行為偏激。因此探索農(nóng)村思想政治課實施家校共育的體驗式學習，探究切實可行的家校共育方式來對這部分農(nóng)村學生進行良好的思想政治教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中生;思想政治;家校共育

隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，城市特別是特大型城市發(fā)展日新月異，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日臻完善，教育資源也越來越集中，與農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境差異越來越明顯。這直接導致了農(nóng)村地區(qū)學生成長與城市學生的差異性。尤其是初中階段正是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，健康積極的思想品德教育不可或缺。數(shù)字信息時代農(nóng)村初中生接觸到的更多的是紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，如果沒有正確的引導，一些不良信息很可能會導致一部分學生思想出現(xiàn)偏差，行為偏激。因此探索農(nóng)村思想政治課實施家校共育的體驗式學習，探究切實可行的家校共育方式來對這部分農(nóng)村學生進行良好的思想政治教育至關(guān)重要。

一、農(nóng)村初中思想政治家校共育的現(xiàn)狀研究

1、農(nóng)村家庭思想政治教育的缺失。家庭教育是一個人成長的關(guān)鍵一環(huán)，對個人思想品質(zhì)的影響極為深遠。終其一生個人的人生軌跡都或多或少地受到原生家庭的影響。近些年來，隨著農(nóng)村人口大量涌入城市，有相當一部分初中生的父母都背井離鄉(xiāng)到城里務工，孩子在家的教育往往落在農(nóng)村年邁的老人身上。限于老年人眼界或?qū)⒆幽鐞鄣纫蛩赜绊?，初中生的家庭教育往往是缺位的。父母一心一意外出打工，孩子進入初中階段基本上就不管不問了，直接把孩子推給老人，交給學校。在外務工的父母一般只考慮到孩子的物質(zhì)需要，很少關(guān)心孩子思想方面的問題，導致農(nóng)村初中生思想政治方面家庭教育的缺失。

2、在思想政治家校共育方面的缺失導致農(nóng)村初中生成長環(huán)境惡化。初中生正處在心智成熟發(fā)展的關(guān)鍵期，農(nóng)村環(huán)境相對閉塞，缺少健康向上的環(huán)境引導，信息大多都是孩子不經(jīng)篩選直接從網(wǎng)上獲得，信息的渠道不僅單一，而且大量收割注意力的不良信息充斥網(wǎng)絡(luò)，家庭教育的缺失很容易受到各種不良信息的沖擊。有的被各種拜金直播洗腦，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，根本無心學習，不求上進。還有的初中生結(jié)交一些社會上的閑散人員，漸漸的也蛻變成為不良少年。這些農(nóng)村初中生思想政治方面出現(xiàn)的問題主要就是家庭情感鏈條的缺失導致人生觀、價值觀出現(xiàn)問題，嚴重者還會走上犯罪的道路，成為社會的不穩(wěn)定因素。

3、學校片面追求升學率導致的對思想政治教育方面投入不足。農(nóng)村中學相比與大城市由于本身師資資源的匱乏，在全面素質(zhì)教育的大背景下，不敢也不愿承擔更多的素質(zhì)教育責任。為了“山窩窩里飛出金鳳凰”，讓更多的農(nóng)村孩子考上大學，對于關(guān)系到升學的主課教育尤其重視，而對思想政治則投入過少。對一些由于家庭教育缺失而“失足”的問題學生也基本上采取了一種不管不顧的態(tài)度，導致這部分學生不可避免地滑入自暴自棄的深淵。

二、農(nóng)村初中生思想政治家校共育的解決途徑

1、學校應積極與家長溝通，組織開展思想政治家校共育的相關(guān)培訓。相對于城市，農(nóng)村家庭家長的文化素養(yǎng)往往都不能獨立支撐起積極的家庭思想政治教育的責任。這主要受限于農(nóng)村家庭普遍受教育程度不高，以及所處的環(huán)境導致的思維和眼界的局限。對孩子的教育往往只關(guān)注于學得好不好，注重眼前利益，沒有長遠的打算。對于成績好的學生，家長只把上學的錢準備好就行了，思想政治方面聽之任之。對于明顯成績不佳的學生，家長往往會考慮讓孩子輟學打工，根本無從也沒有能力幫助孩子走出低谷，對孩子的思想品德操守更是無暇過問，在孩子心理層面更是無力干預。有的家長本身身體心理上也要承受巨大的生活壓力。因此，學校作為學生思想政治教育的“明眼人”有責任擔負起溝通和培訓的職責，幫助這部分農(nóng)村家長切實履行好學生思想教育的家校共育責任。

2、通過多種渠道構(gòu)建家校溝通聯(lián)絡(luò)機制。教師要在主題班會日等班級活動中邀請家長參與，讓家長及時了解班級動態(tài)和學生的成長過程，關(guān)注孩子在校期間的行為表現(xiàn)，利用活動開展實時的家校共育。教師在與家長的溝通中，能讓雙方都更進一步地了解了學生在家或?qū)W校中的行為表現(xiàn)，為全面了解學生的思想動態(tài)提供了第一手信息，使雙方在學生的思想政治教育中都擁有一席之地，在孩子的成長中都能構(gòu)建自己的影響力。

3、農(nóng)村初中生思想政治家校共育應形成長效機制。初中生思想品德和品格的形成、成長不是一朝一夕就能完成的，需要在學校和家庭之間建立起一個合理的溝通反饋機制?？梢灾贫ǘㄆ跍贤ǖ拈L效聯(lián)系，對學生出現(xiàn)的道德苗頭事件要做到心中有數(shù)，避免出現(xiàn)道德教育事件處理的滯后性。

參考文獻：

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