用心育人，以情感人

胡江節(jié)

【案例背景】

中學(xué)階段的育人工作，是與智力培育同等重要的教學(xué)內(nèi)容。在擔(dān)任班主任期間，不僅需要有序地組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)參與出操、參與學(xué)?；顒?dòng)，還要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行管理。尤其在中學(xué)階段，一個(gè)樹(shù)苗能否長(zhǎng)成參天大樹(shù)，其根源在于對(duì)學(xué)生的思想教育，班主任的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，做好育人工作，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)、樹(shù)立良好的行為意識(shí)，以及正確的價(jià)值觀。

【案例描述】

學(xué)習(xí)方面

（一）關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)知：

初中階段是學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)階段，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)管理教學(xué)時(shí)，我不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)有多重要。大多數(shù)我會(huì)在授課環(huán)節(jié)，或者是班級(jí)的管理工作中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的班級(jí)教學(xué)，會(huì)相應(yīng)地應(yīng)用其他人的名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知得到轉(zhuǎn)化，如果只是說(shuō)教，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，是聽(tīng)不進(jìn)去的。另外，適當(dāng)?shù)亍Ｎ視?huì)幫助學(xué)生樹(shù)立良好的意識(shí)與觀念，能夠通過(guò)逐個(gè)地拆解目標(biāo)與任務(wù)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路清晰，清楚地意識(shí)到自己要想考上理想的高中，需要做什么，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生有懈怠心理時(shí)候，我不是先去否定學(xué)生，找學(xué)生私下進(jìn)行散步、跑步與交流，問(wèn)學(xué)生是否需要了煩心事，或者難以解決的問(wèn)題。從而能夠以溝通，情感滲透的方式，對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的教育。

（二）學(xué)習(xí)方法：

良好的學(xué)習(xí)方法，才是促進(jìn)學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)的訣竅，這也是不可忽略的一部分，因此，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有必要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生與學(xué)生之間互助合作，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)得更加輕松、學(xué)得更高效。

（三）學(xué)習(xí)中的勞逸結(jié)合

身體是革命的本錢，在班級(jí)管理中，我不會(huì)強(qiáng)制性地要求學(xué)生多學(xué)習(xí)或者睡覺(jué)，而是讓學(xué)生選擇適合自己的放松方式，定期的對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行壓力釋放。這樣才能消除掉負(fù)面情緒，能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅如此，我會(huì)適當(dāng)?shù)脑诎鄷?huì)課，將說(shuō)教講道理的時(shí)間擠出來(lái)，讓學(xué)生觀看一些有趣的節(jié)目，豐富學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠放松下來(lái)，感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)。

生活方面

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自理能力以及獨(dú)立思考能力：

初中階段是學(xué)生自主能力與自立意識(shí)培養(yǎng)的階段，教師要適當(dāng)?shù)牡皿w退出。這種的退出，不是不管不顧，而是以信任的情緒，讓學(xué)生嘗試自己去解決與學(xué)生之間的矛盾，與父母之間的關(guān)系疏離的問(wèn)題。同時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生拋出一些問(wèn)題，以社會(huì)熱點(diǎn)為話題進(jìn)行探析，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ绻悄?，你自己?huì)怎么做？通過(guò)這樣的方式，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知可以加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性可以得到提升。

（二）自查學(xué)習(xí)問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最為重要的一項(xiàng)工作，就是完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠在持久的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力。尤其，對(duì)于學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主察覺(jué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。這樣才能不至于學(xué)生將學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升的問(wèn)題，進(jìn)行責(zé)任的推卸，認(rèn)為是班級(jí)教師的問(wèn)題，挑剔教師的不足。而且，在教學(xué)中。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘自己學(xué)習(xí)不足的能力，然后可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)化，可以培養(yǎng)學(xué)生自我解決問(wèn)題克服困難的能力。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)能力是不同的，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的分享，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到提升，而且學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷地加強(qiáng)，不僅如此，在班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)中，我大力地鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間，進(jìn)行交流互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)中小先生的作用，從而便于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。

（四）集體意識(shí)培養(yǎng)

（1）集體活動(dòng)鼓勵(lì)大家都參與

中學(xué)階段的綜合實(shí)踐課比較多，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)參與性培養(yǎng)方面，我會(huì)首先考慮到學(xué)生的參與積極性，其中我會(huì)就活動(dòng)的個(gè)案問(wèn)題，分析學(xué)生在活動(dòng)時(shí)所持有的學(xué)習(xí)心態(tài)，一些學(xué)生的活動(dòng)心態(tài)是不想?yún)⑴c，不感興趣，一些學(xué)生是因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)，害怕出錯(cuò)，或者結(jié)果不理想，此時(shí)，為了打消學(xué)生的顧慮，我會(huì)從學(xué)生的心理弱點(diǎn)進(jìn)行撫慰，就是鼓勵(lì)大家不要重視參與活動(dòng)的結(jié)果，而是要重視過(guò)程，我不會(huì)要求成績(jī)?cè)鯓?，只要每個(gè)學(xué)生都能參與，體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，我就很知足。很快樂(lè)。這樣學(xué)生的抵觸心理就會(huì)減弱，放松下來(lái)。重視學(xué)校的集體活動(dòng)，學(xué)校會(huì)組織不同的活動(dòng)，而學(xué)校方面的活動(dòng)主要體現(xiàn)的是班級(jí)的集體能力。所以，在面對(duì)學(xué)?；顒?dòng)任務(wù)下達(dá)時(shí)，我會(huì)自己以身作則，參與到活動(dòng)中去，而不是自己將任務(wù)拋給學(xué)生，當(dāng)我在參與的過(guò)程中，也會(huì)給學(xué)生無(wú)形的力量。我與會(huì)學(xué)生一起參與討論，培養(yǎng)創(chuàng)意。

【案例反思】

優(yōu)點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)的積累：

在長(zhǎng)達(dá)三年的班級(jí)管理中，我積累了良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠做到保護(hù)學(xué)生的自尊心，不讓學(xué)生的自尊心受到傷害，同時(shí)，我還能與學(xué)生與探究式的活動(dòng)方面，彼此鼓勵(lì)，互相成長(zhǎng)。

缺點(diǎn)：與學(xué)生的溝通不足

因?yàn)榻虒W(xué)相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)比較緊湊。所以，我沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，而是在以后的教學(xué)工作中，能夠更好地以情感滲透的方式，鼓勵(lì)學(xué)生、陪伴學(xué)生、同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

優(yōu)化班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，我還需要不斷優(yōu)化管理經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)水平提升。