初中英語教學(xué)與班主任工作整合策略探討

達(dá)思妍

摘要：新課程背景下的我國(guó)初中英語教育，應(yīng)當(dāng)從書本教育向綜合實(shí)踐教育改變，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)才是當(dāng)務(wù)之急。教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù)高低，更不是學(xué)歷薄厚，而是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高。班主任是初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的主要管理者，將班主任工作與初中英語教學(xué)相結(jié)合可以幫助學(xué)生融入到英語語言環(huán)境中，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;班主任工作;整合意義;整合策略

引言

如何改進(jìn)英語教學(xué)方案，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，是每個(gè)英語教師都應(yīng)該思考的問題。班主任不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的路標(biāo)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)展也起著重要作用。班主任工作復(fù)雜，除了班級(jí)管理和道德教育之外，還要重視教學(xué)指導(dǎo)。英語老師作為班主任還是有很多好處的。班主任可以在英語教學(xué)過程中滲透管理教育，將班主任管理有機(jī)地與英語教師結(jié)合起來，相互促進(jìn)。

1班主任的重要性

無論在哪個(gè)階段，班主任對(duì)學(xué)生的意義和作用都很大。班主任最重要的任務(wù)是做好學(xué)生德育工作。在教育學(xué)中，班主任的定義是班主任是教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的課堂工作，在開展工作時(shí)應(yīng)全面認(rèn)真。與此同時(shí)，班主任在學(xué)生課堂上扮演著學(xué)生的教育者、活動(dòng)組織者和老師的角色。通過對(duì)以往教學(xué)實(shí)踐的分析，可以發(fā)現(xiàn)課堂風(fēng)格是否優(yōu)秀以及是否存在所有道德教育工作的問題，與班主任的管理工作和管理方法密切相關(guān)。初中英語教師在中國(guó)義務(wù)教育管理體系中擔(dān)任班主任是非常普遍的，他們?cè)趯?shí)踐培訓(xùn)和教學(xué)管理方面也取得了一定的成績(jī)。一方面可以借助班級(jí)教師的狀態(tài)優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;另一方面，教師可以在管理中培養(yǎng)道德教育和行為習(xí)慣。因此，班主任應(yīng)發(fā)揮管理、教學(xué)、培訓(xùn)等作用，重視英語教學(xué)，同時(shí)科學(xué)理性地引導(dǎo)班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生迅速融入班級(jí)群體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

2初中英語教學(xué)與班主任工作整合的教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)班級(jí)英語情境創(chuàng)設(shè)

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，各大中小學(xué)校想僅僅憑借課堂教學(xué)課程來完成學(xué)生的英語教育是不切合實(shí)際的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，在開展英語教學(xué)過程中，要廣開渠道，積極開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，豐富英語教學(xué)的內(nèi)容。班主任利用班級(jí)活動(dòng)將英語教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)實(shí)踐中，做到學(xué)以致用、知行合一的目的。初中英語教學(xué)應(yīng)改善教師與學(xué)生在課堂授課中的關(guān)系，將教學(xué)主體變成以學(xué)生為核心，日常的教學(xué)活動(dòng)也是如此，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和參與班級(jí)活動(dòng)的過程中通過與教學(xué)的交流溝通在大腦中形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的大概輪廓，從中尋找到疑點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)在班主任與學(xué)生之間不斷的交流溝通中可以讓教師更了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)吸收能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度為學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成學(xué)生課堂注意力分散，學(xué)習(xí)積極性不高，感覺自己被老師忽略或者失去學(xué)習(xí)興趣。班主任工作就是要克服這種弊端，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的重視，充分利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多與學(xué)生溝通，幫助每個(gè)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。初中英語很多時(shí)候過于注重傳授知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生思考和想象力的開發(fā)，造成學(xué)生只能呆板的學(xué)習(xí)，缺少語言學(xué)習(xí)必備的創(chuàng)造性思維意識(shí)。班主任工作與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充分結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的探求，通過在語言的溝通，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造可以擴(kuò)展更多知識(shí)的獲得渠道。將固定的知識(shí)，呆板的文字描述變成生動(dòng)的情境，可以參與其中的完成對(duì)話，這對(duì)孩子的應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用能力無疑是有巨大提升的，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升也更能激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如在人教版英語七年級(jí)上冊(cè)有一篇《when is your birthday》的教學(xué)，班主任教師可以了解自己班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的生日，然后早自習(xí)的時(shí)候帶領(lǐng)同學(xué)們一起為當(dāng)天過生日的學(xué)生合唱生日祝福歌曲《happy birthday to you》，這樣做既可以活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到掌握英語語言的快樂，幫助學(xué)生鍛煉英語綜合能力，同時(shí)又能讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，推進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作，可以說是一舉兩得。

2.2將英語教學(xué)融入班主任的管理工作中

英語教師不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者和班級(jí)管理的組織者，也是英語學(xué)科的教育家，這要求初中英語教師將教學(xué)納入班級(jí)管理。比如班主任用英語報(bào)告日常出勤、打掃衛(wèi)生和做家務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握打掃衛(wèi)生的動(dòng)詞和時(shí)態(tài)，如“Where did we clean up？” “Which group clean edit？”。比如，如果學(xué)生之間發(fā)生沖突和不良情緒，班主任應(yīng)該及時(shí)知道原因，從班級(jí)團(tuán)體、凝聚力和友誼等方面引導(dǎo)學(xué)生，使他們了解團(tuán)結(jié)和友誼的重要性，讓學(xué)生們用英語相互道歉。這不僅關(guān)心學(xué)生的自尊，還能讓學(xué)生練習(xí)口語，有利于提高課堂凝聚力。

結(jié)束語

搞好班級(jí)管理可以有效營(yíng)造統(tǒng)一友好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建和諧有序的班級(jí)秩序。因此，英語教師應(yīng)在班級(jí)管理中建立師生平等關(guān)系，結(jié)合英語課程的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。第二，英語教師必須在班級(jí)管理中發(fā)揮模范作用，在教學(xué)中找到榜樣，通過評(píng)價(jià)移動(dòng)紅旗培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。此外，英語教師應(yīng)更加重視“問題學(xué)生”。只有這樣，才能有效構(gòu)建和諧互利的班級(jí)秩序，實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。

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