如何提升小學(xué)語文低年段識(shí)字教學(xué)趣味性之策略探析

程序雅

摘要：漢語經(jīng)過幾千年不斷的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)非常成熟，不同于西方英語的是，漢語的產(chǎn)生和讀法都不是機(jī)械式的組合，它們的形成都具有一定根據(jù)。小學(xué)階段式學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，拓展自身詞匯量、養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要階段。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師在為學(xué)生講授正確讀音之后，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行一遍遍的書寫以達(dá)到記憶的目的，這種方式不利于學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣的提升，還會(huì)讓他們抵觸這個(gè)枯燥乏味的過程。因此，識(shí)字需要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和漢字產(chǎn)生的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生長久的記憶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);趣味性;策略探析

語文就是由不同的漢字組成，漢字教學(xué)也占據(jù)小學(xué)教育的重要部分。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)具有很多漏洞，在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)漢字的快樂，自然不能提升學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣。在課改的背景之下，老師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，為學(xué)生拓展更多有意思的關(guān)于漢字產(chǎn)生的故事，了解學(xué)生的興趣愛好，做好導(dǎo)入課題工作，不斷提升學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

一、游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)階段的學(xué)生一般對(duì)于游戲非常感興趣，他們的創(chuàng)新能力、想象能力、學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)大，對(duì)于各種新奇的事物充滿了好奇心，老師需要懂得利用好這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)的過程中穿插進(jìn)行一些小游戲，可以讓課堂的氛圍更加輕松愉悅，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)于識(shí)字更加感興趣，更加積極主動(dòng)的參與到課堂中。因此，老師應(yīng)該提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加。例如

1.卡片游戲：老師在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，準(zhǔn)備數(shù)張卡片并寫上之前學(xué)過的或者學(xué)生預(yù)習(xí)過的漢字。課堂上開始游戲之后，由老師隨機(jī)展示卡片，然后進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)，搶答的學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出漢字的讀音、筆劃、然后利用漢字組詞，視作搶答成功，加一分，最終誰的成績最高就是最成功的。在這種方式之下學(xué)習(xí)漢字，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，游戲教學(xué)的效果也可以達(dá)到最佳，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的速度也會(huì)更快，記憶會(huì)更加持久。

2.漢字開花：這個(gè)游戲是對(duì)學(xué)生詞匯量的考察，同時(shí)也是讓他們進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個(gè)過程。老師首先在黑板上寫出一個(gè)偏旁，然后學(xué)生在本子上默寫偏旁可以組成的漢字。比如老師給出一個(gè)提豎旁，學(xué)生就可以寫出提、拉、推、掉、打等字。最后默寫完成之后老師檢查每個(gè)人寫出的漢字是否有錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，誰寫的最多、而且沒有錯(cuò)誤視作獲勝，在之后的教學(xué)過程中，老師也可以嘗試小組競賽，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)和集體的力量。在這樣具有一定競爭性而且有趣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更加投入，學(xué)習(xí)自然更加高效。

二、字謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

漢字在發(fā)展過程中，形成了非常多的字謎，借助字謎可以幫助學(xué)生掌握更多的漢字，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)漢字的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師首先提出字謎，起初可以從一些簡單的字入手，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于猜字謎的興趣，例如：王現(xiàn)生和白小姐坐在石頭上。這樣簡單的謎語可以讓學(xué)生對(duì)于猜字謎感興趣且充滿信心。老師也可以為學(xué)生出示這個(gè)謎語：“天鵝飛去鳥不歸”，打一個(gè)字，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后進(jìn)行回答，學(xué)生必須說出答案，并且說出自己的分析過程，在這個(gè)謎語中，天鵝飛去但是鳥沒有回來，去掉鵝中的鳥，就只剩下了我，在學(xué)生思考的過程中，就 牢固的記住了我、鳥、鵝這三個(gè)字，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，都具有一定的幫助。在遇到一些比較困難的謎語時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些提示，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好更快的掌握漢字。

三、多媒體課件，提升學(xué)生的識(shí)字興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多新的輔助教學(xué)工具加入到教學(xué)中來，多媒體設(shè)備就是其中之一，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在視覺、聽覺上可以帶給學(xué)生更加直觀的感受，它更加新穎，現(xiàn)階段的學(xué)生更加喜歡這種方式。因此，老師在教學(xué)過程中需要懂得巧妙利用多媒體設(shè)備。例如：老師在備課的時(shí)候，可以搜索本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的漢字，為學(xué)生搜集這些漢字的產(chǎn)生方式。引導(dǎo)學(xué)生了解更多的多音字和形近字，中國的漢字很多都是象形字演化而來，，很多漢字都可以利用這個(gè)特點(diǎn)為學(xué)生介紹，例如日、月、云、雨，然后利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一系列關(guān)于這個(gè)字的詞語，讓學(xué)生準(zhǔn)確的記住字義和用法?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生觀察象這個(gè)字，然后為學(xué)生放出一張大象的圖片，讓學(xué)生在漢字中找到大象的鼻子，牙齒，這樣的過程可以讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)漢字產(chǎn)生更加深刻的印象，之后再遇到的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)想起這個(gè)過程。

總結(jié)：

總而言之，識(shí)字占據(jù)小學(xué)教育的很大一部分，對(duì)于學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵的打基礎(chǔ)作用。因此，提升學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣非常重要，老師需要不斷更新自身的教育觀念，豐富教育方法，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過程中加入有趣的環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂花. 淺析提高小學(xué)低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J]. 新課程（教研版）.