基于核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

曾驥飛

摘要：核心素養(yǎng)是這幾年教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展是學(xué)生今后立足于社會重要的一種內(nèi)在要求。社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，讓核心素養(yǎng)教育的重要性越來越突出，傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，更多是以知識技能教育為重點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)的過程較為死板和枯燥，學(xué)生也更多是以老師要我學(xué)的方式接受其美術(shù)知識，這就造成學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣缺失。基于此，本文主要探討了核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);初中美術(shù);實(shí)踐探究

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在現(xiàn)今的教學(xué)中，情境教學(xué)是各科老師比較喜愛的一種教學(xué)模式，在情境中學(xué)生可以更好理解教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展自身的能力，培養(yǎng)好的美術(shù)核心素養(yǎng)。初中時(shí)期的美術(shù)其目的之一就是要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中受教學(xué)時(shí)間或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況等因素的影響，學(xué)生的素質(zhì)教育沒有得到很好的發(fā)展，讓美術(shù)教學(xué)有了過于"專業(yè)化"的傾向。因此在教學(xué)時(shí)老師可以展開相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在情境中學(xué)習(xí)知識，感悟文化，讓他們的素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

比如在欣賞《艱苦歲月》的主題雕刻作品時(shí)，老師可以設(shè)置情感情境，讓學(xué)生可以更好的理解其主題內(nèi)容，感受作品所帶來的情感，老師可以先收集這個(gè)主題的背后故事和相關(guān)的音樂，在授課時(shí)利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)雕刻作品的圖片，然后在緩和的音樂下解說這些作品背后的故事。讓學(xué)生在這樣的情感情境中更好的理解作品中那種不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的革命信念，為自身的品德素養(yǎng)的樹立打下好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

藝術(shù)就是生活的濃縮與提煉，它會把一些生活中的東西展現(xiàn)的更純粹，更極致。在我國齊白石畫的蝦栩栩如生，唯妙唯俏，是蝦激發(fā)了他的創(chuàng)造力。徐悲鴻畫的馬張弛有度，神采飛揚(yáng)，是馬給了他靈感。在西方有對色彩敏感的莫奈，是剛剛?cè)饺缴鸬奶?，睡蓮激發(fā)了他的創(chuàng)造力。畫面極具張力的梵高，是向日葵，自己的生活經(jīng)歷，讓他創(chuàng)造出一幅幅巨作。當(dāng)然也有對光喜愛有加的倫勃朗，光是生活中最常見的，但也只有他把光給他的感受完美的展現(xiàn)了在畫中。從此可以看出，畫家的創(chuàng)造力與生活有著密切的聯(lián)系，是生活中的素材激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，從而使他們創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

例如，在教學(xué)特色小吃時(shí)，在課前我就布置下了任務(wù)，讓學(xué)生將自己覺得美味的家鄉(xiāng)小吃以照片的形式保存下來，下節(jié)課，和同學(xué)們一起討論分享，大家都躍躍欲試，課堂效果很好大家的畫作也都多彩多樣。

三、挖掘美術(shù)中的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍

生活中有很多帶有傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)作品，我們教師要深度挖掘其中的教育價(jià)值，并與教材教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

例如在郵票的教學(xué)中，為了上好這節(jié)課，我課前搜集了大量的圖片，并布置學(xué)生查找郵票和十二生肖的相關(guān)資料。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用猜謎語的形式，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;緊接著，詢問了學(xué)生自己的生肖，再一次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。為了讓學(xué)生了解生肖郵票的表現(xiàn)技法和生肖的中國文化內(nèi)涵，我采用現(xiàn)場示范剪紙的形式，剪了一幅生肖牛圖案，學(xué)生直觀地了解了剪紙的步驟，感悟到了中國民間藝術(shù)的魅力。課堂中，學(xué)生上講臺把生肖牛剪紙按照郵票的組成和布局，合理地安排在事先準(zhǔn)備的郵票票面上，票面上缺少的部分，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，這個(gè)環(huán)節(jié)很好的解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)——郵票票面的布局。欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞大量的生肖郵票作品，讓他們從中了解到生肖創(chuàng)作方法的多樣性，目的是讓學(xué)生明白，可以用多種方式來表現(xiàn)生肖郵票，為制作生肖郵票提供更多的設(shè)計(jì)思路。

再如北宋風(fēng)俗畫《清明上河圖》，在這幅風(fēng)俗畫中不僅有亭臺樓閣、原野河流等大方面的景色描繪，還有如舟車上的鉚釘、攤販?zhǔn)稚系男∩唐返刃〖?xì)節(jié)上的描繪。學(xué)生通過對這些細(xì)節(jié)的欣賞和比較，可以讓他們更加了解中國傳統(tǒng)民俗文化的傳承和變遷，讓他們更好的體會細(xì)節(jié)之美。在具體的繪畫時(shí)，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源為學(xué)生展示相關(guān)細(xì)節(jié)的畫法，可以是圖片式的細(xì)節(jié)展示，也可以是視頻式的畫法展示，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的運(yùn)用可以很好的幫助老師開展相關(guān)的細(xì)節(jié)教學(xué)，也可以讓學(xué)生有更多的技術(shù)指導(dǎo)資料，可以讓他們的繪畫活動(dòng)更容易展開和可借鑒實(shí)施。

四、重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，全面激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)教學(xué)中，作品的欣賞占據(jù)在很大的教學(xué)比例，因?yàn)閷W(xué)生對好的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞可以有利于他們美術(shù)興趣的提升，也有助于學(xué)生對于后期美術(shù)技法的學(xué)習(xí)和綜合核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.初中學(xué)生的形象思維豐富，對具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最為感興趣。網(wǎng)絡(luò)資源的的運(yùn)用可以更好的為他們創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境。

例如《中國優(yōu)秀的雕塑作品》這一課中，其內(nèi)容主要是介紹我國古代和現(xiàn)代的一些優(yōu)秀的雕塑作品。因此老師在教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源尋找與主題相關(guān)的更多優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生可以進(jìn)行更多的欣賞，老師還可以尋找一些同主題但不同素材的美術(shù)作品，如繪畫作品為學(xué)生播放，增加他們對于作品的理解。在學(xué)生欣賞完后可以開展相關(guān)的探討活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和對作品的感受，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，綜合核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)學(xué)科是初中階段教育教學(xué)的重要組成學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很高的價(jià)值，初中美術(shù)教師要在具體的教學(xué)實(shí)施過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力;挖掘美術(shù)中的傳統(tǒng)文化;重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，全面激發(fā)學(xué)生興趣等等，進(jìn)一步的把握初中美術(shù)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，助力學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)。

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