淺析高三階段英語復(fù)習(xí)的有效措施

高晨

摘要：隨著教育體制的不斷改革，高中生面對(duì)即將到來的高考，復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，如何提高在高三階段英語復(fù)習(xí)的有效措施成為了一個(gè)深究的問題?；诖?，下面將從高三階段英語復(fù)習(xí)的重要性和提高高三階段英語復(fù)習(xí)的有效措施兩個(gè)方面來進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：高三階段;英語復(fù)習(xí);有效措施

引言

在高中階段的英語學(xué)習(xí)，相較于初中，在難度上有了一定的提升。對(duì)于學(xué)生來說，如果想取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)就要提高重視性，因?yàn)橛⒄Z作為三大主科之一，在高考成績(jī)中所占的比重較大。而在高中三年的時(shí)間里面，教師往往用兩年多一點(diǎn)的時(shí)間就把高中所有的課程講授完，在高三的學(xué)習(xí)階段主要是以復(fù)習(xí)為主，而在這個(gè)復(fù)習(xí)的過程中，對(duì)英語來說也是同等重要的。

一、高三階段英語復(fù)習(xí)的重要性

（一）提高學(xué)生的自信心

英語學(xué)習(xí)也越來越重要，對(duì)于高三學(xué)生來講，英語已經(jīng)成為高考的關(guān)鍵。在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接收了大量的知識(shí)，其中包括單詞，語法，句子等。對(duì)學(xué)生來說需要一定的時(shí)間來進(jìn)行消化。高三階段對(duì)于學(xué)生來說是最后的沖刺時(shí)刻，也是最重要的一個(gè)階段，如果在這個(gè)階段里面還在繼續(xù)給學(xué)生傳授一些新的知識(shí)，那么學(xué)生在面對(duì)高考的時(shí)候，內(nèi)心是搖擺的，是不自信的。所以在高三這個(gè)階段，要不斷提高學(xué)生的自信心。

（二）在高考中多得幾分

高考是殘酷的，但是對(duì)于每一個(gè)求學(xué)的人來說是相對(duì)公平的。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說在高考中取得的分?jǐn)?shù)就在一定程度上決定了自己未來的專業(yè)，未來的大學(xué)，所以在高考中取得的分?jǐn)?shù)就至關(guān)重要了。部分學(xué)生沒有意識(shí)到在高考中多得幾分的重要性，認(rèn)為多幾分少幾分無所謂，其實(shí)這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的，高考是成千上萬人的戰(zhàn)爭(zhēng)，有一句話是這樣說的：一分可以“干倒”幾千人，有些時(shí)候，可能因?yàn)閮蓚€(gè)人相差著幾分，但是命運(yùn)確是截然相反的。而在高考中多得幾分，主要是通過復(fù)習(xí)來進(jìn)行體現(xiàn)的，而英語也是高考中拉開距離的科目之一，所以如果在英語中可以多得幾分，可能就會(huì)與別人拉開一段比較大的距離，所以在高三階段英語的復(fù)習(xí)中，盡可能讓學(xué)生在多得幾分。

二、提高高三階段英語復(fù)習(xí)的有效措施

（一）因材施教，有效進(jìn)步

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都是有一定的差異性的，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了一遍的過程中基礎(chǔ)已經(jīng)打的足夠牢固，所以對(duì)于這部分學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注重更深層面的培養(yǎng)。而另一部分的學(xué)生基礎(chǔ)性較差，所以在復(fù)習(xí)的過程中對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生都可以在自己的基礎(chǔ)上達(dá)到有效進(jìn)步。

例如，在人教版舊版高一英語必修第一冊(cè)第一單元《Teenage life》中有這樣一篇文章叫“THE FRESHMAN CHALLENGE”，在這篇文章中主要講述了一個(gè)剛進(jìn)入高中生活的學(xué)生，在平常地學(xué)習(xí)和生活中是如何做的的。教師在復(fù)習(xí)這篇文章的時(shí)候，因?yàn)橐呀?jīng)講解過一次，所以沒有必要再把文章通篇翻譯一下，而是要對(duì)學(xué)生提出一些要求，而這些求是因?qū)W生而異的。比如，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在這篇文章中，尋找一些關(guān)于語法比較好的句子，并指出這個(gè)句子好在哪里;對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，降低一定的難度性，讓學(xué)生在這篇文章中找出生詞，然后寫出來，最后還需要在黑板上進(jìn)行默寫。對(duì)于同一篇文章來說，可以采用兩種不同的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，雖然這兩種形式都各有不同，但對(duì)學(xué)生來說都在自己的基礎(chǔ)上取得了一定的進(jìn)步，那這個(gè)復(fù)習(xí)就是成功的。

（二）設(shè)置猜獎(jiǎng)競(jìng)答，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于進(jìn)入高三階段的學(xué)生來說，對(duì)事物的認(rèn)知得到了質(zhì)的飛躍，對(duì)于新鮮的事物都充滿了好奇，在緊張的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很多學(xué)生的壓力隨之而來。通過設(shè)置猜獎(jiǎng)競(jìng)答可以為學(xué)生在枯燥無味的復(fù)習(xí)過程中增添一些樂趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版舊版高二英語選擇性必修第一冊(cè)第四單元《Body Language》，在這個(gè)單元中主要為學(xué)生講述了關(guān)于身體語言的英文表達(dá)，動(dòng)詞-ing形式在句子充當(dāng)主語、賓語、表語或定語的語法知識(shí)等內(nèi)容。教師在為學(xué)生復(fù)習(xí)完這章的內(nèi)容的時(shí)候，可以運(yùn)用猜獎(jiǎng)競(jìng)答的方式，一是可以了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，而是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語興趣。教師提前準(zhǔn)備一些小禮物，一些要提問的內(nèi)容，有關(guān)于人類身體行為的圖片，還有一些關(guān)于語法的問題，讓學(xué)生來進(jìn)行填空等。讓學(xué)生通過搶答的方式來回答問題，在這個(gè)過程中，不僅可以讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在面對(duì)難的問題的時(shí)候，還可以鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。

（三）易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，有效避免

高中英語雖然是一門死記硬背的學(xué)科，但是在英語學(xué)習(xí)的過程中，還是會(huì)出現(xiàn)許多“坑”，學(xué)生總是會(huì)反復(fù)掉進(jìn)這個(gè)“坑”里面，特別是在語法方面，把這些“坑”作為易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，遇到這些易錯(cuò)點(diǎn)能夠有效避免，不失分。

例如，在人教版舊版高三英語選擇性必修第三冊(cè)第二單元《Healthy Lifestyle》在這個(gè)單元中，主要為講述了一些關(guān)于健康生活方式的單詞，文章，以及相關(guān)的語法等。教師在復(fù)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，先為學(xué)生系統(tǒng)化地過一遍這個(gè)單元，然后對(duì)這個(gè)單元中存在的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)來說是至關(guān)重要的。在這個(gè)單元中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)是在語法方面：it用作形式主語及形式賓語時(shí)的判斷失誤，部分學(xué)生在做題的過程中，經(jīng)常分不清形式主語和形式賓語，所以在做題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)選錯(cuò)。所以教師在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，要提高重視性，為學(xué)生敲響警鐘。除此之外，在復(fù)習(xí)的過程中，要注重對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這樣在考試的時(shí)候才能進(jìn)行有效的避免。

三、結(jié)束語

高三階段，是一個(gè)重要的時(shí)刻，在這個(gè)過程中，復(fù)習(xí)就體現(xiàn)的至關(guān)重要。而英語作為三大主科之一，在復(fù)習(xí)的過程中更加不容忽視。本文著重闡述了高三階段英語復(fù)習(xí)的有效措施，然后分析了高三階段英語復(fù)習(xí)的三個(gè)重要點(diǎn)，最后通過三個(gè)有效的措施進(jìn)行了總結(jié)。

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