農(nóng)村初中化學(xué)作業(yè)優(yōu)化

姜運(yùn)清

摘要：在新課程改革進(jìn)程不斷深入的背景下，農(nóng)村初中化學(xué)教師的教學(xué)方式與方法也逐漸發(fā)生改變，化學(xué)在初中教育階段占據(jù)重要位置，作業(yè)作為鞏固化學(xué)教學(xué)的重要途徑之一，對強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解與運(yùn)用能力至關(guān)重要。但從當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)作業(yè)設(shè)置情況來看存在一些問題有待進(jìn)一步改進(jìn)。因此，本文探究了優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)作業(yè)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;化學(xué)教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，是教學(xué)鞏固與反饋的重要途徑。但在很長一段時(shí)間里，農(nóng)村化學(xué)教學(xué)過程中，教師沒有以學(xué)生的需求出發(fā)為學(xué)生設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)的質(zhì)量并不理想，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為此，有必要分析當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)作業(yè)存在的問題，并采取針對性的措施優(yōu)化化學(xué)作業(yè)，推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、農(nóng)村初中化學(xué)作業(yè)布置存在的問題

從當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)情況來看，教師在為學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)時(shí)存在以下問題：第一，作業(yè)量大、完成質(zhì)量不高，新課程改革背景仍有部分農(nóng)村化學(xué)教師企圖通過大量的課后作業(yè)提升學(xué)生的化學(xué)成績，但學(xué)生的完成效果并不理想。第二，缺乏針對性與目標(biāo)性，多數(shù)農(nóng)村化學(xué)教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對不同學(xué)習(xí)能力、化學(xué)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置相同的作業(yè)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以按時(shí)完成作業(yè)，久而久之對化學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。第三，缺乏實(shí)踐性，與其他課程有所不同，在此之前學(xué)生從未接觸過化學(xué)知識(shí)，對課程本身較為陌生，加之化學(xué)知識(shí)本身具有抽象性與復(fù)雜性，學(xué)生理解起來有一定的難度，在脫離實(shí)踐生活的背景下，不利于學(xué)生掌握這門知識(shí)內(nèi)容。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中化學(xué)作業(yè)的有效對策

（一）控制好作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量

新課程改革背景下，農(nóng)村初中化學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)理念與方法，要認(rèn)識(shí)到大量的化學(xué)作業(yè)對提升學(xué)生化學(xué)能力效果并不明顯，反而會(huì)澆滅學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)饘W(xué)生對化學(xué)課程的反感心理，這與布置作業(yè)的初衷背道而馳。因此，化學(xué)教師要調(diào)整策略，降低作業(yè)任務(wù)量，重視提高作業(yè)質(zhì)量，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢詮囊活愵}型中選取出最具代表性題目，進(jìn)行集中訓(xùn)練，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在仁愛版初中化學(xué)教材中，當(dāng)教師在講授“酸、堿、鹽”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，涉及到大量的化學(xué)置換反應(yīng)方程式，這部分內(nèi)容是初中化學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)考察內(nèi)容，但大量的練習(xí)題容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理與消極情緒，也不利于對知識(shí)點(diǎn)的整合與歸納，難以達(dá)到理想的教學(xué)成效。為此教師可以對這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，在同樣的方程式中選擇出少量具有代表性的，然后將方程式與相關(guān)的題目進(jìn)行重新編輯，作為作業(yè)布置給學(xué)生，在學(xué)生完成后教師統(tǒng)一進(jìn)行講解。通過這樣的方式不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)量，還更具針對性。還可以通過同類型練習(xí)題集中訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）分層布置作業(yè)

新環(huán)境下農(nóng)村初中化學(xué)教師要徹底貫徹以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與化學(xué)水平為基礎(chǔ)有針對性設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)。受諸多因素影響同一班級(jí)中學(xué)生化學(xué)成績也各不相同，若為所有學(xué)生布置相同的作業(yè)，學(xué)生的個(gè)體差異得不到重視，只能讓班級(jí)中一部分學(xué)生從作業(yè)中有所收益，難以提高全體學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成效。因此，初中化學(xué)教師要為學(xué)生分層布置化學(xué)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與化學(xué)水平從高到低依次分為A、B、C三個(gè)層次，對不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)任務(wù)，針對A層次的學(xué)生布置一些難度較大，具有拓展性的化學(xué)作業(yè)，針對B層次的學(xué)生重視夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，針對C層次的學(xué)生布置一些較為簡單的練習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。此外，允許學(xué)生在完成相應(yīng)作業(yè)任務(wù)后，嘗試其他層級(jí)的作業(yè)任務(wù)，通過分層布置作業(yè)的方式，滿足班級(jí)中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮出化學(xué)課后作業(yè)的作用。

（三）通過實(shí)踐性作業(yè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

化學(xué)教師可以充分利用農(nóng)村地域環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生布置一些生活化的實(shí)踐性作業(yè)。例如，讓學(xué)生對農(nóng)村水資源軟硬程度進(jìn)行分析、對農(nóng)藥化肥使用情況進(jìn)行分析，探究農(nóng)作物生長與土壤酸堿度之間的關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的學(xué)生熱情，從而積極主動(dòng)的完成化學(xué)作業(yè)，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。例如，在仁愛版初中化學(xué)教材中，當(dāng)教師在講授“化學(xué)肥料”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生調(diào)查自己家里化學(xué)肥料的使用情況，統(tǒng)計(jì)家里一共有多少種化肥，每種化肥的使用效果與作用是什么，施肥的過程中分別由哪些注意事項(xiàng)，以及化肥對生態(tài)環(huán)境有哪些影響，如何應(yīng)用化肥能夠降低對環(huán)境的影響。通過一系列的實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中總結(jié)化肥的作用與應(yīng)用目的，掌握不同種類化肥的使用方法，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)踐性化學(xué)作業(yè)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)將相關(guān)內(nèi)容延伸拓展到生活中，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而在生活中宣傳科學(xué)的施肥方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

結(jié)束語

綜上所述，作業(yè)是初中化學(xué)的重要一環(huán)，新課程改革背景下，農(nóng)村初中化學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)思維與方式，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的為學(xué)生布置化學(xué)作業(yè)，有針對性提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

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