新課改背景下中職計算機有效教學(xué)探索

唐柳

摘要：新課程改革背景下，全面推進(jìn)中職計算機有效教學(xué)探索和研究，已經(jīng)成為每一名中職計算機教師的基本共識，而在具體的教學(xué)實施和教學(xué)實踐中還存在不少的問題，如課堂教學(xué)被動灌輸，理論和實踐分離教學(xué)，評價模式固定等等，使得最終的教學(xué)效率受到了一定程度的影響，還需要中職計算機教師積極的強化問題意識，全面的結(jié)合課程教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真的分析解決的對策和方法，從而更好地強化中職計算機課程教學(xué)實施，為每個學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的有效化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;中職;計算機;課堂教學(xué);有效性;策略;探索

新課改背景下中職計算機課程教學(xué)的方方面面都有了很大的變化，需要中職計算機教師積極地適應(yīng)新課程改革的基本要求，全面的沿著正確的教學(xué)方向指引，對當(dāng)前的課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)一步破解教學(xué)瓶頸，補足教學(xué)短板，完成課程教學(xué)，以更好地滿足學(xué)生在課堂需要，助力每個學(xué)生信息綜合能力和信息綜合素養(yǎng)的更好培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強化合作學(xué)習(xí)

以往教學(xué)實施過程中往往在課堂一言堂，滔滔不絕的講個不停，這種忙碌的現(xiàn)狀并不能促進(jìn)計算機課程教學(xué)效益的有效化提升，反而使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性受到挫折，如在一節(jié)課中學(xué)生甚至沒有進(jìn)行過一次對話，沒有回答過一個問題，這使得學(xué)生的參與感不足，自然無法激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。需要教師認(rèn)真結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，并通過有效的強化合作學(xué)習(xí)來不斷破解教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步讓不同學(xué)生在課堂更好的參與進(jìn)來，繼而實現(xiàn)有效教學(xué)實施。

例如，在教授《修改圖形》模塊內(nèi)容時，教師不妨認(rèn)真了解學(xué)生的性格、愛好和個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互補性和民主性小組結(jié)合，同時以民主的方式選擇出本小組的組長。之后，教師可以設(shè)計討論任務(wù)，如討論圖形的平滑、伸直和優(yōu)化;討論如何擴展和填充圖形;討論如何將線條轉(zhuǎn)換成填充等，讓學(xué)生分小組對這些內(nèi)容開展自由式與開放式討論，同時在具體的討論過程中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行示范和引導(dǎo)，如對于圖形的平滑、伸直和優(yōu)化內(nèi)容，教師可以為學(xué)生進(jìn)行解疑答惑，并積極地給予學(xué)生鼓勵，讓每個學(xué)生都能夠以更加積極地姿態(tài)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論成果的分享和交流，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思路，構(gòu)建開放式課堂教學(xué)，繼而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。

二、實現(xiàn)理實一體，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

計算機課程是一門理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，只有在具體的教學(xué)實施和教學(xué)實踐中，全面的將理論和實踐進(jìn)入進(jìn)行深度融合，才能給予學(xué)生更加全面化和高質(zhì)量的教育，還需要中職計算機教師進(jìn)一步強化認(rèn)識，全面的結(jié)合該課程的教學(xué)特點，有效的在教學(xué)中實現(xiàn)理實一體化，從而促進(jìn)學(xué)生計算機綜合能力和信息綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)建骨骼動畫》小節(jié)內(nèi)容時，對于理論內(nèi)容，教師可以運用思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的具體知識點框架組成進(jìn)行清晰化呈現(xiàn)，如了解“骨骼工具”和“綁定工具”的使用、掌握骨骼動畫創(chuàng)設(shè)的流程和注意事項等，讓學(xué)生對理論學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個清晰化把握。同時借助PPT課件對這些理論內(nèi)容進(jìn)行形象化和具體化講解，同時教師還要積極地借助具體的案例為學(xué)生進(jìn)行輔助講解，有效的破解學(xué)生理論學(xué)習(xí)瓶頸。對于實踐內(nèi)容，教師要積極地運用微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體的上機實踐操作步驟，并積極地為學(xué)生進(jìn)行操作示范，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的規(guī)則開展上機操作，并通過課堂巡視的方式，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行精準(zhǔn)化解決，繼而不斷破解學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸。

三、實施多元評價，助力改進(jìn)提升

積極實現(xiàn)多元化的評價機制，有效的借助多元化評價來促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升，同樣是新課程改革背景下計算機教師的推進(jìn)有效教學(xué)的重要突破口，而從目前的評價組織和實施情況來看，還存在評價形式固化、評價模式單一等突出問題，需要中職計算機教師直面教學(xué)中存在的問題，并積極地推進(jìn)多元化教學(xué)評價實施，更好的來反映學(xué)生在計算機課堂的學(xué)習(xí)情況，有效的把握學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸，繼而助力學(xué)生改進(jìn)和提升。

例如，在教授《認(rèn)識和操作楨》內(nèi)容時，教師可以運用學(xué)生自主評價的方式，讓學(xué)生認(rèn)真回想自己在課堂的學(xué)習(xí)情況，并說說自己學(xué)習(xí)中取得了哪些收獲，遇到了哪些問題，同時說說后續(xù)的改進(jìn)方向，教師則要給予學(xué)生引導(dǎo)，并給予具有針對性的建議，幫助學(xué)生指引改進(jìn)的方向。教師還可以借助師生互評、小組輪流評價等方式，給予學(xué)生更好全面化的課堂評價。

綜上所述，每一名中職計算機教師都要進(jìn)一步深化認(rèn)識，全面理解開展有效教學(xué)研究的意義和價值所在，全面按照新課程教學(xué)的基本要求，積極的探索和研究中職計算機有效教學(xué)的對策和方法，并在具體的教學(xué)實踐過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強化合作學(xué)習(xí);實現(xiàn)理實一體，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng);引入多元評價，促進(jìn)改進(jìn)提升，從而真正的借助良方妙藥來為中職計算機課程教學(xué)注入源泉活水與勃勃生機。

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