探索閱讀教學中小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王德娟

摘? 要：隨著國內(nèi)教育改革的發(fā)展推進，語文學科要重點去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的方向。語文作為一門基礎(chǔ)語言學科，是提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵課程，能夠幫助學生溝通交流寫作。本篇文章重點研究在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體對策。

關(guān)鍵詞：閱讀教學;小學語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)學生的閱讀技巧

小學生在閱讀文章時，會碰見許多復雜的文章，而且文章題材有散文、論文、小說等。在小學階段，教師要選擇合理地選擇文章，要使文章的難易度，能夠達到學生的理解水平，在閱讀中，不斷地摻雜不同的文章。教師要逐步降低教材選文中呈現(xiàn)的抽象性，進而去消解學生的畏懼心理。教師要開展主題式閱讀教學活動，或者分類型來開展閱讀活動，將同一類型文章放在一起，以引導班里學生共同閱讀文章。還要通過引導學生聯(lián)想不同文章，并對文章做出細致地比較。

二、采取新型教學方式，提高學生閱讀興趣

在語文閱讀上，要求師生加強溝通。教師不能局限于過去的閱讀教學方式，否則會使課堂變得枯燥無味，從而引起學生更多的抵觸心理。如果教師不能夠構(gòu)建出學生感興趣的課堂，那么學生在課堂上就會出現(xiàn)走神、注意力不集中的現(xiàn)象，就會降低學生學習的效率，也給教師的教學帶來很多的困擾。為了提升學生的閱讀水平，教師可以在課堂上去創(chuàng)造必要的教學場景，教師創(chuàng)造教學場景，可以突破傳統(tǒng)教學的限制，會極大起提高學生興趣，也能夠促使學生自主閱讀，并為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而打下堅實基礎(chǔ)。教師運用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，為閱讀課堂而提供更豐富的閱讀素材。教師通過音頻、視頻來創(chuàng)造逼真的閱讀環(huán)境、閱讀場景，讓學生感受到閱讀給自己帶來的快樂。

三、增加學生的情感體驗

引導學生自主閱讀，讓學生擁有更多的生活體驗，感受到文章中作者寫作時的情感和思緒的變化。教師開展閱讀活動，能夠幫助學生培養(yǎng)健全的人格。通過文章閱讀，教師也可融入社會的主流價值觀，培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀。因而，教師要積極地給學生推薦一些課外書籍，通過閱讀來為學生打開了解外界世界的大門。閱讀文章能夠進一步豐富學生的思想情感，彌補當前小學生在社會經(jīng)驗方面的不足。在閱讀文章時，教師也可以讓學生真切地理解文章主題思想。為了能夠督促學生閱讀更多的課外讀物，教師在課堂上組織開展讀書分享會，與課本進行比較。在課外，還可以為學生開闊視野，讓學生接觸到更豐富的社會文化知識，進而幫助學生建立健全人格，培養(yǎng)更高的道德素質(zhì)。

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要結(jié)合新課改對于有教學提出要求來設(shè)計計劃，制定創(chuàng)新教學模式。通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀能力，讓學生在閱讀中了解到更多的人文素養(yǎng)知識，積累更多的寫作素材。在閱讀中，開展價值觀指導教學活動。閱讀對于學生拓展知識面、開闊視野、了解國內(nèi)國外歷史文化都有極為重要的幫助作用。教師在日常教學中，要鼓勵學生去多讀課外讀物，給學生制定閱讀的清單，在課堂上推薦一些積極向上的經(jīng)典名著，并定期檢查學生閱讀課外書籍狀況。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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