校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)父母，您會(huì)去嗎？

陳彤 趙凱

“雙減”政策一落地，教培行業(yè)面臨重大變局，各大校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛變更經(jīng)營范圍，剝離了K12（幼兒園和12年基礎(chǔ)教育）學(xué)科培訓(xùn)業(yè)務(wù)，朝著素質(zhì)教育、多元教育，甚至父母教育的方向進(jìn)發(fā)。其中，父母教育引發(fā)了家長們的熱議：這是變換花樣賺我們的錢吧？難道我們沒有資格做父母？

小時(shí)候上培訓(xùn)班，做了父母還上培訓(xùn)班，我們是韭菜嗎？被你們一茬一茬地割

今年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，開始對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面而深刻的整頓。受“雙減”政策的影響，許多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始另謀出路，把目標(biāo)鎖定了家長群體。

例如，據(jù)媒體報(bào)道，北京某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日前成立素質(zhì)教育成長中心，下設(shè)“優(yōu)質(zhì)父母智慧館”等六大板塊。工作人員稱，該項(xiàng)目的受眾人群為義務(wù)教育階段學(xué)生的家長，主要授課內(nèi)容包括家庭教育、育兒方法、時(shí)間分配、高效學(xué)習(xí)等。

目前，全國各地的此類轉(zhuǎn)型項(xiàng)目比比皆是。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)國家政策轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向，本來無可厚非，但是家長們卻憤怒了。在新浪微博，一位網(wǎng)友的言論極具代表性：“小時(shí)候上培訓(xùn)班，做了父母還上培訓(xùn)班，我們是韭菜嗎？被你們一茬一茬地割！”

河北承德家長喬先生接受筆者采訪時(shí)一臉委屈：“現(xiàn)在做父母容易嗎？白天四處奔波，拼命賺錢，剛一下班就得緊趕慢趕地接孩子回家，給孩子做飯。好不容易坐到餐桌前扒兩口飯，碗還沒來得及洗，就要趕緊收拾桌子陪孩子寫作業(yè)。就這樣，還經(jīng)常被老師批評(píng)，說孩子成績上不去，都是因?yàn)榧议L不合格。現(xiàn)在又要讓我們參加培訓(xùn)，那誰來賺錢養(yǎng)家呢？”

湖北荊州家長李女士氣憤地質(zhì)問筆者：“憑什么孩子一出問題就找家長的麻煩？家長不是教育專業(yè)出身，為什么三四十了還要接受培訓(xùn)拿什么‘家長合格證？孩子由家長教育，那還要學(xué)校和老師干什么？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想賺錢，為什么不去培訓(xùn)學(xué)校的老師？”

河南洛陽家長蘇先生對(duì)家長培訓(xùn)嗤之以鼻：“我們90后父母是‘最慘的一代，小時(shí)候就被大行其道的應(yīng)試教育折磨，長大了好不容易喘口氣，現(xiàn)在卻要重新坐在教室里接受培訓(xùn)，這是要折騰死我們90后嗎？我不會(huì)報(bào)名參加！什么‘提高家長素質(zhì)‘一切為了孩子，在我看來都是商業(yè)行為，換個(gè)噱頭繼續(xù)賺我們的錢！”

陜西西安家長祁先生認(rèn)為，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名聲不好，是自作自受：“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)貪得無厭，不僅掏空了家長的錢包，還讓我們越來越焦慮，是教育內(nèi)卷現(xiàn)象的推波助瀾者。現(xiàn)在他們轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向，明擺著是要擠占家長的業(yè)余時(shí)間，繼續(xù)壓榨家長的精力。如果這種家長培訓(xùn)班能夠明顯提高我們的素質(zhì)和水平，當(dāng)然是好事。怕就怕錢花了不少，時(shí)間浪費(fèi)了不少，到頭來就是聽了些華而不實(shí)的心靈雞湯、名人名言和勵(lì)志語錄，現(xiàn)場感動(dòng)得稀里嘩啦，回家在孩子身上一試也沒啥效果，那可就悲催了?！?/p>

上海家長杜女士認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦家長培訓(xùn)班，是在和政府打太極拳：“我打聽過了，針對(duì)家長的培訓(xùn)內(nèi)容還是數(shù)學(xué)、物理、英語等學(xué)科內(nèi)容，說白了就是教家長怎么輔導(dǎo)孩子，換湯不換藥，目標(biāo)還是孩子。這不是讓家長做培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的‘二傳手嗎？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要打‘擦邊球，我們家長若不配合，只能眼瞅著孩子成績落后！”

作為孩子的第一任老師，家長有必要接受培訓(xùn)，但優(yōu)秀家長不可能速成

北京市豐臺(tái)區(qū)的中學(xué)教師范女士可以理解家長們的憤慨，但不同意家長們的看法：“把教育內(nèi)卷的責(zé)任一股腦地推給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)恐怕不合適，家長難道沒有責(zé)任嗎？現(xiàn)在同仇敵愾地反對(duì)培訓(xùn)家長，也有逃脫責(zé)任之嫌，無非是想繼續(xù)當(dāng)甩手掌柜，把教育孩子的責(zé)任推給別人。”

遼寧沈陽素質(zhì)教育專家房先生贊賞范女士的冷靜：“用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，國家這次出臺(tái)如此強(qiáng)硬‘雙減政策，其中一個(gè)目的就是要讓教育回歸家庭和學(xué)校。如果說之前校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)科課程進(jìn)行表面化的補(bǔ)習(xí)，那么現(xiàn)在就是要從根源上去補(bǔ)救。根源是什么？根源就是家庭教育水平不高。所以，強(qiáng)調(diào)家庭教育是時(shí)代發(fā)展的必然?！?/p>

房先生告訴筆者，近年來，家庭教育一直是兩會(huì)熱議的話題。自2015年以來，國家每年都有一些推動(dòng)家庭教育的大動(dòng)作。今年1月20日，《家庭教育法》草案正式提請十三屆全國人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議審議，標(biāo)志著我國的家庭教育正式納入法治化軌道。8月17日，十三屆全國人大常委會(huì)第三十次會(huì)議聽取了關(guān)于《家庭教育法》草案修改情況的匯報(bào)，并將法律名稱修改為《家庭教育促進(jìn)法》，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)力量在家庭教育中充分發(fā)揮作用。由此看來，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展培訓(xùn)家長，對(duì)于當(dāng)下的家庭教育，對(duì)于孩子的全面成長，都有破冰的意義。

上海心理咨詢師宋女士表示，孩子出現(xiàn)的問題，絕大多數(shù)與家長有關(guān)，家長接受培訓(xùn)是利在自己，功在后代的好事：“許多家長輕視家庭教育，認(rèn)為孩子在心理、行為上出現(xiàn)問題無所謂，船到橋頭自然直，孩子小時(shí)候出現(xiàn)問題，長大自然就好了。這種情況確實(shí)存在，但不是‘自然直，而是被‘捋直的，說明社會(huì)的矯正功能在孩子身上起了作用。但家長要明白，這個(gè)矯正過程對(duì)孩子來說是痛苦的，而這樣的痛苦本來可以通過正確的家庭教育來避免。”

廣東番禺教育學(xué)副教授費(fèi)先生認(rèn)為，多年來的教育內(nèi)卷使家長們都很焦慮，現(xiàn)在是冷靜下來的時(shí)候了：“長期以來，家長們養(yǎng)成了‘即時(shí)反饋的思維慣性，無論學(xué)什么都愛問‘這有什么用？必須馬上看到結(jié)果，不見兔子不撒鷹，所以此前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才會(huì)有‘迅速提分的承諾。而素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，就是學(xué)一些看上去沒有什么用的東西，家長自然不會(huì)買賬。如果你跟家長說‘學(xué)了這個(gè)，你可以很快掌握并且回去教給孩子，讓孩子迅速提升成績，家長很有可能為此買單。如果你跟家長說‘學(xué)了這個(gè)可以提升你本人的素質(zhì)，從而潛移默化地提升孩子的素質(zhì)，對(duì)于焦慮又浮躁的家長來說，這可是一份等不起的投資。所以，要想把家長培訓(xùn)搞起來，首先要改變家長的固有觀念。”

在線教育分析師陳女士認(rèn)為，作為孩子的第一任老師，家長有必要接受培訓(xùn)，但優(yōu)秀家長不可能速成：“家庭教育理念是家長價(jià)值觀的體現(xiàn)，是家長在自身成長過程中逐漸形成的，通過上課的方式進(jìn)行改變，周期很長，不可能速成。對(duì)家長來說，素質(zhì)教育課程成本高、回報(bào)不明顯，未必會(huì)積極投入。因此，我對(duì)家長培訓(xùn)的商業(yè)前景不抱太大的希望。”

江蘇南京優(yōu)秀教師包女士告訴筆者，從教30年來，她接觸過各種各樣的家長，發(fā)現(xiàn)許多家長不愿承擔(dān)教育責(zé)任，認(rèn)識(shí)中有幾個(gè)典型的誤區(qū)：第一，教育孩子是學(xué)校的事情，和我沒有關(guān)系;第二，我工作忙，沒時(shí)間管孩子;第三，學(xué)習(xí)是孩子的事，不是我的事;第四，這孩子太淘氣，我管不了，誰愛管誰管！“家庭教育的質(zhì)量直接影響孩子的成長質(zhì)量?！卑繌?qiáng)調(diào)，“家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，掌握一定的育兒理念、知識(shí)和方法是有必要的。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向家長群體，我認(rèn)為有可取之處，如果市場有需求，我愿意義務(wù)去講課。但我必須負(fù)責(zé)任地告訴家長，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣是無效的，必須沉下心來研究家庭教育。要想成為優(yōu)秀父母，單靠培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也無法速成?！?/p>

支持家長參加提升自我的培訓(xùn)班，反對(duì)家長做孩子的錄音機(jī)

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把家長培訓(xùn)曲解為“陪讀能力培訓(xùn)”“輔導(dǎo)作業(yè)能力培訓(xùn)”，誤導(dǎo)了家長，難怪會(huì)遭到家長的抵制。

廣東珠海心理咨詢師程女士認(rèn)為，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的曲解其實(shí)是在迎合家長：“家長對(duì)教育的投資，目的是改變孩子，而不是改變自己。我認(rèn)為這是中國教育最大的癥結(jié)。如果家長培訓(xùn)最后演變成間接提高孩子的考試分?jǐn)?shù)，那么家長培訓(xùn)必然是死胡同?！背膛扛嬖V筆者，《人民日報(bào)》曾刊登一篇文章《教育改革要從家庭教育開始》，其中提到家長的“五個(gè)層次”：第一層次，舍得為孩子花錢;第二層次，舍得為孩子花時(shí)間;第三層次，開始思考教育的目標(biāo)問題;第四層次，為了教育孩子而提升自己;第五層次，盡己所能支持孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為最好的自己。

“每位家長都應(yīng)該認(rèn)真地反思，自己處于哪個(gè)層次？是否愿意努力一把，提高一個(gè)層次，再提高一個(gè)層次？”程女士語重心長地說，“如果在提升自己的同時(shí)，順帶提升了孩子的層次，豈不更好？要知道，這樣做是十分劃算的，因?yàn)槟愕暮⒆訉硪矔?huì)成為家長，你的孫輩會(huì)受益，而孫輩長大后也會(huì)成為家長，子子孫孫無窮盡也！正所謂功在當(dāng)代，利在千秋。”

四川瀘州小學(xué)數(shù)學(xué)老師鄧先生接受采訪時(shí)直言不諱：“我支持家長參加提升自我的培訓(xùn)班，反對(duì)家長接受學(xué)科培訓(xùn)，做孩子的錄音機(jī)，回家向孩子轉(zhuǎn)述培訓(xùn)內(nèi)容。這樣做不僅不會(huì)消除家長的焦慮，教育內(nèi)卷也會(huì)越來越嚴(yán)重。”

浙江金華家庭教育協(xié)會(huì)的林博士支持家長參加培訓(xùn)，并熱情地為家長出謀劃策：

第一，家長要找到適合自己的學(xué)習(xí)形式，選擇適合的課程內(nèi)容。受學(xué)識(shí)、閱歷、家庭環(huán)境等因素影響，不同家長對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和接受程度有差異。此外，不同的孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題也各不相同，而家庭教育培訓(xùn)涵蓋的內(nèi)容也是有限的。提高家庭教育能力，家長要結(jié)合自家孩子的實(shí)際情況，正視自己的短板，選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式和課程，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

第二，家長要參與孩子成長全過程，做孩子成長的助推者。在日常生活中，家長要意識(shí)到自己的言行會(huì)對(duì)孩子有影響，以身作則，做好示范。此外，家長還應(yīng)學(xué)會(huì)站在孩子的立場上考慮問題，與孩子一起成長，在家庭教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)短板和不足，進(jìn)而采取有針對(duì)性的措施。

第三，家長要不斷總結(jié)自己的教育行為。在與孩子共同成長的過程中，家長要不斷反省：能否發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，是否尊重孩子的情感需求，能否對(duì)孩子施以正確引導(dǎo)。只有這樣，才能不斷向優(yōu)秀父母邁進(jìn)。

林博士呼吁：“家長這么重要的崗位，卻不需要考試就可以無證上崗，不是很荒謬嗎？希望家長們加把勁，在這一代解決這個(gè)問題！”

【編后】

家庭教育盡在生活中

教育家葉圣陶先生說過：“好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育?！奔议L的所作所為，便是孩子生活的全部。因此，本刊認(rèn)為，培訓(xùn)家長的意義比培訓(xùn)孩子更大，但是，家長要想學(xué)習(xí)、成長，不應(yīng)該局限于課堂，而應(yīng)該在家庭生活中實(shí)際操練、感悟。

【編輯：陳彤】