中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校美育研究

董玲

摘 要：在素質教育不斷深入的背景下，美育作為一種能夠培養(yǎng)學生認識美、喜愛美以及創(chuàng)造美的教育方式，逐漸受到高校重視，并成為不可或缺的教育組成部分。中華傳統(tǒng)文化在幾千年的洗禮中積累下許多寶貴的財富，這其中融匯著中華民族的智慧，是目前高校美育的主要內容。但是受到文化多元化的影響，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化面臨著失傳的困境，因此如何在高校美育中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已然成為相關教育者需要重視的任務?；诖?，文章闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校美育的關系以及高校美育融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，并對高校美育融合傳統(tǒng)文化教育的有效途徑展開討論，提出個人見解，以期為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高校;美育

注：本文系2020年山東省藝術教育專項課題“高校美育課堂中傳統(tǒng)文化的融入和實踐研究”（ZY20201373）、濱州學院科研基金項目“海瓷創(chuàng)意設計中傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新研究”（BZXYRW1904）研究成果。

黨的十一屆三中全會召開以來，國家經(jīng)濟突飛猛進，藝術呈現(xiàn)出了繁榮景象，我國和其他國家之間的文化交流日益密切，很多文化產品流傳到了海外。同時一些外國文化對國人的影響很大，比方說好萊塢的電影、日本的動漫等，而我國很多文化藝術產品發(fā)展現(xiàn)狀并不是很樂觀。黨的十八大報告中提出，必須要建設和完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承體系，以此來弘揚我國民族文化。大學生作為新時代祖國未來發(fā)展的中堅力量和中流砥柱，是傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的重要力量，所以在多元文化的交匯下，他們是否能不忘初心，致力于促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，是美育的教學目標。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校美育的關系

（一）高校美育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的載體

中華民族蘊含著很多的優(yōu)秀文化，這些都由古人的智慧凝聚而成，是我們國家發(fā)展和創(chuàng)新的精神動力。因此，要想復興民族，那么就必須要了解文化，然后弘揚文化。高校教育是新時代文化傳播的搖籃，美育則是大學生素質教育的基本內容，同時教師肩負著弘揚文化的使命，所以應開展不同的專業(yè)藝術課程并在其中滲透傳統(tǒng)文化從而傳承傳統(tǒng)文化，例如在書法專業(yè)課中傳承漢字，在舞蹈專業(yè)課中傳承民族舞蹈，在美術專業(yè)課中傳承國畫。

（二）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是高校美育的核心目標

中國在數(shù)千年的發(fā)展歷程中每一個時代都產生有文化，雖然其各方面有所不同，但卻一直沒有失去，仿佛擁有生命力一般一直傳遞。在新時代背景下，我國發(fā)展迎來了全新的局面，其中既有機遇也有挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)文化不僅能夠教育教導每一個國人，也能有效化解社會上存在的矛盾，營造一個和諧、友愛以及團結的環(huán)境。與此同時，它也包含一些道德標準與價值取向，可以對人們的生活、工作、學習指明正確方向。目前受社會上不良風氣和環(huán)境的影響，大學生群體中出現(xiàn)了拜金、享樂等主義，這對他們的發(fā)展極為不利，這時就需要將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入美育，引導大學生樹立正確的價值觀[1]。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育融合是培養(yǎng)大學生綜合素養(yǎng)的基礎

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的傳承和積累，范圍廣泛，內涵豐富，對大學生各個方面都有著正面影響。但調查中發(fā)現(xiàn)很多學生對傳統(tǒng)文化并不感興趣，認為它的傳承與自身關系不大。針對這一問題，高校開展了美育工作，并在其中貫徹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包含愛國主義精神、民族凝聚力等，這些都能提高大學生的責任心和歸屬感。同時，也可以對學生的人格再次塑造，使他們的道德修養(yǎng)得到提升。在新時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校德育中的貫徹應當秉著與時俱進的原則不斷創(chuàng)新和完善，只有這樣才能迎合社會發(fā)展的趨勢，才能培養(yǎng)出社會所需的人才。

二、高校美育融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）美育教育理念落后

我國高校長期受到應試教育的影響，對于傳統(tǒng)文化的滲透嚴重缺失。在改革開放以后，國外很多文化涌入中國，這對國民思想觀念的沖擊非常大，制約了我國高校特色美育的開展。因此，在應試教育背景下，很多教師忽略了美育教學工作，導致大學生的各方面能力都受到了一定程度的制約，影響了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

（二）學生缺乏民族文化底蘊

高校大學生缺失文化底蘊是當前我國高等教育中比較明顯的問題。我們都知道中小學教育秉持的目標是學以致用，但是也比較關注學生的升學率，所以學生從小對傳統(tǒng)文化接觸得不多，自然沒有受到良好的熏陶，他們在學習過程中也比較注重學習成績，從而導致文化底蘊缺失。因此，部分學生缺乏對傳統(tǒng)文化的認同感，這不利于培養(yǎng)學生的民族情感、團結意識以及愛國主義價值觀念。在如今多元化的社會環(huán)境下，文化底蘊的缺失不利于鍛煉學生辨明是非的能力，使其容易受到那些不良風氣的影響。

三、高校美育融合傳統(tǒng)文化教育的有效途徑

（一）樹立正確的高校特色美育目標

美育的核心內容就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以必須對這方面的教學展開創(chuàng)新，科學設定目標，這樣才能讓優(yōu)秀文化得以順利傳承和弘揚。教師需要意識到美育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合的重要性，然后與中國夢、中國特色社會主義等主題相結合展開教學。也就是說，構建合理的教育體系，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹到每一個學科當中，全面實施美育。另外，結合一些地方特色，比如戲劇、民俗等，以此擴大教育范圍，形成良好的教學體系[2]。

（二）構建科學的美育體系

任何一個民族或是國家都有屬于自己的獨特的文明和文化，而且在不斷傳承和創(chuàng)新的過程中被推動著發(fā)展。高校應當不斷完善美育，無論哪個專業(yè)都要明確美育的重要性，然后開設一些鑒賞活動，讓學生能夠接受并學習傳統(tǒng)文化，這樣才能激發(fā)學生對美育的興趣。此外，還應當以鑒賞為中心融入學生在生活中常見的一些藝術，在教師的科學引導之下使學生的個人道德修養(yǎng)有所提升。比如帶著學生對本地區(qū)的各種民族文化進行了解和認識，然后帶入美育之中。比方說貴州地區(qū)有很多少數(shù)民族（自然少不了民族文化），那么當?shù)馗咝Ｔ陂_展美育并融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時候，就可以從這些少數(shù)民族中尋找素材，包括民風民俗、建筑物、舞蹈以及音樂等，要求學生將其中的一些優(yōu)秀元素吸收，然后運用到自己的學習、做人、生活和工作中，這樣就能構建并完善美育體系。

（三）提高高校學生的道德修養(yǎng)

在拜金主義、享樂主義等一系列不良思想影響下，大學生的人生觀和價值觀都在一定程度上受到了影響，所以高校更應當深入貫徹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在思想上受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教師需要對西方文化取其精華去其糟粕，立足我國傳統(tǒng)文化融合部分有正確價值觀的西方文化，以此來形成意識形態(tài)知識，提高大學生的道德修養(yǎng)。教師在美育之中最重要的還是貫徹我國的傳統(tǒng)文化和各方面技能與民間傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學生人格健全和了解各種民族特色為主。同時也可以借鑒西方文化，這樣兩相對比就可以豐富學生的知識儲備，使他們的藝術能力得到提升。還有就是引導學生樹立正確的民族藝術文化理念，吸取西方國家的自由獨立性，致力于把中國文化弘揚出去，借助民間藝術資源，從不同的角度和深度詮釋中華民族傳統(tǒng)文化的重要性。

（四）創(chuàng)設豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動

實踐是驗證真理的重要途徑，如果教師只從字面意思給學生講解中國的傳統(tǒng)文化是什么樣，那學生自然提不起興趣，時間久了就會遺忘。因此，美育教師要開設豐富的活動，引導學生參與進來。比方說書法、合唱、戲曲、剪紙等，這些都能營造一個良好的文化氛圍?；蛘呤歉鶕?jù)當?shù)氐囊恍┟褡逦幕ナ彝忾_展活動。比方說山東是孔孟之鄉(xiāng)，每年都會舉辦孔子文化節(jié)，當?shù)馗咝？梢猿弥?jié)日由美育教師帶領學生參與這方面的活動，讓學生真實體驗到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這對他們來說印象是非常深刻的，也能在耳濡目染之中提高文化涵養(yǎng)和道德修養(yǎng)[3]。

綜上所述，在高校美育中教師應當將其與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合，然后創(chuàng)新完善教學內容和方式，以此來促使大學生全面發(fā)展，提升大學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]金亞哲.高校美育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的困境與挑戰(zhàn)[J].中國文藝家，2021（1）：95-96.

[2]陳晶.開創(chuàng)新時代美育工作新局面[N].中國社會科學報，2020-12-21（8）.

[3]吳鐵堅.融通中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校美育實踐探究[J].中國成人教育，2020（18）：55-59.

作者單位：濱州學院