校外藝術教育對群眾文化的影響研究

劉錚

摘 要：發(fā)展群眾文化是推動社會主義精神文明建設的重要環(huán)節(jié)，藝術教育的高效推進能夠有效提升基層群眾的文化素養(yǎng)和藝術水平，為群眾文化活動的開展提供基礎保障。校外藝術教育的開展為教育的順利進行奠定了良好的基礎，可以更好地滿足群眾在校外進行學習的需求。由于校外藝術教育具有許多社會功能，因此非常適宜在基層開展，也會對群眾文化產(chǎn)生相應的影響。因此，文章通過分析加強校外藝術教育的必要性，研究群眾文化的內(nèi)涵及特點，并進一步探討了加強校外藝術教育的對策。

關鍵詞：校外藝術;群眾文化;教育

注：本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“民辦校外藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究”（GH20250）階段性研究成果。

近年來，相關部門加大了對校外藝術教育的投入力度，啟動了一系列校外教育計劃。開展校外藝術教育的相關活動，可以提高群眾的基本素質(zhì)和道德素養(yǎng)，因此校外藝術教育的開展勢在必行。

一、開展校外藝術教育的必要性

（一）幫助群眾減輕心理負擔

隨著社會的發(fā)展和物質(zhì)條件的改善，人們的生活越來越好，但其所承擔的心理壓力在不斷增加。群眾參加一些藝術活動可以有效地減輕自身的心理壓力，而藝術教育的主要目的就是豐富群眾的文化生活。此外，開展校外藝術教育，可以引導人民群眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這也是校外藝術教育的一種升華。校外藝術教育不應該過于注重藝術文化理論的學習，而應該注重幫助群眾更好地發(fā)展，促進群眾身心健康發(fā)展[1]。

（二）提高群眾的綜合素質(zhì)

興趣是最好的老師，校外藝術教育包含多種課程，還有許多具有強烈趣味性的教育項目和活動。這種教育形式可以吸引群眾積極參與，并且可以更好地提高教育效果，以愛好促進學習，潛移默化地培養(yǎng)群眾的藝術細胞。開展藝術教育的過程實際上也是逐步提高群眾綜合素質(zhì)的過程。通過開展校外藝術教育，可以提高群眾的審美能力，在一定程度上提高群眾的整體修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）激發(fā)群眾的潛能

校外藝術教育可以幫助群眾根據(jù)個人的興趣愛好自由選擇想要學習和了解的知識，可以幫助群眾增長見識，陶冶情操，提高生活質(zhì)量。個人能力的發(fā)展與藝術教育是相互協(xié)調(diào)、相互促進、密不可分的。適當?shù)男Ｍ馑囆g教育可以更好地增強群眾的自信心，使他們更全面地了解自己，從而更好地適應社會環(huán)境，最大限度地發(fā)揮個人的潛力[2]。

二、群眾文化的內(nèi)涵及特征

群眾文化是基于群眾而興起的一種文化，其融合了其他文化形式，具有極強的文化包容性和豐富性。群眾是群眾文化的基礎，有了人民群眾，才有了群眾文化。群眾文化是以人民群眾活動為主體，以滿足群眾精神生活需要為目的，以文化娛樂活動為主要內(nèi)容的社會現(xiàn)象。群眾文化主要包含群眾文化活動、群眾文化工作、群眾文化事業(yè)等。群眾文化來源于群眾的生活，從廣義上來講其是人類社會歷史發(fā)展進程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，從狹義上來講主要指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的制度和組織機構。如果文化發(fā)展停滯不前，就會對社會發(fā)展產(chǎn)生不利影響。群眾文化具有群眾性、自娛性、傾向性、傳承性等特征，其中群眾性是顯著特征，自娛性是外在特征，即最直接目的，傾向性則是內(nèi)在特征。

三、發(fā)展校外藝術教育的對策

（一）開展綜合培訓

綜合培訓以群眾全面能力的提升為目標。一方面，校外藝術教育融合了藝術教育、創(chuàng)造力教育和價值觀教育，融合了文化理論學習和社會實踐活動，能夠給群眾提供更豐富的藝術實踐活動，豐富群眾的藝術生活，提升他們的藝術素養(yǎng);另一方面，通過改革教學課程，增強各種藝術課程之間的聯(lián)系，從而協(xié)調(diào)組織不同形式的藝術活動，滿足群眾的文化需求。首先是不同藝術課程教學的綜合開展，即將不同形式的藝術相融合，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高群眾的接受能力。其次是專項藝術教學的綜合進行，幫助群眾習得更豐富的藝術文化知識。例如電子琴班的教師除了講解音樂的理論知識、演奏技巧外，還可以講解不同時期音樂產(chǎn)生的背景，使群眾可以充分理解音樂作品內(nèi)涵，從而提高音樂教學質(zhì)量，提升群眾的音樂素養(yǎng)，最終實現(xiàn)群眾的綜合素質(zhì)和審美能力的提升。通過綜合培訓，幫助群眾發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，培養(yǎng)藝術愛好，從而使其充分感受到藝術的魅力，幫助他們更好地發(fā)展。

（二）校外藝術教育與校內(nèi)教學互動

校外藝術教育與校內(nèi)教學是不同的，雖然二者的共同目標都是為社會培養(yǎng)有用的人才，但是校內(nèi)教學更加注重文化知識的學習，校外藝術教育則是注重陶冶藝術情操，培養(yǎng)藝術技能，全方位提升綜合素質(zhì)。校外藝術教育更加注重群眾接受教育的能力，在這方面，校內(nèi)教學應向校外藝術教育學習，深入了解群眾的個人需求，從而更好地開展有針對性的教育，提高教學的有效性。校外藝術教育也應吸收校內(nèi)教學的方法和經(jīng)驗，更多地強調(diào)群眾在學習階段和生活中需要習得的文化知識，并始終開展有效的學習活動以提高學習效率。校外藝術教育和校內(nèi)教學相互結合，相互促進，有助于教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）為廣大學員奠定學習基礎

校外藝術教育實施過程最重要的環(huán)節(jié)是為大多數(shù)群眾奠定堅實的學習基礎，這也是通過新課程提高校外藝術教育質(zhì)量的關鍵。最重要的是，在校外藝術教育中，教師需要牢牢掌握教材和教學大綱，耐心地解答學生的疑問，并對疑難問題進行詳細解釋。教師只有具備扎實的基礎技能，才能給出詳細明確的指導，尤其是當他們將新舊知識融會貫通后開展教育活動，可以最大限度地提升群眾的思維能力，使群眾的思維更加有條理和系統(tǒng)化，從而幫助群眾實現(xiàn)知識遷移，提高校外藝術教育的質(zhì)量。除此之外，教師需要根據(jù)群眾的認知狀況和教科書內(nèi)容及時有效地激發(fā)群眾的學習興趣。同時教師還要選擇行之有效的教學方法來鼓勵群眾積極進行研究，使他們不僅能夠保持“學會”狀態(tài)，而且最終可以達到“會學”的狀態(tài)。開展以“學法指導”為基礎的校外藝術教育，可以不斷提高群眾學習的質(zhì)量和效率。

（四）培養(yǎng)學員的實踐能力

校外藝術教育的水平在很大程度上取決于群眾的實踐能力，因此教師開展教學活動有必要從技術運用和藝術實踐能力的提升入手。以攝影教學為例，攝影是一門強調(diào)技術運用和實踐能力的學科。群眾只有掌握了基本的理論知識和較強的實踐技能，才能在實際拍攝中學以致用。教師可以結合日常工作經(jīng)驗和知識，從相機快門、光圈等的功能和使用方法入手，詳細講解攝影技巧。然后以手機為例演示各種組件和按鈕的功能，并進行構圖、場景調(diào)整、畫面平衡等知識的講解，與學員進行適當交流。教師可以簡單介紹人像、風景攝影的構圖技巧，新聞攝影的基本要求、室內(nèi)和室外照明的選擇和使用等攝影相關知識。課程結束后讓學員去實地拍攝，選擇最好的攝影作品與大家分享。在課堂上，每位學員都應展示并介紹所拍攝的作品，包括攝影經(jīng)驗、拍攝原因等，介紹結束后，其他學員可以自由提問。這樣可使課堂氣氛活躍起來，最終所有人投票選出最優(yōu)秀的攝影作品。通過這種教學設計，所有人都可以積極主動地參加課堂學習活動，獨立地搜索、分析和總結相關知識和信息，并且還可以加深對攝影知識的理解，從而有效培養(yǎng)了群眾的實踐能力。

另外，要培養(yǎng)群眾的藝術實踐能力，需要定期開展一系列活動。例如，可以為群眾組織攝影比賽等，從而使群眾獲得豐富的藝術實踐技能。此外，相關機構還應提供更多支持，鼓勵群眾離開活動中心，去社區(qū)參與攝影或其他活動，這對于群眾的藝術實踐能力的提升會更有幫助。

（五）注重群眾文化藝術活動形式的創(chuàng)新

相關工作人員可以結合當?shù)靥厣幕_展群眾文化藝術活動，通過探索群眾文化需求，不斷更新藝術活動形式，從而增強群眾的參與興趣，引導群眾積極參與，促進群眾文化的傳播。比如相關工作人員可以利用當?shù)氐臍v史故事和傳說，或者特色習俗等，從中挑選適合文化藝術活動形式的主題，從而引導群眾積極參與。在此期間，也可以設計一些有獎問答活動，讓群眾更有動力參與活動，從而更好地促進文化的傳承與發(fā)揚。

總之，校外藝術教育對群眾文化的開展影響頗大，好的校外藝術教育可為群眾文化的繁榮與發(fā)展作出積極貢獻。因此，相關人員需要高度重視校外藝術教育，需要采取措施以提高校外藝術教育的有效性，為先進文化建設提供有效支持。

參考文獻：

[1]居久濱.文化資源與青少年校外教育結合的幾點思考[J].試題與研究，2018（21）：126-127.

[2]孫燕.當前校外藝術教育存在的問題及其對策[J].藝術科技，2016（2）：399.

作者單位：長春大學音樂學院