新媒體環(huán)境下高校校園文化特點(diǎn)及其建設(shè)路徑選擇

楊勁 李帛倪

摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，各種新媒體平臺(tái)衍生而出，且當(dāng)前社會(huì)中新媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用。在此背景下，為各高校內(nèi)部文化建設(shè)帶來(lái)一定發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)隨之而來(lái)各院校所面臨的發(fā)展挑戰(zhàn)也日漸增多。基于此，本文首先針對(duì)新媒體環(huán)境校各高等院校內(nèi)部文化發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，并隨即提出該環(huán)境影響下，校園文化建設(shè)的具體路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校;校園文化;建設(shè)

校園文化屬于各高校最高核心價(jià)值體現(xiàn)，更是各院校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教育的關(guān)鍵性平臺(tái)之一，同時(shí)也是院校長(zhǎng)久發(fā)展的主要原動(dòng)力。新媒體發(fā)展下，校園文化建設(shè)已然有更多變化和發(fā)展契機(jī)，并由此促使該項(xiàng)活動(dòng)建設(shè)有全新特點(diǎn)出現(xiàn)。但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并立而存，因此，現(xiàn)階段高校校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)所面臨的重要問(wèn)題則是如何能夠在新媒體建構(gòu)條件背景下對(duì)校園文化建設(shè)方向及路徑進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，并以此將所面對(duì)的建設(shè)困境全面解決。

一、新媒體環(huán)境下高校校園文化發(fā)展特點(diǎn)

（一）拓寬校園文化視野，導(dǎo)向難度增加

新媒體發(fā)展下，各高校校園文化所承載的客體、主體以及文化傳播方式等層面皆有較大變化，而該系列變化對(duì)于文化建設(shè)與發(fā)展都有一定促進(jìn)作用，并促使校園文化建設(shè)逐步呈現(xiàn)于繁榮發(fā)展?fàn)顟B(tài)。新媒體普及應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)性信息傳輸及接收模式有所突破，并且此情況下，主、客體之間界限也被明顯消除，尤其是數(shù)字技術(shù)影響下，促使單位時(shí)間內(nèi)所能夠傳播的信息數(shù)量大幅上漲，同時(shí)傳播方式也有顛覆性變化，此外，信息接收者也可以隨時(shí)變?yōu)閭鞑ト巳骸８鶕?jù)“兩級(jí)流動(dòng)理論”，以往傳統(tǒng)媒體在針對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳播時(shí)通常需要經(jīng)由兩個(gè)不同層級(jí)，方能達(dá)到傳播目的。第一層，由大眾媒介進(jìn)行傳播，將信息源內(nèi)的各種信息傳遞到“意見(jiàn)領(lǐng)袖”;第二層，通過(guò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”對(duì)信息進(jìn)行二次傳遞，以此傳播給各受眾群體。而新媒體傳播則明顯不同，信息傳播可以是一對(duì)一、一對(duì)多或多對(duì)多等，而該傳播方式則將層級(jí)性特征全面消解，且“意見(jiàn)領(lǐng)袖”層級(jí)權(quán)威特點(diǎn)也就此削弱，在此改變下，信息傳播中可包含任意層級(jí)的信息受眾者，且受眾之間彼此具有信息源共享的平等性特定，以及各群體之間皆具備信息發(fā)布與接收的基本性權(quán)利。

而針對(duì)高校內(nèi)部的特色校園文化來(lái)講，其一直屬于潛在型課程，良好的校園文化能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體行為意識(shí)形成正面影響，并引導(dǎo)其發(fā)展方向正確。傳統(tǒng)媒體下，“意見(jiàn)領(lǐng)袖”權(quán)威較為突出，并且該層級(jí)能夠?qū)Ω咝W(xué)生人格形成以及思維模式造成嚴(yán)重影響，并最終促使校園文化建設(shè)整體呈現(xiàn)樂(lè)觀向上的發(fā)展方向。但新媒體的普及則將該項(xiàng)權(quán)威徹底削弱，且使高校師生關(guān)系發(fā)生重構(gòu)現(xiàn)象，并且隨著其日漸發(fā)展，與高校傳統(tǒng)性校園文化產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的碰撞。各種類型信息皆在廣大師生群眾中擴(kuò)散，且占據(jù)高校學(xué)生重要學(xué)習(xí)及思想空間，甚至部分大學(xué)生在此影響下，使自身價(jià)值觀出現(xiàn)嚴(yán)重思想滑坡。此外，除基本性文化信息，各種圖片視頻與傳統(tǒng)信息媒介相比更加具體生動(dòng)，也更便于大學(xué)生之間互相傳播與理解，因此作為高校教師必須對(duì)此特點(diǎn)給予重視，并對(duì)其傳播優(yōu)勢(shì)挖掘利用，打造向上的主流校園文化，將其導(dǎo)向作用充分發(fā)揮。

（二）多元文化交融促進(jìn)發(fā)展，傳統(tǒng)文化遭受挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化影響下構(gòu)建了全新的虛擬環(huán)境，而在該種環(huán)境下，大學(xué)生群體更容易表達(dá)個(gè)體觀念，也可實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在新媒體平臺(tái)上，學(xué)生群體能夠最大限度地拓展個(gè)體思維、張揚(yáng)個(gè)性，同時(shí)也可以重新架構(gòu)自身理想，宣泄自我。此外，平臺(tái)中的多樣文化元素以及文化因子既可以滿足高校學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、參與實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的創(chuàng)造性需求，同時(shí)也可以滿足大學(xué)生群體消除學(xué)習(xí)倦怠感、緩解壓力的娛樂(lè)性需求。但此時(shí)當(dāng)學(xué)生個(gè)體在發(fā)展階段遇到一定障礙時(shí)，虛擬文化空間則更多體現(xiàn)為對(duì)真實(shí)社會(huì)的質(zhì)疑與排斥，而該種負(fù)面能量也會(huì)很快由個(gè)體逐步向外蔓延，一旦有類似遭遇群體接收到該項(xiàng)信息，則十分容易被其同化，并促使校園文化主流意識(shí)遭受較大沖擊。新媒體將世界距離有效縮小，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)高校國(guó)際化發(fā)展。且隨著教育創(chuàng)新，各種異域文化也逐步深入校園，也為各高校內(nèi)特色文化建設(shè)提供更多新鮮活力，但與此同時(shí)，該類型文化在隨時(shí)沖擊著傳統(tǒng)校園文化，而針對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，避免因此而使大學(xué)生迷失個(gè)體信仰與成長(zhǎng)方向。除此之外，隨著新媒體衍生，亞文化不僅是主流文化所對(duì)應(yīng)的另一發(fā)展方向，其作用在某種情況下更為突出，其原因則是該文化發(fā)展使校園文化主流方向更為豐富，但亞文化對(duì)傳統(tǒng)校園文化方向也構(gòu)成嚴(yán)重威脅。當(dāng)代大學(xué)生主體個(gè)性與亞文化氣質(zhì)更為相符，因此該文化也能夠?qū)⒋髮W(xué)生個(gè)體負(fù)面情緒更好的發(fā)泄。

二、新媒體環(huán)境下高校校園文化建設(shè)路徑

（一）創(chuàng)新觀念積極適應(yīng)新媒體環(huán)境，發(fā)揮校園文化導(dǎo)向作用

在體驗(yàn)新媒體所帶來(lái)的各種進(jìn)步同時(shí)，確保高校校園文化建設(shè)具有一定發(fā)展特色，需從觀念轉(zhuǎn)變著手，只有在原有建設(shè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新個(gè)體觀念，才能保證各院校能夠盡快接受各種新型信息元素，并將其優(yōu)勢(shì)加以創(chuàng)新，使其自身作用可以最大限度發(fā)揮。而新媒體下，所產(chǎn)生的信息傳播方式更為豐富，但無(wú)論哪種都屬于由傳播主體向外擴(kuò)散的過(guò)程，而向外擴(kuò)散所面對(duì)的則是傳播對(duì)象，因此只要該過(guò)程中方向把握正確，則不會(huì)導(dǎo)致校園文化建設(shè)方向出現(xiàn)偏離問(wèn)題，也就由此保證高校校園文化能夠?qū)⒆陨矸e極性作用全面發(fā)揮。而從空間角度看，為將傳統(tǒng)媒體單一性視角加以改善，則應(yīng)將高校校園與現(xiàn)實(shí)社會(huì)充分結(jié)合，促使學(xué)生群體既能在虛擬世界中表達(dá)個(gè)體觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠感受真實(shí)世界的文化魅力，如此才能促使高校內(nèi)部文化建設(shè)與新媒體環(huán)境順利接軌，并繼續(xù)發(fā)揮其特有價(jià)值。從時(shí)間角度看，校園文化建設(shè)需面向未來(lái)同時(shí)也要立足當(dāng)下，并且社會(huì)發(fā)展，各項(xiàng)數(shù)字時(shí)代特征皆會(huì)隨之延續(xù)，而在該背景下，各高校建設(shè)校園文化需要以發(fā)展眼光看待該項(xiàng)任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變主體觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展及學(xué)生個(gè)性變化。從主體角度講，則要求校園文化建設(shè)同時(shí)兼具社會(huì)就學(xué)生的不同需求變化，且需要對(duì)現(xiàn)實(shí)及虛擬兩種身份進(jìn)行綜合性衡量，同時(shí)也要對(duì)傳播主體及接受主體加以重視，對(duì)傳統(tǒng)意義上的傳播主體進(jìn)行改變，并促使各種文化內(nèi)容可在高校教師及學(xué)生間進(jìn)行重復(fù)性多視角傳播，由此才能將信息本身所存在的最終價(jià)值充分體現(xiàn)，并最大限度地將新媒體傳播特性進(jìn)行利用，將其教育性引導(dǎo)作用充分發(fā)揮。而針對(duì)校園文化建設(shè)方法來(lái)講，為突破傳統(tǒng)媒體束縛，需進(jìn)一步加強(qiáng)師生主體互動(dòng)，并使其溝通更為順暢。當(dāng)思想觀念全面創(chuàng)新后，各高校則可有效確保信息交流有效性，并對(duì)各種信息加以篩選和引導(dǎo)，選擇主題積極有益的信息內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)傳播，而對(duì)各種不良文化信息則要嚴(yán)格抵制和預(yù)防。

（二）加強(qiáng)高校數(shù)字化建設(shè)，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向作用

當(dāng)前社會(huì)中，各項(xiàng)信息技術(shù)革新已然為人類生活帶來(lái)全方位變化，新媒體技術(shù)已因其優(yōu)勢(shì)被運(yùn)用于現(xiàn)代生活的諸多方面。鑒于此，各高校管理人員應(yīng)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)功能深度挖掘，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展校園文化建設(shè)，并且無(wú)論軟件還是硬件條件，都應(yīng)做到與時(shí)代技術(shù)接軌，以此才能充分保證高校教育實(shí)用性與先進(jìn)性特點(diǎn)。此外，在校園文化建設(shè)階段，若做到以數(shù)字化技術(shù)為主則可將高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施水平進(jìn)一步提升，并且也可加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)信息資源的深入開(kāi)發(fā)和利用，由此則為眾多高校師生群體使用新媒體該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行交流提供必要基礎(chǔ)條件，與此同時(shí)，豐富的信息資源也是各高等院校在新媒體環(huán)境下建設(shè)校園文化的關(guān)鍵性內(nèi)容。只有現(xiàn)代化特征十分突出的高校文化才能夠促使新時(shí)代下大學(xué)生快速融入全新的大學(xué)生活，并將校園內(nèi)部獨(dú)有文化視為信息傳播的主要載體之一，如此才能更好地掌控校園文化建設(shè)方向，并全力消除非主流文化及各種外來(lái)文化對(duì)院校發(fā)展所帶來(lái)的各項(xiàng)負(fù)面影響，堅(jiān)決做到正確引導(dǎo)文化輿論，為學(xué)生群體服務(wù)。

（三）強(qiáng)調(diào)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確核心價(jià)值

高等院校教育體系，除讓學(xué)生群體學(xué)生專業(yè)化知識(shí)外，養(yǎng)成正確價(jià)值觀念也是關(guān)鍵性教育目標(biāo)之一，因此，各高校皆有其特色教育理念，也可稱其為教育傳統(tǒng)或?qū)W院精神。而該項(xiàng)教育理念對(duì)學(xué)生個(gè)體性格塑造有重要影響，尤其是新媒體背景下，多樣化信息與文化的廣泛傳播，促使各院校所獨(dú)有的文化逐漸被學(xué)生群體所忽視，并且各種極端觀念及非主流文化則成為大學(xué)生日常追捧的主體觀念。因此，為有效改善該問(wèn)題，各高校需以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，并通過(guò)該方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民族文化及精神認(rèn)同程度，隨后則利用校園文化優(yōu)勢(shì)，將其作為教育載體，促使大學(xué)生通過(guò)多樣實(shí)踐活動(dòng)將其內(nèi)化于心。如此才能在校園文化建設(shè)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)傳統(tǒng)主流文化深切體會(huì)，并在其影響下做到身體力行。新媒體時(shí)代下，盡管大學(xué)生所面臨的文化主體更為豐富和多樣，價(jià)值也更為多元化，但同時(shí)核心價(jià)值加強(qiáng)也極為重要，通過(guò)該思想意識(shí)強(qiáng)化各高等院校才能達(dá)到最終教育目的，并將各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成，此外，核心價(jià)值打造能夠促使各高校形成較強(qiáng)的共性文化特征，通過(guò)該特征影響大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體感性都理性重大轉(zhuǎn)變，并由此促使“三觀”構(gòu)成。而該項(xiàng)成果既是高校教育成果也是院校教育理念的真實(shí)反映。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代發(fā)展，在校園文化建設(shè)中新媒體已然成為重要載體及內(nèi)容，并且也是各高校后續(xù)針對(duì)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)方向。而通過(guò)創(chuàng)新校園文化建設(shè)觀念，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)，強(qiáng)化輿論導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確核心價(jià)值等多種途徑，促使校園文化假設(shè)空間與渠道皆能獲得充分拓展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊勁（1989-），男，漢族，四川成都人，講師，本科，從事高校宣傳工作、新媒體建設(shè)相關(guān)研究。

李帛倪（1994-），女，漢族，四川南充人，助教，本科，從事高校宣傳工作、新媒體建設(shè)相關(guān)研究。