新課改下歷史紀(jì)錄片在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

王紅

摘要：伴隨多媒體的不斷普及，影視資源在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)揮出來。以往都是利用文字的形式記錄歷史，但是單純利用文字去感知?dú)v史，歷史學(xué)習(xí)難免會(huì)變得枯燥、乏味，如果可以在歷史課堂教學(xué)中融入一些影視資源，那么原本枯燥乏味的歷史課堂就會(huì)充滿活力。在新課改背景下，人們主張利用多樣化的教學(xué)方式豐富歷史課堂，以吸引學(xué)生們的注意力，并且將其對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：新課改;歷史紀(jì)錄片;初中歷史教學(xué)

歷史紀(jì)錄片等教學(xué)資源是在科學(xué)技術(shù)大力發(fā)展之下衍生出來的，目前已在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，作為傳播文化的重要載體之一，它憑借自身與課堂高度的契合性，得到了廣大教師與學(xué)生的一致認(rèn)可與接受，成為現(xiàn)代化歷史課堂中一項(xiàng)不可不得的教學(xué)工具。為此，筆者嘗試根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史紀(jì)錄片。

一、歷史紀(jì)錄片的應(yīng)用原則

（一）教學(xué)目的性

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史紀(jì)錄片，具有一定可行性。但所選影視資料必須與教材內(nèi)容相符合，同時(shí)必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)。以歷史紀(jì)錄片輔助教學(xué)時(shí)，必須以教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮其趣味性特征，為歷史課堂的教育性而服務(wù)，科學(xué)運(yùn)用這些影視資料來完善教學(xué)流程，這樣才能顯著提升教學(xué)效果。

（二）科學(xué)準(zhǔn)確性

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史紀(jì)錄片，可以對(duì)課堂起到很好的輔助性作用，但要注意必須對(duì)影視資料的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷，必須秉承歷史唯物主義、辯證唯物主義的觀點(diǎn)，并且與現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系，實(shí)事求是的對(duì)歷史資料進(jìn)行搜集，經(jīng)過考證和分析以后再將其引入到課堂之中，這樣才能發(fā)揮出其應(yīng)有效果。

（三）具體針對(duì)性

影視資料的篩選應(yīng)該以初中生年齡、心理特點(diǎn)為依據(jù)，同時(shí)綜合考量其實(shí)際情況。另外，從目前學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教師對(duì)影視資料的掌握情況來看，應(yīng)該注意量力而行，如果所選紀(jì)錄片不符合教學(xué)目標(biāo)，就算資源再好也不發(fā)揮不出其效果。所以，所有工作都要把教學(xué)服務(wù)放在首要位置，歷史紀(jì)錄片的選擇要為歷史教學(xué)而服務(wù)，這樣通過歷史教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀與人生觀，真正達(dá)到以史育人的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課改下歷史紀(jì)錄片的應(yīng)用

（一）通過導(dǎo)入激發(fā)探究興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，高效課堂與精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是分不開的，所以教師必須對(duì)備課、導(dǎo)入工作引起重視，確保學(xué)生在課堂上可以將知識(shí)點(diǎn)吃透，更加高效的開展課堂活動(dòng)。文字材料導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、影視資料導(dǎo)入等都是歷史課堂上比較常見的導(dǎo)入形式。如果教師可以掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上合理選擇影視資料，這樣往往可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，縮短學(xué)生與歷史內(nèi)容的距離，激發(fā)其對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，為其學(xué)習(xí)歷史知識(shí)增加動(dòng)力。所以，在應(yīng)用歷史紀(jì)錄片導(dǎo)入時(shí)，當(dāng)其通過觀看影片對(duì)歷史背景有了一定了解之后，就可以拋出問題帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利。

（二）強(qiáng)化重點(diǎn)開展探究活動(dòng)

初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該有所側(cè)重地指明教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與關(guān)鍵之處，在設(shè)計(jì)過程中即明確重難點(diǎn)，再利用相應(yīng)資源幫助其吃透歷史知識(shí)點(diǎn)，從而擺脫以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，深入理解歷史內(nèi)容。通過大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，初中階段的歷史知識(shí)多數(shù)都比較抽象，比方說某一歷史事件發(fā)生的原因、背景與影響等，需要學(xué)生細(xì)致梳理后，利用多樣化的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，這樣才能方便學(xué)生的理解與記憶。通過利用歷史紀(jì)錄片，學(xué)生對(duì)歷史重難點(diǎn)內(nèi)容的了解會(huì)更加直觀，并且在此基礎(chǔ)上開展更多的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。例如，在《收復(fù)新疆和甲午風(fēng)云》教學(xué)中，筆者將央視制作的紀(jì)錄片《甲午》融入課堂中，展現(xiàn)了甲午中日戰(zhàn)勝的經(jīng)過，不僅將課文的畫面展示了出來，同時(shí)還對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致剖析，收獲了高效的歷史課堂。

（三）利用影視培養(yǎng)情感態(tài)度

教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，歷史學(xué)科的人文性比較強(qiáng)，其中蘊(yùn)含著大量的情感資源，為構(gòu)筑學(xué)生的正確價(jià)值觀提供了重要手段。影視資料在表現(xiàn)情感過程中是一種很好的現(xiàn)代化方式，可幫助學(xué)生激發(fā)出其內(nèi)心對(duì)真善美、假丑惡的愛與恨。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中歷史課堂上應(yīng)用歷史紀(jì)錄片，應(yīng)該注意符合新課改背景下的相關(guān)要求，有效激發(fā)出學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升?？傊踔袣v史教師應(yīng)該深入挖掘歷史紀(jì)錄片資源，并將其優(yōu)勢(shì)與功能發(fā)揮出來，這樣才能更好地提升學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，才能激發(fā)出其對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而為教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳路路，劉向陽(yáng).新課改下歷史紀(jì)錄片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（02）：189-190.

[2]余傳友.淺析紀(jì)錄片在高?？谑鰵v史教育中的實(shí)踐與路徑選擇[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017，37（02）：114-117.

[3]申建英.論歷史記錄片在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中的運(yùn)用[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）：144-145.