高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究

萬江麗

摘要：作業(yè)設(shè)計(jì)基本上可以視為學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成內(nèi)容，不僅是有效檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的途徑方式，同時(shí)也是有效延伸學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的途徑方式，具有重要的設(shè)計(jì)實(shí)踐意義。鑒于作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，本文主要以高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，通過結(jié)合現(xiàn)階段高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，對(duì)高中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)以及實(shí)施措施進(jìn)行總結(jié)歸納。

關(guān)鍵詞：高中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);實(shí)施措施

隨著新課改理念的貫徹落實(shí)，素質(zhì)教育方法的推廣應(yīng)用，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力已然成為當(dāng)前高中英語教學(xué)工作的主流趨勢(shì)。而英語作業(yè)作為英語課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容，也應(yīng)該迎合高中英語教學(xué)趨勢(shì)對(duì)當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)存在的短板問題進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，主動(dòng)結(jié)合學(xué)生學(xué)情，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)薄弱問題以及重難點(diǎn)問題進(jìn)行合理把握，并且在作業(yè)內(nèi)部布置上更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每一位學(xué)生都可以在完成作業(yè)期間掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并加以鞏固應(yīng)用。

一、高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問題表現(xiàn)分析

高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況缺乏動(dòng)態(tài)掌握，整體作業(yè)設(shè)計(jì)存在不合理問題。舉例而言，一刀切的作業(yè)布置方式始終是高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的通病問題。對(duì)于不同學(xué)生的能力差異缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)困生難以高效完成作業(yè)、而優(yōu)等生難以拔高、中等生學(xué)習(xí)動(dòng)力難以加強(qiáng)。不難看出，這種作業(yè)布置方式嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育理念原則，尤其是因材施教原則。

同時(shí)，部分英語教師所布置的作業(yè)存在單一化問題，作業(yè)整體缺乏趣味性，不利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力難以切實(shí)加強(qiáng)，甚至?xí)适W(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)始終以教師為主導(dǎo)，在學(xué)生身上所體現(xiàn)出的作業(yè)自主權(quán)微乎其微。其中，大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)接受并完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。

二、高中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方法及實(shí)施措施分析

（一）按照因材施教原則，合理布置差異性作業(yè)

高中英語教師應(yīng)該深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，充分了解并掌握學(xué)生學(xué)情以及個(gè)體特點(diǎn)，因材施教地開展作業(yè)設(shè)計(jì)工作。在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，英語教師可以深入調(diào)研現(xiàn)階段學(xué)生語言運(yùn)用能力以及知識(shí)運(yùn)用能力，針對(duì)性設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。舉例而言，對(duì)于學(xué)困生而言，在作業(yè)布置方面，應(yīng)該更加側(cè)重于增強(qiáng)該部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力與運(yùn)用能力。

對(duì)于優(yōu)等生而言，應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的語言能力與思維能力，所布置的作業(yè)應(yīng)該適當(dāng)體現(xiàn)出拔高特點(diǎn)，讓學(xué)生可以在作業(yè)過程中深化個(gè)人的英語核心素養(yǎng)。而對(duì)于中等生而言，應(yīng)該側(cè)重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完成拓展課程任務(wù)，鞏固課堂知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，豐富作業(yè)形式

作業(yè)設(shè)計(jì)工作除了需要重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生英語知識(shí)與語言運(yùn)用能力之外，還應(yīng)該按照多樣化設(shè)計(jì)原則，適當(dāng)豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，英語教師可深入了解本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，按照課程目標(biāo)制定多樣化作業(yè)。舉例而言，《Module A Social Survey-My Neighbourhood》一課主要以對(duì)話形式對(duì)廈門市進(jìn)行了詳細(xì)介紹，有效讓學(xué)生加深了自己對(duì)廈門市的印象。在布置作業(yè)時(shí)，英語教師可以讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，對(duì)自己所居住的城市以英語作文方式進(jìn)行闡述，如可以從城市地理位置、城市概況如旅游景點(diǎn)、建筑等進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)情感的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力與知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主性設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)高中英語教師應(yīng)該消除滯后性理念思想，對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)方式表現(xiàn)出的短板問題進(jìn)行及時(shí)解決。在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置過程中，應(yīng)該更加注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究能力與自我審查能力。與傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)方式不同，新課標(biāo)要求高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生開展自主性作業(yè)設(shè)計(jì)方式，在教師或者家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，以自我檢查、設(shè)計(jì)等過程方法，高質(zhì)量完成作業(yè)。需要注意的是，英語教師應(yīng)該讓學(xué)生全過程參與作業(yè)設(shè)計(jì)以及布置等工作當(dāng)中，擁有絕對(duì)的自主權(quán)。

舉例而言，英語教師可以讓學(xué)生自主對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯以及句型，以試卷檢測(cè)方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握了解。其中，在檢測(cè)時(shí)可以與其他同學(xué)進(jìn)行交換，幫助自己以及同學(xué)檢測(cè)個(gè)人在本單元學(xué)習(xí)中存在的不足，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)短板，加以克服。此外，英語教師也可以運(yùn)用人性化設(shè)計(jì)方式，如讓學(xué)生互批或者教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于單詞填空或者短語聽寫等作業(yè)而言，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互批，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語學(xué)科所涉及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，在課堂教學(xué)過程中，部分學(xué)生難以理解英語知識(shí)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。而通過合理開展作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生可以在完成作業(yè)的過程中鞏固加深個(gè)人對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解深度與實(shí)踐力度，及時(shí)消化知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容并加以運(yùn)用。需要注意的是，在布置以及設(shè)計(jì)英語作業(yè)的過程中，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情合理布置作業(yè)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]江建容.高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：225+227.