淺談如何小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇理解能力

張艷紅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生如果在小學(xué)階段打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么在未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展中將會(huì)取得很大的突破，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中最重要的知識(shí)內(nèi)容是英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)篇，要想幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的效率，首先要提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因此，老師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略，找到真正適合小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)篇;理解能力

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，更要注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，讓學(xué)生從小形成良好的英語(yǔ)思維，為接下來更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多老師把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，在課堂上會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫。還要留出部分時(shí)間來檢查學(xué)生的掌握情況，在語(yǔ)篇教學(xué)中僅僅帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文中的句子，這就容易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)掌握不足，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感不夠，很難講出流利正確的英語(yǔ)句子，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)輸出受阻，非常不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。在此，我希望老師在日常的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中要調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)篇方面的指導(dǎo)。在此，筆者談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、重視學(xué)生晨讀，加強(qiáng)語(yǔ)感練習(xí)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，他們一直找不到真正適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中總是沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，久而久之，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就變得比較薄弱，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，我建議學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成英語(yǔ)晨讀的好習(xí)慣，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科需要學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，而堅(jiān)持英語(yǔ)晨讀會(huì)幫助小學(xué)生從小形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，在今后的英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中也會(huì)更加的得心應(yīng)手。

例如，當(dāng)我講完一節(jié)新課之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在晨讀過程中大聲的朗讀和背誦前一節(jié)課所講的內(nèi)容，比如，在講完五年級(jí)上冊(cè)There is a big bed 這一課的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)晨讀中認(rèn)真朗讀單詞：mirror，curtain，closet，trash，bin，由于單詞是句子和語(yǔ)篇的基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的單詞才能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，快速的掌握句子和語(yǔ)篇。為了加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成有效的英語(yǔ)語(yǔ)感，我會(huì)為學(xué)生總結(jié)一些合理的造句來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，像這樣學(xué)生在背誦和記憶單詞的過程中結(jié)合合適的英語(yǔ)句子會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效果。當(dāng)學(xué)生能夠熟練的掌握單詞以后，還可以引導(dǎo)學(xué)生大聲的朗讀這一課語(yǔ)篇中的句子。那么學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力將會(huì)得到顯著的提高。

二、結(jié)合圖像教學(xué)，輔助學(xué)生理解

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科興趣不足，尤其在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中面對(duì)枯燥的英語(yǔ)句子和單詞，很多學(xué)生就很難提起興趣，然而有的老師在課堂教學(xué)中采用一味的講授，這種填鴨式的教學(xué)方法使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加單調(diào)，一些學(xué)生在課堂上就很容易出現(xiàn)走思的情況。針對(duì)這些情況，我建議老師在語(yǔ)篇教學(xué)中巧妙的結(jié)合圖片信息來幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生的思維不會(huì)只停留在單詞和句子的記憶中。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)In a nature park 這一課的時(shí)候。在本課的英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，需要給學(xué)生講解的重點(diǎn)內(nèi)容有there be 句型，需要引導(dǎo)學(xué)生正確熟練的用there be 句型來描述周圍的事物，如果老師在課堂上直接講授它的語(yǔ)法內(nèi)容和單詞句子的時(shí)候，教學(xué)過程中將會(huì)變得非?？菰铮蠋熆梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些和本課相關(guān)的圖片，比如展示一張城市中風(fēng)景優(yōu)美的公園的圖片，這樣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力將會(huì)變得非常集中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)篇的過程中也會(huì)更加有興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大的提高。

三、設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段的學(xué)生往往都比較貪玩，他們對(duì)于新鮮事物都表現(xiàn)的比較好奇，為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中可以開發(fā)一些有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中能夠增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過活動(dòng)還可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)篇練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)完what can you do？這一課的時(shí)候，老師可以為學(xué)生編一些合理的英語(yǔ)對(duì)話，將所學(xué)的英語(yǔ)單詞和重點(diǎn)句式都融入到英語(yǔ)對(duì)話中，老師組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話表演的活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話中扮演不同的角色，通過英語(yǔ)句子的對(duì)話來流暢的表達(dá)自己的情感態(tài)度。通過舉行這樣的英語(yǔ)活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己所掌握的單詞和句子來表達(dá)自己。從而全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成英語(yǔ)晨讀的好習(xí)慣，形成良好的英語(yǔ)思維。老師在語(yǔ)篇教學(xué)過程中要懂得結(jié)合圖片信息，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中變得形象有趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)。老師還可以開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，通過英語(yǔ)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玉秀.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)初探[J].遼寧教育，2017（15）：81-82.

[2]毛詠玲.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇的多模態(tài)教學(xué)探索[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（04）：41-45.