關(guān)于開展高中舞蹈高效教學(xué)的路徑研究

張靖鈺

摘要：在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，高中教育不僅要一直強(qiáng)化對學(xué)生的文化教育，更要注重對學(xué)生的美育等等，進(jìn)而教師們就可以通過開展舞蹈教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，以便有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。對此，本文從“滲透文化背景，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)”“構(gòu)建直觀情境，規(guī)范學(xué)生舞蹈動作”“注重自主創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何開展高中舞蹈高效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中舞蹈;文化背景;直觀情境;自主創(chuàng)編;藝術(shù)修養(yǎng)

伴隨著新課改理念的逐步落實(shí)，高中階段的舞蹈教育也受到了越來越多教師的重視，對此教師就要能夠不斷豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而能夠真正激發(fā)起學(xué)生們對于舞蹈的好奇心，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣。除此之外，舞蹈這門學(xué)科相對來說對學(xué)生們的身體素質(zhì)要求也較高，也因此教師們就要能夠根據(jù)學(xué)生們的具體身體情況去合理安排課程，要確保能夠調(diào)動學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，而不是將教學(xué)變成一種必須完成的任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生們在相對輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下更容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，高中的學(xué)習(xí)壓力也是較為緊張的，對此舞蹈教師更要能夠一邊加強(qiáng)學(xué)生們對舞蹈技能的學(xué)習(xí)，一邊也要能夠有效放松學(xué)生們的身心，進(jìn)而既可以提升學(xué)生們的審美感受，還可以使學(xué)生保持勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終確保學(xué)生可以完美度過自己的高中生涯。

一、滲透文化背景，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)

舞蹈的歷史也是源遠(yuǎn)流長的，而在漫長的歷史中無論是中華民族還是國外民族都誕生了一批較為優(yōu)秀的舞蹈形式，這時(shí)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這些類型的舞蹈時(shí)就可以結(jié)合其文化背景，這樣一來也可以有效加強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈基礎(chǔ)。學(xué)生們枯燥地學(xué)習(xí)教師所教的舞蹈動作是極其費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，但是當(dāng)學(xué)生了解其創(chuàng)作背景和核心情感等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生也就可以不自覺地將自己代入其中，從而在完成舞蹈動作時(shí)也就更加地自然。

例如，當(dāng)任課教師在教學(xué)生“舞蹈的起源與發(fā)展”時(shí)，首先就可以利用多媒體找出舞蹈相關(guān)的資料，讓學(xué)生通過視頻、圖片、文字等多種形式分別了解古代舞蹈史、現(xiàn)代舞蹈史等，進(jìn)而促使學(xué)生對舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)教師可以給學(xué)生滲透一些舞蹈相關(guān)的文化知識，比如古代舞蹈史的三個(gè)時(shí)期周代、漢代、唐代等。其次，教師可以在此過程中讓學(xué)生深入了解舞蹈的功能性和風(fēng)格等，比如讓學(xué)生分別了解古典舞、民間舞、芭蕾、中國舞等不同舞種的特點(diǎn)等，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建直觀情境，規(guī)范學(xué)生舞蹈動作

在舞蹈這門藝術(shù)中，規(guī)范的動作標(biāo)準(zhǔn)也可以帶給人們更美的視覺盛宴，對此教師在教學(xué)的過程中就要能夠通過構(gòu)建直觀情境來幫助學(xué)生們逐步糾正自身的動作，最終逐漸加強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈能力。很多學(xué)生的舞蹈不完美便是因?yàn)閯幼鞑粔驑?biāo)準(zhǔn)，其跳出來的舞蹈也就無形更無神，進(jìn)而大大影響人們的觀看體驗(yàn);所以，教師就可以加強(qiáng)其直觀體驗(yàn)，引導(dǎo)其逐漸發(fā)現(xiàn)自身跳舞的不足，從而有意識地去規(guī)范自身的舞蹈技巧。

例如，當(dāng)任課教師在教學(xué)生“古典舞”這一舞種時(shí)，就可以首先利用多媒體讓學(xué)生來欣賞古典舞《桃夭》、《醉鼓》等等，進(jìn)而讓學(xué)生通過更加生動、直觀的方式來感受古典舞的特點(diǎn)以及魅力，在此過程中，教師還可以將古典舞的不同動作進(jìn)行分解，從而讓學(xué)生跟隨視頻中的分解動作來學(xué)習(xí)古典舞，然后教師可以對學(xué)生再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的舞蹈動作，進(jìn)而幫助學(xué)生來規(guī)范舞蹈動作，教師還可以利用多媒體給學(xué)生播放一些古典音樂等，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舞蹈氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生帶入相應(yīng)的情感去跳，使得學(xué)生的舞蹈呈現(xiàn)的更完美。

三、注重自主創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)

單純地模仿他人的舞姿只能將自身的舞蹈水平局限于一定的高度，進(jìn)而教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自主創(chuàng)編，這樣一來才可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的舞蹈素質(zhì)。教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，要讓其去深入思考舞蹈的美、風(fēng)格、協(xié)調(diào)性等內(nèi)容，進(jìn)而能夠結(jié)合自身具體情況去進(jìn)行編排舞蹈，最終有效加強(qiáng)舞蹈的整體觀感。

例如，在中秋節(jié)的時(shí)候，任課教師可以讓學(xué)生根據(jù)中秋節(jié)的特點(diǎn)“團(tuán)圓”來自主的創(chuàng)編舞蹈，教師可以讓學(xué)生以小組的形式互相編排舞蹈，然后讓每個(gè)小組來進(jìn)行比拼，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識。學(xué)生在小組內(nèi)可以互相表達(dá)自己對這一主題舞蹈的想法，然后再進(jìn)行交流，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予每組學(xué)生一些鼓勵(lì)和指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生編排出一個(gè)有創(chuàng)意、有想法的舞蹈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和舞蹈素質(zhì)。

總而言之，新時(shí)期的高中教育要真正將美育等內(nèi)容納入傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，從而能夠真正促使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合型人才。除此之外，高中舞蹈教師也要能夠與時(shí)俱進(jìn)不斷提升自身的教學(xué)水平，要將一些新時(shí)代元素有效地融入到教學(xué)的過程中，從而能夠充分吸引學(xué)生們的課堂注意力，讓學(xué)生們能夠?qū)γ喇a(chǎn)生更加全新的認(rèn)知，最終切實(shí)提高學(xué)生們的舞蹈能力。

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