高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中推理能力的培養(yǎng)

陳河燈

摘要：英語(yǔ)教學(xué)在目前的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中越來(lái)越被重視，主要是由于英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，需要學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在新課改的教學(xué)背景下，教育部對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。教育部提出要不斷完善教師的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行教學(xué)整改，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身教學(xué)的不足之處。同時(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)調(diào)查實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)在高中英語(yǔ)課堂上還有許多問(wèn)題是亟待解決的。學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性較差。同時(shí)，對(duì)于老師布置的作業(yè)也不會(huì)進(jìn)行積極主動(dòng)完成，學(xué)生和老師在課上互動(dòng)較少，對(duì)于學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，老師并沒(méi)有完全的掌握。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);推理能力

英語(yǔ)是一部分學(xué)生從小就會(huì)接觸的一門語(yǔ)言，雖然學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解程度不及漢語(yǔ)，但是大多數(shù)的學(xué)生受家長(zhǎng)的影響以及老師的教育都會(huì)從小進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這部分從小接觸英語(yǔ)這門語(yǔ)言的學(xué)生是從幼兒園開(kāi)始學(xué)起的，他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)相對(duì)于小學(xué)在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是更高一層的。相對(duì)于后期再學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加的強(qiáng)烈，記憶能力也會(huì)更強(qiáng)。英語(yǔ)不論是在今后的學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，都是可以在日常中應(yīng)用的，對(duì)學(xué)生的整體影響非常大，具有學(xué)習(xí)的必要性。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教育模式和教育背景的影響，在高中教學(xué)過(guò)程中，教師秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方案，缺乏教學(xué)策略上的改革創(chuàng)新，整體的教學(xué)過(guò)程缺少趣味性，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上缺乏和老師的課堂互動(dòng)，自己對(duì)于上課不理解的句型，沒(méi)有及時(shí)找老師疏通。對(duì)于在平時(shí)上課過(guò)程當(dāng)中遇到的練習(xí)題，學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生的課堂理解力較差，同時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力較差，這都是目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題。

二、趣味性英語(yǔ)教學(xué)方案在高中課堂的具體應(yīng)用

2.1趣味英語(yǔ)小故事課堂導(dǎo)入

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀課堂討論的積極性，老師可以在上課之前進(jìn)行趣味英語(yǔ)小故事作為課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生充分了解故事情節(jié)，提高學(xué)生上課的熱情，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。采用這樣的方式，可以幫助學(xué)生在剛上課的時(shí)候，讓自身將注意力充分集中到本節(jié)課堂當(dāng)中來(lái)。趣味英語(yǔ)小故事作為課堂導(dǎo)入，也可以讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2小組合作共同分析故事情節(jié)

老師為了培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的推理能力，可以將全班同學(xué)分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行合作討論。在小組討論的過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)向組內(nèi)成員表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也可以將自己的故事情節(jié)推理內(nèi)容分享給大家。采用小組合作共同分析故事情節(jié)的方式，我們可以發(fā)現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)課堂上學(xué)生的課堂參與度是相對(duì)以前而言有所提高的。

2.3借助電子教學(xué)設(shè)備，觀看趣味視頻

伴隨著近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷發(fā)展，教師在課堂上應(yīng)該充分應(yīng)用電子教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮電子教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，可以有效彌補(bǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。老師可以在上課之前提前在互聯(lián)網(wǎng)上下載趣味英語(yǔ)教學(xué)視頻，在課上的時(shí)候組織全班學(xué)生進(jìn)行集體觀看，對(duì)于視頻當(dāng)中的故事情節(jié)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行交流，共同分享自己的觀點(diǎn)，不斷提高自身的推理能力。

例如：在學(xué)習(xí)外研版高中教材必修1?Unit?three?Family?matters，老師在給學(xué)生講解這單元內(nèi)容時(shí)，會(huì)提前帶領(lǐng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)電子教學(xué)設(shè)備觀看與家庭有關(guān)的趣味教學(xué)視頻。在教學(xué)視頻當(dāng)中，穿插著許多與家庭有關(guān)的小故事，老師可以讓學(xué)生在觀看結(jié)束之后，充分抒發(fā)自己的想法，展開(kāi)相關(guān)故事情節(jié)的延伸。在課上拿出一部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，共同討論。采用這樣的方式，可以充分提高學(xué)生的課堂推理能力。

三、趣味性英語(yǔ)教學(xué)方案在高中課堂應(yīng)用的積極影響

3.1有效提高學(xué)生的課堂專注力

趣味性英語(yǔ)教學(xué)方案在高中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的課堂專注力。在傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式影響下，學(xué)生在課上的時(shí)候注意力很難集中，對(duì)于老師上課所講的內(nèi)容積極性不高，缺乏聽(tīng)課的興趣。但目前在教學(xué)課堂上，趣味性的英語(yǔ)教學(xué)方案的應(yīng)用，可以讓學(xué)生充分跟上老師上課的思路，對(duì)老師講解的英文故事也可以進(jìn)行高質(zhì)量的吸收理解。學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)思路就可以在上課的時(shí)候，對(duì)于老師所講的英文課文內(nèi)容進(jìn)行繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，對(duì)于文章后面的故事情節(jié)也可以進(jìn)行深一步的推導(dǎo)。

3.2有效提高學(xué)生的課堂推理能力

老師在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，以小組為單位共同討論故事情節(jié)的發(fā)展，可以幫助學(xué)生在小組討論過(guò)程當(dāng)中充分表達(dá)自己的想法，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。并且在整個(gè)的交流過(guò)程當(dāng)中，也可以在潛移默化中提高學(xué)生的課堂推理能力。

例如：在學(xué)習(xí)外研版高中英語(yǔ)教材必修1?Unit?four?Friends?forever的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以在上課之前讓學(xué)生分享一些自己身邊發(fā)生過(guò)的與友誼相關(guān)的小故事。在上課的時(shí)候，老師可以要求學(xué)生以英語(yǔ)的方式與大家分享友誼的小故事。在整個(gè)的分享過(guò)程中，可以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，邏輯思維能力。在學(xué)生分享故事之后，老師可以鼓勵(lì)全班學(xué)生思考在故事背后發(fā)生的事情，提高學(xué)生的推理能力。

結(jié)束語(yǔ)

教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新式改革，可以讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)朝著更加優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人能力，為以后的學(xué)習(xí)減輕障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]何澤.?高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

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