鋼琴教學(xué)中學(xué)生視奏能力提升路徑

王相鷗

（信陽學(xué)院 河南 信陽 464000）

一、培養(yǎng)學(xué)生視奏能力的重要性

培養(yǎng)高校學(xué)生視奏能力極為重要。視奏——即在看到陌生的樂譜時，能夠以最快的速度讀譜，進而分析曲譜并進行彈奏。視奏能力的強弱決定了彈奏的質(zhì)量。如果學(xué)生視奏能力不合格，就會影響學(xué)習(xí)的速度，進而影響學(xué)生的彈奏水平。視奏能力既是“精彈”的基礎(chǔ)，也是“泛彈”的具體運用?！熬珡棥币笠曌啾仨毦_無誤；“泛彈”主要要求視奏的速度?！胺簭棥碑?dāng)中的視奏能夠開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動力，充分挖掘他們的潛能，進而提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率。在鋼琴演奏教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，還能為樂感的理性發(fā)展注入活力，加深學(xué)生的感受，從而提升學(xué)習(xí)者的演奏水平。

鋼琴演奏者視奏能力之所以達不到要求，最突出的原因是不熟悉鋼琴的音區(qū)，不熟悉五線譜。當(dāng)鋼琴演奏者采用記譜的方式彈奏鋼琴時，能夠集中注意力，關(guān)注鋼琴的鍵盤，從而有效地克服不熟悉音區(qū)的問題。但學(xué)生如果一直停留在只能看譜彈奏的階段，在遇到不熟悉的曲譜時，就很難在短時間內(nèi)學(xué)會彈奏，彈奏過程當(dāng)中也會出現(xiàn)生硬、滯澀等問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏時，如果無法解決以上問題，就會畏懼鋼琴演奏，甚至完全失去學(xué)習(xí)鋼琴演奏的興趣，鋼琴演奏的教學(xué)效果也會因此受到影響。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生視奏能力的具體策略

（一）強化視奏應(yīng)具備的基本能力的培養(yǎng)

1.強化識譜能力

首先，要培養(yǎng)學(xué)生快速辨別音位的能力。少數(shù)學(xué)生在剛開始接觸新樂譜時，不熟悉其中的音位及記音符號，甚至有少部分學(xué)生需要逐個進行判斷，然后才能唱音。這種識譜方式不僅會影響識譜的速度，而且彈奏時也很容易出錯。所以，高校鋼琴教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握運用五線譜音位固定記憶的方法，通過強化訓(xùn)練來幫助學(xué)生熟悉音符，確保達到只需要看一眼就能唱音的程度。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生識別樂譜譜表的能力。鋼琴演奏要求演奏者必須具備極強的識譜能力。鋼琴樂譜當(dāng)中包含大量的譜號，演奏中除特殊情況外，在演奏低音譜號時通常用左手，在演奏高音譜號時通常用右手，因此，高校學(xué)生必須具備出色的識譜能力，必須具備熟練掌握樂譜并快速反應(yīng)的演奏能力。

再次，提高學(xué)生對調(diào)號的熟悉程度。演奏者在演奏新的樂譜之前，必須先熟悉樂譜調(diào)號，然后根據(jù)演奏的需求恰當(dāng)?shù)剡M行升降處理。但是就目前很多學(xué)生的具體實踐情況而言，部分學(xué)生對識譜的重視程度不足，導(dǎo)致在彈奏時出現(xiàn)無法按照要求升降調(diào)的情況。所以，在高校鋼琴教學(xué)實踐當(dāng)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生熟悉調(diào)號，在接觸新樂譜時分析調(diào)號，清楚地把握升降調(diào)的具體位置。以D 大調(diào)樂譜為例，在彈奏時需要特別突出D 大調(diào)的音階，清楚地了解升調(diào)的位置，確保演奏和調(diào)號相匹配。

之后，熟練識別樂譜當(dāng)中的節(jié)拍與節(jié)奏。鋼琴樂譜通常都會明確標(biāo)出速度記號，確保演奏者可以根據(jù)樂譜調(diào)整演奏的速度。但是就學(xué)生彈奏的具體情況來看，部分學(xué)生無法有效掌握彈奏的速度，尤其是找不到音時很容易出現(xiàn)錯誤，彈奏就會顯得混亂。以上都是高校學(xué)生在視奏當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，之所以出現(xiàn)上述情況，是因為學(xué)生不熟悉樂譜的節(jié)奏以及節(jié)拍，所以在視奏教學(xué)當(dāng)中必須注意這方面的問題，并進行強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握樂譜的節(jié)奏和節(jié)拍。

最后，樂譜當(dāng)中通常都會標(biāo)注音樂術(shù)語，這些音樂術(shù)語很大程度上決定了視奏的效果，所以，在視奏教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)針對譜面的音樂術(shù)語對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生對音樂術(shù)語的重視程度，從而在視奏實踐當(dāng)中明確哪些音應(yīng)當(dāng)連貫地進行彈奏，哪些音需要分開進行彈奏等。

2.提升盲彈能力

盲彈——即在演奏時不去注意琴鍵，只憑借自身對琴鍵的熟悉程度，快速而準(zhǔn)確地進行彈奏。要想獲得這樣的能力，演奏者必須十分熟悉鋼琴，手指與大腦保持高度的協(xié)調(diào)，這樣才能順利地進行盲彈。對鋼琴學(xué)習(xí)者而言，盲彈能力也是進行視奏必備的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生形成良好的盲彈能力，高校教師應(yīng)從以下幾方面著手進行強化訓(xùn)練：

首先，充分掌握琴鍵。盲彈最重要的基礎(chǔ)就是演奏者要十分熟悉琴鍵，然后通過運動知覺快速地找到對應(yīng)的琴鍵。在平時的訓(xùn)練當(dāng)中，要注意不同琴鍵間的距離，然后認真體會觸摸琴鍵時手臂及手肘的具體張開程度，通過長時間反復(fù)的強化訓(xùn)練之后，就能夠達到不借助眼神也能準(zhǔn)確找到琴鍵的目標(biāo)。

其次，熟悉音與音之間的關(guān)系。在進行鋼琴彈奏時，為了讓彈奏更為順利，學(xué)生還需要通過練習(xí)熟悉不同音之間的聯(lián)系。當(dāng)前一個音彈奏完成之后，如果無法及時找到下一個音，可以暫緩手指離鍵的時間，使前一個音得以延續(xù)，然后再嘗試找到下一個音，在心中認真體會和感受不同音之間的距離。通過反復(fù)的練習(xí)，可以幫助學(xué)生了解不同音之間的關(guān)系，從而有效地提高學(xué)生的盲彈能力。

（二）理論學(xué)習(xí)與實操技巧雙管齊下

莫扎特曾經(jīng)指出，在演奏鋼琴時，應(yīng)盡量還原樂譜當(dāng)中的節(jié)奏、情感，確保演奏出的效果與原曲高度相似。鋼琴演奏如果想真正還原樂譜的情感、速度等，除需要具備熟練的彈奏技巧之外，還需要對樂譜中的符號進行詳細的分析，所以，學(xué)生需要具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，要具備出色的識譜能力。因此，在高校鋼琴視奏教學(xué)當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握視奏技巧，掌握與視奏相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生同時具備專業(yè)的知識和熟練的技巧。比如教師可以鼓勵學(xué)生多欣賞優(yōu)美的鋼琴樂曲，讓學(xué)生認真分析作品當(dāng)中的技巧，感受音樂當(dāng)中所包含的情感，然后在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的感受。通過以上方式，既可以引導(dǎo)學(xué)生掌握視奏技巧，還可以拓展學(xué)生的認知，幫助學(xué)生改善自身的不足，進而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，教師也要讓學(xué)生嘗試彈奏樂曲，通過音樂理論與彈奏實踐相互結(jié)合的方式，幫助學(xué)生快速提高自己的視奏能力。

（三）重視鋼琴視奏能力的培養(yǎng)方式

1.把握好弱奏、慢練的方式

就學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)而言，慢練是一種有效的途徑。讓學(xué)生適當(dāng)放緩彈奏的速度，可以讓學(xué)生有更多的時間思考和分析樂譜，進而提升學(xué)生的視奏能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的興趣。學(xué)生通過慢練逐漸熟悉樂譜后，其彈奏速度也會隨之加快，進而形成正常的視奏能力。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生慢練時，還要注意音樂節(jié)奏及速度的統(tǒng)一，這樣鋼琴彈奏才會顯得協(xié)調(diào)，同時還可以借此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，避免因為慢練而影響學(xué)生對彈奏整體性的把握。高校學(xué)生鋼琴彈奏水平參差不齊，有部分學(xué)生才剛剛接觸鋼琴，手指靈活度明顯偏低，對手臂力度的把控并不準(zhǔn)確，在演奏時難免會遇到諸多困難。為幫助此類學(xué)生掌握正確的演奏技巧，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，可盡量降低力度，通過弱奏來練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的彈奏習(xí)慣，提高對技巧的熟悉程度。教師也可以讓此類學(xué)生放松自己的手臂和手腕，盡量用指尖觸鍵，通過長時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的雙臂協(xié)調(diào)能力會不斷提升，進而為視奏做好充分準(zhǔn)備。

2.加強聽覺訓(xùn)練

鋼琴演奏從本質(zhì)上講屬于聽覺藝術(shù)，主要通過有規(guī)律的聲音來傳遞情感。因此在高校鋼琴教學(xué)實踐當(dāng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，并通過這一過程來有效地增強學(xué)生的視奏能力。在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細地聆聽自己彈奏出的音符，并運用自己的專業(yè)知識評價學(xué)生的彈奏，讓學(xué)生及時調(diào)整彈奏的方法及位置，從而糾正演奏中的錯音。在這個過程當(dāng)中，教師可以嘗試運用音視頻資源，讓學(xué)生依據(jù)音視頻文件判斷彈奏時的音符，并及時糾正錯音。聽覺感應(yīng)能力是學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后獲得的反射機制，當(dāng)演奏者反復(fù)訓(xùn)練時，其自身的聽覺能力會不斷提高，辨別識記樂譜的能力也會隨之提高，并且能夠運用大腦指揮手指進行彈奏，完成整首樂曲，從而促使視奏水平得到提升。

（四）循序漸進穩(wěn)步提高

首先，在鋼琴教學(xué)實踐當(dāng)中，高校教師要注意改變輕視視奏能力培養(yǎng)的觀念，要提高對視奏能力的重視程度，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的盲彈能力及識譜能力。在演奏實踐當(dāng)中，要遵循鋼琴學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，不能操之過急，也不能對學(xué)生提出太苛刻的要求，否則會適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生憎惡鋼琴學(xué)習(xí)，出現(xiàn)后期彈奏積極性下降的問題。從本質(zhì)上講，鋼琴視奏教學(xué)與物理、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)存在相似之處，如果在剛開始教學(xué)時，就提高難度，學(xué)生難以達到目標(biāo)，自然會產(chǎn)生消極逃避的心理，認為自己并不具備學(xué)習(xí)鋼琴的天賦，進而對鋼琴彈奏產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教師必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，要將提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)放在首位，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，增強學(xué)生的音樂能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握視奏的技巧，不斷提高自己的視奏能力。