基于教學(xué)實(shí)踐的藝術(shù)類中專院校舞蹈人才培養(yǎng)探究

金海泉

（湘西自治州民族藝術(shù)學(xué)校 湖南 吉首 416000）

藝術(shù)類中專院校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的職業(yè)院校。其向社會(huì)輸送了大量優(yōu)秀的藝術(shù)人才。一直以來，藝術(shù)類中專院校因培養(yǎng)的人才專業(yè)水平突出而廣受大眾好評(píng)。進(jìn)入21 世紀(jì)，中專院校進(jìn)行了深入改革，在拓寬專業(yè)教學(xué)路徑的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)各類藝術(shù)人才的綜合能力，為學(xué)生的專業(yè)深造提供了必要的保障。藝術(shù)類中專院校培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)人才，因扎實(shí)的舞蹈基本功和專業(yè)的舞蹈能力而得到了用人單位的青睞。所以，這也在無形之中促使舞蹈教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，改革舞蹈教學(xué)課程，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和市場需求，不斷創(chuàng)新和完善中專院校的舞蹈教學(xué)工作，全面打造高端的舞蹈藝術(shù)人才隊(duì)伍。筆者在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，基于優(yōu)秀舞蹈人才培養(yǎng)的視角，總結(jié)了自身的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以供教學(xué)同仁們參考和討論。

一、精準(zhǔn)定位人才，加強(qiáng)舞蹈人才培養(yǎng)

藝術(shù)類中專院校的舞蹈人才培養(yǎng)定位為從事幼兒園教學(xué)、中小學(xué)舞蹈教學(xué)、文化館舞蹈創(chuàng)作和表演的專業(yè)舞蹈人才。在相關(guān)的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師要依據(jù)上述崗位要求，全面培養(yǎng)舞蹈人才。藝術(shù)類中專院校緊密圍繞專業(yè)性、實(shí)用性組織開展教學(xué)工作，為社會(huì)輸出更多的德藝兼?zhèn)涞膬?yōu)秀舞蹈人才。藝術(shù)類中專院校的舞蹈人才專業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)，集中體現(xiàn)在教學(xué)、表演、創(chuàng)編這三個(gè)方面。教師要圍繞這三個(gè)方面，積極拓展舞蹈專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舞蹈技能。在準(zhǔn)確的舞蹈人才培養(yǎng)定位下，藝術(shù)類中專院校的舞蹈教學(xué)工作將以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性能力為主，使每一個(gè)學(xué)生具備扎實(shí)穩(wěn)定的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠應(yīng)對(duì)將來職業(yè)生涯中各種舞蹈任務(wù)和專業(yè)要求。所以，舞蹈教師就舞蹈人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要精心挑選舞蹈教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，打造生動(dòng)有趣的舞蹈課堂，使學(xué)生在精彩的舞蹈課堂中提高綜合素養(yǎng)。根據(jù)當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)院校學(xué)生的整體舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，使之符合當(dāng)前階段學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容以扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，鍛煉學(xué)生舞蹈表演能力，通過多種舞蹈風(fēng)格的拓展，加強(qiáng)民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞等各種舞蹈的技巧性訓(xùn)練，使學(xué)生積累舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，明確舞蹈教學(xué)的目標(biāo)，從而使舞蹈專業(yè)學(xué)生既能教學(xué)，又能表演，還能創(chuàng)編。

二、進(jìn)行合理教學(xué)規(guī)劃，全面提高學(xué)生能力

藝術(shù)類中專院校在制定了準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)方案之后，會(huì)依據(jù)舞蹈專業(yè)人才的特點(diǎn)，合理規(guī)劃舞蹈教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同階段的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，全面拓展學(xué)生的舞蹈能力。中專的學(xué)制決定了舞蹈專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行把控，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。所以，合理的教學(xué)規(guī)劃，成為藝術(shù)類中專院校舞蹈教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)。其對(duì)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的影響較大。根據(jù)整體的舞蹈教學(xué)規(guī)劃，藝術(shù)類中專院校舞蹈教學(xué)可以分為三個(gè)階段。第一階段，對(duì)中專院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的整體專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估，系統(tǒng)進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。這主要包括把桿、地面、組合訓(xùn)練。通過這一階段的訓(xùn)練，為后續(xù)各種舞蹈風(fēng)格的學(xué)習(xí)、表演和創(chuàng)編提供基礎(chǔ)保障；第二階段，加強(qiáng)對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)的滲透，加大民族民間代表舞種的教學(xué)力度，使學(xué)生掌握各種風(fēng)格的民族民間舞蹈。比如，湘西本土的擺手舞、茅古斯舞、鼓舞、蘆笙舞等。這些具有鮮明地域風(fēng)格的民族民間舞蹈，體現(xiàn)了本土舞蹈文化的審美特色。學(xué)生學(xué)習(xí)這類舞蹈有助于地方傳統(tǒng)舞蹈文化的傳播和傳承。所以，在藝術(shù)類中專院校的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈教師會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，汲取地方舞蹈文化精髓，豐富舞蹈教學(xué)課堂。此外，東北的秧歌舞蹈、藏族的鍋莊舞、蒙古族的安代舞、傣族的孔雀舞等，都在舞蹈課堂中有所體現(xiàn)。這有助于學(xué)生掌握民族民間舞蹈。第三階段，著重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈欣賞和創(chuàng)編能力。教師通過豐富的舞蹈欣賞課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化、審美視野，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位得到提升，為其后續(xù)的舞蹈表演、創(chuàng)編、教學(xué)工作提供廣闊的思路，使其能夠以深厚的文藝底蘊(yùn)展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力?？傊?，以上三個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，能夠從舞蹈知識(shí)積累、技巧訓(xùn)練和應(yīng)用實(shí)踐等層面提高學(xué)生的綜合能力。

三、融合多元教學(xué)方法，豐富舞蹈教學(xué)課堂

隨著教學(xué)理念的不斷更新，越來越多的教學(xué)方法應(yīng)用到了藝術(shù)類中專院校的舞蹈教學(xué)課堂之中。舞蹈教師要結(jié)合中專舞蹈教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，綜合應(yīng)用各種有助于舞蹈教學(xué)效果提升的教學(xué)方法，在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)多以教師講解和示范為主，學(xué)生的主體性地位很難顯現(xiàn)出來。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，舞蹈教師加入了情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法等，共同打造專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)空間。比如，在擺手舞的教學(xué)中，舞蹈教師形象展示舞蹈的姿態(tài)和技巧，通過豐富的情境創(chuàng)設(shè)營造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生感受民族民間舞蹈的風(fēng)格特色。然后，教師也可以通過微課的形式，讓學(xué)生錄制擺手舞的表演片段，通過網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)群分享，組織學(xué)生對(duì)舞蹈的風(fēng)格特色、技巧特征和舞蹈表演效果等進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)這種本土民間舞蹈的文化內(nèi)涵和審美風(fēng)格進(jìn)行思考。這樣，就將傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法緊密地結(jié)合在一起，學(xué)生通過觀看、參與、討論、思考、實(shí)踐等一系列探索，能更好地理解舞蹈教學(xué)內(nèi)容，從而提高舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。

四、拓展實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈能力的應(yīng)用

對(duì)藝術(shù)類中專院校而言，所有的舞蹈教學(xué)實(shí)踐最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力，讓他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中彰顯自身的專業(yè)水平。實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)成果的主要途徑。搭建豐富的實(shí)踐平臺(tái)，可以使舞蹈專業(yè)學(xué)生有更多展現(xiàn)自我專業(yè)能力的機(jī)會(huì)。所以，學(xué)生在校期間，學(xué)校要盡全力為學(xué)生搭建舞蹈實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)操能力的訓(xùn)練。比如，對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的拓展，可以通過虛擬化的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行。學(xué)?？梢酝ㄟ^虛擬化的教學(xué)平臺(tái)，模擬日常舞蹈課堂，由學(xué)生講授舞蹈教學(xué)內(nèi)容。在模擬課程結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生不斷改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。再如，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)和校外的文藝表演，通過舞蹈展演、才藝比拼、匯報(bào)演出、舞蹈專場等各種形式增強(qiáng)自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力，提高舞蹈表演能力。最后，學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。學(xué)生可以以小組團(tuán)體名義或者個(gè)人名義創(chuàng)作優(yōu)秀的舞蹈作品，在班級(jí)或者學(xué)校的活動(dòng)中進(jìn)行展演。學(xué)校也可鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)上的舞蹈比賽，并將自己的原創(chuàng)舞蹈作品帶到更廣闊的平臺(tái)，從而促使學(xué)生不斷提升自身舞蹈創(chuàng)編能力，使其能勝任將來的舞蹈創(chuàng)編工作?？傊瑢W(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，搭建和拓展實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高舞蹈人才的核心競爭力。

五、結(jié)論

總而言之，在當(dāng)前形勢(shì)下，藝術(shù)類中專院校肩負(fù)著培養(yǎng)舞蹈人才的重大使命。藝術(shù)類中專院校不僅要突出舞蹈人才的專業(yè)水平，而且要培養(yǎng)舞蹈人才的應(yīng)用能力。所以，在舞蹈教學(xué)的人才培養(yǎng)定位和課程內(nèi)容實(shí)施方面，藝術(shù)類中專院校更加注重培養(yǎng)舞蹈人才的綜合能力。其不僅對(duì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行明確定位，并且圍繞專業(yè)特色，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，融合多元教學(xué)方法，使舞蹈課堂更加生動(dòng)精彩。顯然，藝術(shù)類中專院校在不斷拓展和創(chuàng)新教學(xué)方法，將最新的教學(xué)理念積極地融入舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)中。從近些年藝術(shù)類中專院校舞蹈人才培養(yǎng)的成效來看，無論在講臺(tái)上，還是舞臺(tái)上，中專舞蹈人才都展示了突出的個(gè)人能力。這也進(jìn)一步彰顯了藝術(shù)類中專院校舞蹈育人的卓越成就。筆者深信，通過改革創(chuàng)新，藝術(shù)類中專院校能夠找準(zhǔn)自身發(fā)展路徑，加大舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，為社會(huì)輸送更多德藝兼?zhèn)涞膬?yōu)秀舞蹈人才。