視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的作用及其訓(xùn)練方法

趙夢(mèng)慧

（南陽師范學(xué)院 河南 南陽 473000）

視唱練耳是音樂專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科。以鋼琴教學(xué)為例，如果沒有良好的視唱練耳能力作為理論支撐，那么學(xué)生是很難深入理解作品的，從而可能限制整體演奏水平的提升。因此，在當(dāng)今的鋼琴教學(xué)中，很多社會(huì)藝術(shù)考級(jí)機(jī)構(gòu)都增設(shè)了基本樂科這一科目，目的就是要提升琴童的整體音樂素養(yǎng)。對(duì)于高校的鋼琴教學(xué)而言，視唱練耳的訓(xùn)練更是重中之重，它是音樂教學(xué)活動(dòng)的前提。學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練，能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出良好的樂感，進(jìn)一步深入把握作品，從而成為人格和情感全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。

一、視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)科技的發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)的鋼琴教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，由原來的“精英教育”拓展為“平民教育”。隨著對(duì)外文化交流的不斷深入，諸多鋼琴教師獲得了出國(guó)留學(xué)和訪問的機(jī)會(huì)，教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平大大提高，將吸收進(jìn)來的先進(jìn)技巧和教學(xué)方法運(yùn)用到日常教學(xué)和課堂中去，學(xué)生也隨之快速提高自身專業(yè)水平。但無可否認(rèn)的是，先進(jìn)的教學(xué)方法和理念顯然只適用于鋼琴專業(yè)學(xué)生的“專業(yè)教育”，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐，高深的技巧只能是可望而不可即。比如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，鋼琴基礎(chǔ)是必修課程，然而大部分學(xué)生沒有任何音樂基礎(chǔ)。假如教師不重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練，為其布置技巧難度大的作品，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗心理，從而進(jìn)一步影響鋼琴教學(xué)。所以，鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵是從基礎(chǔ)出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

視唱練耳作為音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能快速提高學(xué)生的識(shí)譜能力，還能夠使其對(duì)音樂有更加深入的了解，感知抽象的旋律線條，進(jìn)而全方面提升學(xué)生的專業(yè)水平。因此，視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的地位是不言而喻的。但對(duì)于很多鋼琴教師而言，在教學(xué)過程中并沒有真正將視唱練耳運(yùn)用到教學(xué)中去。比如，有些教師認(rèn)為視唱練耳的訓(xùn)練過于基礎(chǔ)，不應(yīng)該與鋼琴教學(xué)相提并論；也有些教師認(rèn)為學(xué)生已學(xué)習(xí)過視唱練耳課，無需在鋼琴課堂上重復(fù)提起。這兩種觀點(diǎn)顯然都是非常片面的，對(duì)于很多學(xué)生來說，學(xué)歸學(xué)，用歸用，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)之后并不了解如何去運(yùn)用，這就需要教師予以引導(dǎo)，而針對(duì)基礎(chǔ)過差的學(xué)生來說，使其認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要性也是極為重要的。視唱練耳的學(xué)習(xí)應(yīng)該運(yùn)用到鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能真正體現(xiàn)課程的性質(zhì)與內(nèi)涵。因此，針對(duì)以上現(xiàn)狀，本文就視唱練耳在高校鋼琴教學(xué)中的重要作用作出進(jìn)一步論述，以及對(duì)視唱練耳的訓(xùn)練方法提出了一些建議和策略。

二、視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的重要作用分析

（一）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在鋼琴教學(xué)中，被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出來的效果有天壤之別，同樣，學(xué)習(xí)與會(huì)學(xué)習(xí)更是兩個(gè)完全不同的概念。前者需要教師“言傳身教”，教師講到哪，學(xué)生學(xué)到哪，學(xué)習(xí)主體缺乏積極性和自主性，學(xué)習(xí)效率自然不高；而后者由于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力增強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)和高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率則會(huì)大大提高。而視唱練耳的學(xué)習(xí)便是學(xué)習(xí)主體內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的前提。

眾所周知，鋼琴樂譜里華麗的音符和復(fù)雜多變的節(jié)奏數(shù)不勝數(shù)，有些大型鋼琴曲的樂譜甚至多達(dá)十幾頁，假如完全依賴?yán)蠋熣n堂教學(xué)，逐句逐段地講解，那么是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的。雖然一小部分鋼琴專業(yè)的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是，面對(duì)陌生且技巧復(fù)雜的樂譜時(shí)，如果沒有扎實(shí)的視唱練耳功底作為理論基礎(chǔ)，也會(huì)顯得束手無策。況且大部分音樂專業(yè)的學(xué)生是沒有鋼琴基礎(chǔ)的，這個(gè)時(shí)候視唱練耳的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，學(xué)生通過視唱譜面和聆聽演奏音頻，對(duì)樂譜的調(diào)式調(diào)性、音符、節(jié)奏、速度等基本音樂元素有了全面的了解，再結(jié)合課堂上老師宏觀的講解，才能夠激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓毫無生氣的鋼琴樂譜轉(zhuǎn)化為充滿感染力的音樂藝術(shù)，高效率且高質(zhì)量地完成鋼琴作品的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴樂感

在鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，專業(yè)教師只是一味地注重對(duì)技術(shù)的訓(xùn)練，沒有意識(shí)到視唱練耳在樂器學(xué)習(xí)中不可忽略的作用。在鋼琴教學(xué)中，視唱練耳可以總結(jié)為三大部分：“視”“唱”“聽”。其中，“視”是課堂的基礎(chǔ)，“唱”是課堂的手段，“聽”是課堂的目的，這三個(gè)組成部分不分主次，同時(shí)進(jìn)行，缺一不可。

在鋼琴譜的學(xué)習(xí)和解讀過程中，“視”和“唱”被認(rèn)為是非常重要的環(huán)節(jié)，并且是第一個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生正確地理解和把握五線譜所包括的音樂內(nèi)容，主要包括調(diào)式調(diào)性、音符、節(jié)奏、速度、情緒等。當(dāng)老師發(fā)出“視唱”的指令時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)楹π咝睦矶辉敢鈴埧诔@顯然不可取。“唱”不只是為了讓別人聽，也是為了讓學(xué)生直接感知到樂譜的旋律和音樂走向，同時(shí)通過“唱”來綜合處理鋼琴樂譜中的各種情感心理因素。

“聽”和“彈”在鋼琴教學(xué)中不是一分為二的，而是一個(gè)不可分割的整體?！奥牎辈粌H是聽所彈奏的音符、節(jié)奏是否正確，還要宏觀地把握作品的強(qiáng)弱變化、速度變化和情感處理是否到位，并清楚地認(rèn)識(shí)到自身彈奏和教師演奏的差異，這對(duì)于我們今后的鋼琴學(xué)習(xí)非常重要。因此，提高視唱能力和訓(xùn)練耳朵的敏銳度非常重要，許多鋼琴教師非常清楚視唱練耳的重要性，但在教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐上，卻極難真正、恰當(dāng)?shù)刈龅阶寣W(xué)生把視唱練耳和鋼琴彈奏結(jié)合起來。

（三）賦予學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)

視唱練耳作為鋼琴教學(xué)中的理論基礎(chǔ)，最終是要和實(shí)踐相結(jié)合的，要把靜止的音符轉(zhuǎn)化為充滿情感的音樂藝術(shù)。要想讓學(xué)生更深層次地把握作品，不能局限于譜面上的分析，包括作曲家的生平和創(chuàng)作背景都要有所了解，這樣學(xué)生才可以感受到作者想要表達(dá)的情感，也可以更準(zhǔn)確地把握作品的意境。另外，在一部完整的鋼琴作品中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了音符之外，還有大量的表情符號(hào)、演奏符號(hào)、強(qiáng)弱符號(hào)等。事實(shí)上，這些符號(hào)和音符一樣重要，是演奏好一部作品的重要條件。之所以會(huì)出現(xiàn)各種符號(hào)，是為了更完美地詮釋作品的情感，其與鋼琴演奏技巧密切相關(guān)。將視唱練耳技巧和訓(xùn)練方法引入鋼琴教學(xué)中，可以從多方面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和水平，不僅是理論和技能層面上的提高，更是情感層面上的提高，使學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)和享受，從而使得鋼琴演奏水平得到全面提高。

三、鋼琴教學(xué)中視唱練耳的訓(xùn)練方法分析

（一）強(qiáng)化樂理知識(shí)學(xué)習(xí)

在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)有效整合樂理知識(shí)，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生廣泛掌握樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。但是，由于樂理學(xué)習(xí)過于枯燥，加上學(xué)生課下使用頻率較低，所以學(xué)生很難學(xué)以致用，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)效率低、效果差。針對(duì)這一問題，開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求為基礎(chǔ)，在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)的前提下，將枯燥乏味的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ぁ㈧`活的內(nèi)容；在選曲上應(yīng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的曲目，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而使得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和鋼琴彈奏能夠互相促進(jìn)、互相融合，讓學(xué)生深入掌握鋼琴理論知識(shí)和演奏技能。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

作為鋼琴教師，在教學(xué)過程中，有必要將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合起來。視唱練耳的學(xué)習(xí)只是第一步，是學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的基礎(chǔ)，最終目的還是要提高學(xué)生的鋼琴演奏技能和音樂綜合素養(yǎng)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生總是不可避免地忽略理論知識(shí)，急功近利，想快速彈好一首鋼琴曲。學(xué)生在沒有對(duì)鋼琴作品進(jìn)行深入分析的前提下，即使通過重復(fù)性的練習(xí)完成了學(xué)習(xí)，演奏效果也不盡如人意，缺乏細(xì)節(jié)處理和內(nèi)涵表現(xiàn)。因此，教師在課堂中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)視唱練耳對(duì)于鋼琴彈奏的重要意義，并指導(dǎo)學(xué)生將兩者更好地結(jié)合起來，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在鋼琴教學(xué)中，要采取一定的措施來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根源上糾正不足之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)明確要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，以更好地輔助鋼琴技能學(xué)習(xí)。應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，要求學(xué)生在演奏前做好充分的準(zhǔn)備，以增強(qiáng)演奏時(shí)的靈活性。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過視覺分析理解鋼琴作品，全面把握鋼琴譜面的旋律和節(jié)奏，從而提高演奏時(shí)對(duì)音樂的表達(dá)能力，深入了解音樂作品的不同情感特征，在演奏過程中賦予音樂作品更深刻的情感和新的生命。

四、結(jié)語

總之，視唱練耳是鋼琴教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，它不僅可以幫助學(xué)生熟悉和記憶樂譜，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺識(shí)別能力，在演奏時(shí)對(duì)錯(cuò)誤保持高度的警惕，還能夠幫助學(xué)生在演奏時(shí)做到情感自然流露。音樂基礎(chǔ)課與專業(yè)課需要相互整合、相互協(xié)調(diào)，就像視唱練耳與鋼琴彈奏結(jié)合是必然的趨勢(shì)，這種訓(xùn)練方法也是必不可少的。它們相互作用、相互統(tǒng)一，全方位地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。將視唱練耳融入鋼琴教學(xué)中，使二者相互滲透、相輔相成，最大限度地融合在一起，充分利用我們的各種感官積極參與思考，可以達(dá)到事半功倍的效果。