高校音樂教育中微課在鋼琴課程中的應(yīng)用研究

高善善

（中北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，山西 太原 030003）

對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴課程可以說(shuō)是尤為重要的，它在一定程度上可以提升學(xué)生的音樂水平，在現(xiàn)階段的高校教育中受到很高的重視。相較于其他課程而言，其為學(xué)生設(shè)定的要求與目標(biāo)都是較高的，它要求學(xué)生具有十分牢固的演奏基礎(chǔ)和較強(qiáng)的音樂感知力。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的演奏技巧也有非常高的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)階段，絕大部分高校的學(xué)生都具有一個(gè)普遍的問(wèn)題——學(xué)生本身的演奏水平在經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)后達(dá)到了課程設(shè)定的目標(biāo)，但是脫離了樂譜之后，其所演奏的音樂卻缺少了一樣至關(guān)重要的東西，那就是音樂本身所具有的靈氣，這在很大程度上會(huì)給學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活帶來(lái)困擾。故而在接下來(lái)的高校教育中，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生即興演奏，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，力求全面，確保學(xué)生的專業(yè)能力可以得到全面提升。微課也是課堂多媒體技術(shù)的一種，以簡(jiǎn)短的視頻為主，在課堂中與教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以更生動(dòng)形象的方式向?qū)W生們講授課堂中難以理解的知識(shí)點(diǎn)。

一、微課的基本概念與特點(diǎn)

“微課”這一概念提出來(lái)便是為了創(chuàng)新教學(xué)方式，打破教與學(xué)的死板模式，讓課堂的靈活性更強(qiáng)，最初實(shí)施微課的目的就是以另一種方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將有限的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去客觀地認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本篇文章就微課在高校鋼琴教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探究，深入討論微課的前景與實(shí)踐應(yīng)用情況。

二、微課在高校鋼琴教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）沒有把握好教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

老師們想要熟練地運(yùn)用微課這一教學(xué)方式，也不是十分容易的。微課自身最大的特點(diǎn)就是通過(guò)一些視頻資料來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，會(huì)在時(shí)間很短的短片中插入比較多的內(nèi)容。所以一般來(lái)說(shuō)，老師們可以把重點(diǎn)內(nèi)容放在短視頻里。但是也有很多老師無(wú)法把握好教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容安排不合理，引發(fā)微課使用時(shí)間較長(zhǎng)等問(wèn)題，無(wú)法向同學(xué)們展示出鋼琴課堂的核心內(nèi)容，這樣很有可能使同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間觀看視頻后喪失了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，老師要想使用好微課這一教學(xué)模式，就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有一個(gè)比較清晰的了解，這樣才能在最大程度上發(fā)揮微課的作用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二）太過(guò)依賴微課

盡管在前文中說(shuō)到，微課可以幫助老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生們變得更加積極主動(dòng)起來(lái)，然而我們需要認(rèn)識(shí)到的是，微課從始至終都是一種教學(xué)手段，它是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率而存在的。在實(shí)際操作的過(guò)程中，很多老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)度地依賴微課，從而導(dǎo)致老師在整節(jié)課堂上都在使用微課進(jìn)行教學(xué)，這并不能使學(xué)生們對(duì)教材有一個(gè)比較充分的理解，學(xué)生們也不能參與到上課這個(gè)過(guò)程中。另外，這也會(huì)導(dǎo)致老師在備課時(shí)出現(xiàn)懈怠懶惰的問(wèn)題。這就要求老師們?cè)谌鎸?shí)施微課教學(xué)前，要對(duì)微課有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，充分了解到微課這一方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這樣才能正確發(fā)揮出微課的作用。

（三）微課教學(xué)體系還不夠全面

老師們要想在課堂上正確地發(fā)揮出微課的作用，就必須要建立起一套比較完善的體系，課上與課下的環(huán)節(jié)都不能缺少。然而照目前的教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)校都只是在課上使用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課下這一段時(shí)間。課下才是學(xué)生們對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固的黃金時(shí)段，學(xué)生們?nèi)绻辉谡n下進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，就無(wú)法對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為深刻的理解，這就體現(xiàn)不出微課的價(jià)值。

三、高校在鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）鋼琴即興伴奏的重要意義得不到充分認(rèn)識(shí)

在高校教育中，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)一直是十分重視的。從目前社會(huì)總體的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生在步入工作崗位以后基本上無(wú)法得到獨(dú)自演奏鋼琴曲的機(jī)會(huì)，往往都是作為伴奏或者協(xié)同的身份出現(xiàn)的。畢竟在現(xiàn)代社會(huì)中，看待進(jìn)入崗位不久的新人，大家的統(tǒng)一看法是其工作能力和技巧是不成熟的，甚至可以說(shuō)其只具有基礎(chǔ)性和理論性的知識(shí)。在這種情況下，就需要高校將課程需求與社會(huì)現(xiàn)狀相結(jié)合，加以分析思考，對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃及時(shí)做出調(diào)整。針對(duì)不同的演奏場(chǎng)景和不同的演奏人群，對(duì)學(xué)生提出合理的要求，設(shè)定適宜的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中多加練習(xí)，從而提升學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，注重細(xì)小的知識(shí)和技巧。同時(shí)也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在提升各項(xiàng)能力的同時(shí)也要鞏固自身的基礎(chǔ)。

（二）鋼琴即興伴奏的授課老師專業(yè)能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)

眾所周知，如果授課老師的專業(yè)能力達(dá)不到授課標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)受到很大的影響。更何況鋼琴即興伴奏本就是一門非?？简?yàn)演奏者實(shí)力的科目，所以對(duì)于師資力量是具有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)的，只有這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才可以達(dá)到登上舞臺(tái)演奏的水平。但是在現(xiàn)階段的高校教育中，這門課程的授課老師的水平是層次不齊的，絕大部分高校在這門課程上都沒有專業(yè)的授課老師，基本上都是其他科目的鋼琴老師兼任，其專業(yè)水平無(wú)法滿足這門課程的要求。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)受到很大的影響，這門課程的學(xué)習(xí)基本上無(wú)法達(dá)到課程的結(jié)課水平，學(xué)生的專業(yè)能力得不到提高，對(duì)以后的就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生影響，并且不利于學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。此外，部分老師在教學(xué)中工作態(tài)度不端正，責(zé)任心不強(qiáng)，無(wú)法滿足課程要求。部分老師在上課過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的要求不高，只是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去為學(xué)生上課，繼而致使學(xué)生的音樂能力達(dá)不到專業(yè)要求，導(dǎo)致學(xué)生未來(lái)的發(fā)展出現(xiàn)很大的問(wèn)題。

（三）鋼琴即興伴奏教學(xué)方式枯燥無(wú)味

所謂音樂，注重的是練習(xí)，這里的練習(xí)并不像其他科目那樣單純地做題就可以了，而是持之以恒地動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)于鋼琴而言，所謂的練習(xí)就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，使一些東西在不斷的練習(xí)中產(chǎn)生肌肉記憶，從而愈加熟練。在鋼琴即興伴奏課程中，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥無(wú)趣的原因主要包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是高校在教學(xué)中使用的教材過(guò)于單一刻板，而且無(wú)法跟進(jìn)新內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得最前沿的知識(shí)，繼而使得學(xué)生無(wú)法自主學(xué)習(xí)；第二個(gè)方面就是老師對(duì)于教材的依賴程度過(guò)高，訓(xùn)練方式過(guò)于單一，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。所以老師可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入一些新的方式，從而讓學(xué)生體會(huì)到一絲絲不一樣的樂趣，提高自己的能力。例如，共同賞析某一首音樂作品，舉辦活動(dòng)和比賽促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新等。

四、微課在鋼琴課堂中的使用方法

（一）教師要熟練把握教學(xué)內(nèi)容

微課作為一種全新的教學(xué)手段，目的就是提高老師的教學(xué)效率以及學(xué)生的水平。通俗來(lái)說(shuō)，微課就是一種教學(xué)工具，老師才是在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位的。所以，提前熟悉教材中的內(nèi)容，整理好教學(xué)重點(diǎn)是一個(gè)老師必備的職業(yè)素養(yǎng)，這樣可以更好地為微課教學(xué)構(gòu)建體系，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，學(xué)生們對(duì)鋼琴課堂內(nèi)容的接受程度是不一樣的，所以老師們?cè)谥谱饕曨l時(shí)，要結(jié)合大多數(shù)學(xué)生自身的情況。舉例來(lái)說(shuō)，如果這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容較難，而同學(xué)們接受能力較差，老師們就可以制作一個(gè)較為簡(jiǎn)單的視頻。反之，老師們也可以制作稍微復(fù)雜的視頻。老師在教一些基礎(chǔ)音樂知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度大致分為幾個(gè)部分，并且可以以大多數(shù)學(xué)生的情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)靥砑右恍┹^為復(fù)雜的步驟，從而使老師們的教學(xué)變得輕松、有特點(diǎn)，這樣也有利于微課作用的發(fā)揮。

（二）加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流

簡(jiǎn)單來(lái)講，微課教學(xué)就是通過(guò)播放視頻的手段來(lái)進(jìn)行的。然而，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們都把注意力放在視頻上，很少與老師進(jìn)行交流。出現(xiàn)的問(wèn)題就顯而易見了，老師們無(wú)法準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生們也無(wú)法向老師提出一些自己的疑問(wèn)與見解。由此可見，要想提高課堂質(zhì)量，加強(qiáng)師生之間的溝通是很有必要的。在同學(xué)們觀看視頻的時(shí)候，如果遇到比較難懂的音樂細(xì)節(jié)知識(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)卮驍鄬W(xué)生并對(duì)其進(jìn)行解釋，這樣才能提高學(xué)生們的理解能力。在微課結(jié)束后，老師也要增加與同學(xué)們的互動(dòng)，從學(xué)生們的角度出發(fā)，多了解學(xué)生們較難弄懂的地方，這樣才能有效把握住下節(jié)課所要講授的重點(diǎn)。

（三）結(jié)合實(shí)際，豐富課堂內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，元素多樣化是課堂創(chuàng)新所不可或缺的。鋼琴即興伴奏在強(qiáng)調(diào)大量技巧練習(xí)的同時(shí)，也需要關(guān)注保持良好的心態(tài)，這樣在即興伴奏中才會(huì)有穩(wěn)定的發(fā)揮。在相關(guān)教學(xué)中，教師需要用技能來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。伴奏的多樣化練習(xí)不僅要加入多種元素，還要加入最新的文化理念，讓學(xué)生有真實(shí)的感受。在新舊元素的結(jié)合下，為學(xué)生安排更多的練習(xí)，分析新舊時(shí)代的藝術(shù)差異，繼承舊時(shí)代的精華并將其發(fā)展、創(chuàng)新。在這種學(xué)習(xí)模式下，一定會(huì)有新的收獲。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在鋼琴與微課的結(jié)合上，高校還有很大的提升空間。其正處于發(fā)展的攻堅(jiān)階段，高校應(yīng)予以重視，加強(qiáng)相關(guān)教育。在音樂水平越來(lái)越高的今天，高校應(yīng)該思考自己的教學(xué)模式，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極配合高校的相關(guān)工作，在更高的層次上提升自己的能力。只有多方合作，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，才能培養(yǎng)更多的音樂人才。