民族舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

陳亞琴

（鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校 江蘇 鹽城 224005）

學(xué)前教育隨著時(shí)代的進(jìn)步而興起、發(fā)展，是素質(zhì)教育發(fā)展必然趨勢(shì)，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的重要環(huán)節(jié)，與其他形式舞蹈教學(xué)不同，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)不僅要提升學(xué)生的舞蹈技能、鑒賞意識(shí)、審美能力和創(chuàng)編水平，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)前舞蹈教學(xué)能力，通過(guò)以舞蹈的形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)、認(rèn)知、形體和審美等層面的積極影響，是“育才”和“育人”的要求與體現(xiàn)。學(xué)前民族舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，民族舞蹈因其民族性、特色性、文化性等特點(diǎn)，在學(xué)前教育舞蹈體系中較為重要，對(duì)民族文化的傳播和學(xué)生民族藝術(shù)素養(yǎng)的提升均具有重要意義。強(qiáng)化學(xué)前民族舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，要因材施教、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)、全面發(fā)展，要正視和解決學(xué)前民族舞蹈教學(xué)在發(fā)展中存在的問(wèn)題。因此，研究和強(qiáng)化民族舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，能有效提高學(xué)前教育質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)前舞蹈教學(xué)水平，是十分必要和迫切的。

一、民族舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的意義

（一）有利于傳播和弘揚(yáng)民族文化

我國(guó)少數(shù)民族眾多，每個(gè)民族均有自己特有的民族文化。民族文化是我國(guó)文化藝術(shù)組成部分，是我國(guó)的文化瑰寶。民族舞蹈是民族文化的載體，體現(xiàn)著獨(dú)具特色的民族文化背景和深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)前民族舞蹈教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的了解，提高了學(xué)生對(duì)民族文化的興趣和傳承意識(shí)，有利于發(fā)揮高校文化傳播的橋梁作用，促進(jìn)民族文化的傳承與發(fā)展。

（二）有利于提升藝術(shù)素養(yǎng)

民族舞蹈因其鮮明的民族特色，在動(dòng)作、服飾、音樂(lè)方面均別具一格，學(xué)生在具有特色的音樂(lè)的熏陶下，有利于提高音樂(lè)鑒賞能力。在學(xué)前民族舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)舞蹈基本功、形體及技巧的訓(xùn)練，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升、協(xié)調(diào)性的加強(qiáng)和優(yōu)美形體的塑造。通過(guò)對(duì)風(fēng)格獨(dú)特、色彩豐富的民族服飾的認(rèn)知和了解，大大提升學(xué)生的審美能力，從而全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）有利于增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力

民族舞蹈的動(dòng)作較為形象，有著很強(qiáng)的識(shí)別度。學(xué)生通過(guò)民族舞蹈的學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮想象力，將民族舞蹈動(dòng)作、民族特色音樂(lè)、民族文化背景等民族元素相聯(lián)系，相互融合，進(jìn)而提升創(chuàng)造能力，促進(jìn)編排能力的提升。通過(guò)完整且圓滿的民族舞蹈編排及表演，學(xué)生的成就感和自信心也會(huì)無(wú)形之中得到增強(qiáng)。

二、學(xué)前民族舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）舞蹈教學(xué)任務(wù)較重

民族舞蹈與古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等舞種共同構(gòu)成了學(xué)前民族舞蹈體系，民族舞蹈只是學(xué)前舞蹈教學(xué)中的一個(gè)分支，常見(jiàn)類型主要有傣族、藏族、朝鮮族、維吾爾族等舞種。各種民族舞蹈各具特色，文化背景各不相同，在對(duì)民族舞蹈進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)前教育舞蹈教師和學(xué)生不僅要傳授和學(xué)習(xí)各民族的文化背景，還要傳授和學(xué)習(xí)各民族舞蹈的特點(diǎn)與技巧，而且還要兼顧其他舞種的教與學(xué)，因此，無(wú)論是對(duì)舞蹈教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)均比較重。

（二）舞蹈訓(xùn)練時(shí)間受限

長(zhǎng)期的系統(tǒng)性訓(xùn)練是培養(yǎng)舞蹈技能的前提，是必不可少的環(huán)節(jié)。但是在學(xué)前教育教學(xué)中，學(xué)生不僅要在有限的時(shí)間內(nèi)完成理論課程的學(xué)習(xí)，還要留有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，同時(shí)還要進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，時(shí)間安排十分緊張。而且，在有限的舞蹈課程時(shí)間內(nèi)，還要進(jìn)行多舞種及民族舞蹈的教學(xué)，時(shí)間緊和任務(wù)重之間的矛盾較為突出，往往會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容的縮減，造成學(xué)生基本功訓(xùn)練和基本舞蹈知識(shí)不夠扎實(shí)等現(xiàn)象，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）學(xué)生的自主性不強(qiáng)

由于高職院校招生對(duì)象的特殊性，與普通高招院校相比，在自律性和自主性等綜合素質(zhì)方面存在一定的差距。而且各高職院校普遍存在舞蹈教師不足的問(wèn)題，有限的舞蹈教師無(wú)法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，更多的還是要靠學(xué)生的自覺(jué)訓(xùn)練和鞏固。但是，由于學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容得不到及時(shí)的鞏固，學(xué)生舞蹈水平提升有限。

（四）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差

學(xué)前教育招生仍主要以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，招收學(xué)生一般不考察舞蹈基礎(chǔ)，大部分學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈訓(xùn)練，缺乏舞蹈基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生基本功訓(xùn)練耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，擠占了民族舞蹈知識(shí)及技巧的訓(xùn)練時(shí)間，而且每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美意識(shí)、身體條件差異較大，增加了學(xué)前教育舞蹈教學(xué)尤其是民族舞蹈教學(xué)的難度。

（五）學(xué)前舞蹈教學(xué)理念存在一定的偏差

部分學(xué)校及舞蹈教師對(duì)學(xué)前舞蹈教學(xué)理念認(rèn)知存在偏差，與藝術(shù)類舞蹈專業(yè)教學(xué)理念相混淆，過(guò)度注重舞蹈技巧的教學(xué)和成果評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)前教育“育人”的重要作用，對(duì)教學(xué)能力的培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、民族舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的針對(duì)性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)、身體條件等方面存在較大差距，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不一樣，不能一味追求教學(xué)任務(wù)，而忽視照顧學(xué)生差異性，否則會(huì)形成較大的舞蹈水平差距，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)前舞蹈教學(xué)要盡量根據(jù)學(xué)生體質(zhì)、協(xié)調(diào)性方面的不同，提高教學(xué)的針對(duì)性，在教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)手段方面要因人而異，重視整體性及個(gè)體性的同步發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性，縮小個(gè)體之間的差距，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)前舞蹈教師綜合素質(zhì)和民族文化傳承意識(shí)

民族舞蹈是民族文化的表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著深厚的民族文化和情感，民族舞蹈的教學(xué)，不僅要重視其“形”的教學(xué)，還要重視其“魂”的傳遞。學(xué)前舞蹈教師要擴(kuò)寬和加深自己的民族文化知識(shí)，對(duì)民族舞蹈所蘊(yùn)含的內(nèi)涵、故事、情感進(jìn)行深刻的了解，在學(xué)前民族舞蹈教學(xué)的過(guò)程中將“形”與“魂”同步傳遞。根據(jù)民族舞蹈蘊(yùn)含的文化和背景，在音樂(lè)、服裝及動(dòng)作方面進(jìn)行更為準(zhǔn)確的選取和編排，使民族舞蹈教學(xué)應(yīng)時(shí)、應(yīng)景、應(yīng)情，賦予極強(qiáng)的感染力，在潛移默化中完成對(duì)民族文化的傳承。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)

強(qiáng)化學(xué)前舞蹈專業(yè)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，主要指強(qiáng)化對(duì)基本功的訓(xùn)練和兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，為民族舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)的有效推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)前教育學(xué)生大多缺乏舞蹈基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練十分必要和重要。基本功的訓(xùn)練要因人而異、因材施教、由易到難，促進(jìn)學(xué)生的靈活度、柔韌性和平衡力等身體素質(zhì)和訓(xùn)練熱情的同步提升。兒童舞蹈是專門針對(duì)兒童的特點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)的舞蹈形式，動(dòng)作簡(jiǎn)單、語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，更貼近兒童的行為和習(xí)慣，更易被兒童接受。加強(qiáng)兒童舞蹈的學(xué)習(xí)，要全面和詳細(xì)地掌握兒童舞蹈所涵蓋的步法、語(yǔ)言、詞匯、隊(duì)形等內(nèi)容，提高自身的學(xué)前舞蹈教學(xué)能力。

（四）重視和提高舞蹈創(chuàng)編能力

創(chuàng)編能力是對(duì)學(xué)前舞蹈的創(chuàng)作和編排能力，是學(xué)前舞蹈教學(xué)的核心技能，是提升舞蹈質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)保障。民族舞蹈的多樣性和特色性，為學(xué)前民族舞蹈的編排提供了創(chuàng)新的可能，增強(qiáng)了民族舞蹈的可塑性。在民族舞蹈創(chuàng)編能力的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各民族特色的神話故事、民俗風(fēng)情、節(jié)日活動(dòng)等情景的設(shè)定與借鑒，加強(qiáng)對(duì)民族特色音樂(lè)、服裝、配飾、工具等特色元素的運(yùn)用與融入，增強(qiáng)舞蹈的故事性與完整性，體現(xiàn)民族舞蹈的帶入感與形象感。同時(shí)，要強(qiáng)化舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)舞蹈創(chuàng)編能力的不斷提升。教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)引導(dǎo)與輔助，通過(guò)擬定特定主題或者自由主題等方式，以自主編排和團(tuán)體編排等形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，通過(guò)教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)編水平。

（五）改進(jìn)和創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)方式方法

改進(jìn)和創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)方式方法，是促進(jìn)學(xué)前民族舞蹈教學(xué)發(fā)展的重要保障。一是學(xué)前民族舞蹈教學(xué)要提高學(xué)生對(duì)幼兒生理變化的認(rèn)知能力，也要對(duì)各年齡階段及身體狀況下適用怎樣的動(dòng)作類型及難易程度等進(jìn)行精準(zhǔn)把控，提高民族舞蹈教學(xué)的科學(xué)性與合理性。二是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)民族舞蹈教學(xué)資源整合，通過(guò)視頻等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族舞蹈尤其是學(xué)前民族舞蹈的學(xué)習(xí)和鑒賞，從內(nèi)容、形式、編排等多方面入手，對(duì)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。三是組織學(xué)生親身體驗(yàn)各民族文化，可以通過(guò)學(xué)校組織、自主組織等方式，增加學(xué)生深入體驗(yàn)各民族文化的機(jī)會(huì)，對(duì)各民族舞蹈及民族特色元素形成最直觀的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)民族舞蹈的感悟及學(xué)習(xí)興趣。四是將探究式、對(duì)比式、遞進(jìn)式等教學(xué)方法和現(xiàn)代學(xué)徒制等教學(xué)模式引入到教學(xué)中，并相互融合，提高學(xué)前民族舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。五是學(xué)習(xí)和了解國(guó)外優(yōu)秀的民族舞蹈，以特色元素及典型動(dòng)作學(xué)習(xí)為主，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的借鑒和創(chuàng)編能力。六是強(qiáng)化實(shí)踐效果，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)協(xié)同管理，構(gòu)建實(shí)踐溝通及反饋平臺(tái)，形成學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、師生之間有效的溝通交流和問(wèn)題反饋及解決機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐、問(wèn)題反饋、調(diào)整改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)前民族舞蹈教學(xué)能力的提升。

綜上所述，加強(qiáng)民族舞蹈在學(xué)前舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，是深化學(xué)前教育的要求，對(duì)于民族文化發(fā)展及學(xué)前教育水平的提升意義深遠(yuǎn)。要在民族舞蹈教學(xué)針對(duì)性、民族文化傳承意識(shí)、教學(xué)方法的創(chuàng)新性等方面進(jìn)行提高和加強(qiáng)，從而提升學(xué)前民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量。