把握方向 為夢(mèng)想護(hù)航——大學(xué)生安全教育實(shí)例

李冰焱

把握方向 為夢(mèng)想護(hù)航——大學(xué)生安全教育實(shí)例

李冰焱

校園安全問(wèn)題在近幾年成為全社會(huì)密切關(guān)注的重點(diǎn)，大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的不成熟和基本法律意識(shí)的淡泊是眾多安全事件的導(dǎo)火索。本文通過(guò)實(shí)際案例的分析，說(shuō)明了如何處理校園安全問(wèn)題隱患的方法和技巧，通過(guò)科學(xué)的方法引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)才。

法律意識(shí) 引導(dǎo) 安全教育

一、案例背景

某高校某專業(yè)的小軍同學(xué)不善言辭，在班里沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，大一開(kāi)學(xué)沒(méi)多久他便頻繁出現(xiàn)了遲到曠課的現(xiàn)象，到了期末不出意外的有3門課程不及格，之后的一學(xué)期他更是鉆了宿管登記的空子，獨(dú)自在外租房，夜不歸宿。某天下午，他突然打電話給班主任說(shuō)，放了幾個(gè)自己的發(fā)明創(chuàng)造在老師辦公室，待回到辦公室一看，發(fā)現(xiàn)除了有房屋地震消防預(yù)警裝置，一種建筑機(jī)械外，其中還有兩個(gè)用可樂(lè)瓶制成的簡(jiǎn)易手榴彈。當(dāng)幾位老師正在商量研究該怎樣處理此事時(shí)，他的電話又來(lái)了，滿懷期待地詢問(wèn)可有看到他的東西，老師問(wèn)他此舉何意，他表示希望大家都能了解自己的作品，最好能夠幫忙聯(lián)系媒體，得以宣傳推廣。此案例反映的是學(xué)生因法律意識(shí)淡薄而出現(xiàn)的不當(dāng)行為問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)分析

一是如何幫助小軍認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，用合理的方式使他接受教育并樹(shù)立正確的法制觀念，同意銷毀簡(jiǎn)易手榴彈等危險(xiǎn)品，并保證不再自行研制。二是如何引導(dǎo)小軍科學(xué)地發(fā)展興趣愛(ài)好，幫助他把特長(zhǎng)用在合理的地方，規(guī)劃好大學(xué)生活，回歸到健康發(fā)展的成長(zhǎng)軌道。

三、解決思路和實(shí)施辦法

（1）分析心理，及時(shí)肯定，穩(wěn)住局面。從小軍第二次電話關(guān)心老師反映等其他信息，感覺(jué)小軍并無(wú)惡意，結(jié)合他平時(shí)在班里學(xué)習(xí)常規(guī)表現(xiàn)均不理想等相關(guān)情況，可以初步判斷該生是希望通過(guò)此舉獲得老師同學(xué)及社會(huì)的正面重視和肯定，但由于基本法律意識(shí)的欠缺，并不清楚私自制作手榴彈是違法行為。此時(shí)，及時(shí)肯定他的發(fā)明創(chuàng)造非常重要，滿足他的預(yù)期，穩(wěn)定住他的情緒和行為有助于穩(wěn)住局面。

（2）請(qǐng)教專家，端正認(rèn)識(shí)，排除風(fēng)險(xiǎn)。在與小軍做了電話交流之后，立即聯(lián)系學(xué)校人武部的老師，恰逢他從某炮兵團(tuán)退役，對(duì)此有專業(yè)的了解。幾位老師商定之后，將小軍請(qǐng)到辦公室。讓他對(duì)自己發(fā)明的幾樣?xùn)|西一一做了介紹。小軍的語(yǔ)氣、面色和神態(tài)無(wú)一不表現(xiàn)出他對(duì)自己作品的喜愛(ài)和得意，其中一個(gè)地震消防預(yù)警裝置的設(shè)計(jì)靈感，更是來(lái)自于新聞里播報(bào)的圍墻倒塌致經(jīng)過(guò)路人死傷。于是肯定他的作品，支持鼓勵(lì)他將其他兩項(xiàng)申請(qǐng)專利，同時(shí)告知私自制作簡(jiǎn)易手榴彈是違法行為，嚴(yán)重的可判刑。此時(shí)，小軍明顯愣住了，他表示自己制作此物是要保家衛(wèi)國(guó)。在聽(tīng)說(shuō)由人武部老師擇機(jī)銷毀此物時(shí)，他出現(xiàn)了明顯的不舍和抵觸情緒。這一反應(yīng)出乎大家的意料，于是曉之以理，動(dòng)之以情，結(jié)合他的出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)肅明確告訴他制作保留此物會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果及對(duì)他個(gè)人和家庭的影響，當(dāng)他態(tài)度出現(xiàn)緩和時(shí)，提議與他約定地方，由人武部老師陪他一起親自試驗(yàn)引爆此物，一是看下作品的實(shí)際威力，二是借機(jī)銷毀，當(dāng)他感受到自己的作品受到重視，并未被草草處理，同時(shí)也意識(shí)到其危害和嚴(yán)重性后，終于同意銷毀此物并保證不再私自研究制作。

（3）持續(xù)跟蹤，正確引導(dǎo)，真誠(chéng)感化。在銷毀危險(xiǎn)物品后，人武部老師與小軍建立了初步的信任，之后的多次交流中，帶他打開(kāi)眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解我國(guó)目前武器研究的水平和發(fā)達(dá)程度，讓他更加清晰地認(rèn)識(shí)到，自己的研究操作不當(dāng)，不但不能保家衛(wèi)國(guó)，還會(huì)傷及無(wú)辜，觸犯法律。同時(shí)，聯(lián)系班級(jí)同鄉(xiāng)和他敬重的班委，不動(dòng)聲色，悄悄關(guān)注他的行徑，關(guān)心他的日常生活，思想動(dòng)態(tài)，一旦出現(xiàn)異常，及時(shí)反應(yīng)匯報(bào)給老師，讓他再次認(rèn)識(shí)到，自己的無(wú)知行為可能會(huì)給身邊關(guān)愛(ài)他的同學(xué)老師帶來(lái)的危害，自此絕不再做此類研究。

（4）制定規(guī)劃，肯定鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，小軍的確沒(méi)有再做此類研究，適逢學(xué)校評(píng)比“校園之星”，因?yàn)樗钠渌髌?，將他作為“?chuàng)造發(fā)明之星”申報(bào)推選。憑借房屋地震消防預(yù)警裝置的實(shí)用性，小軍不但獲得“校園之星”，還在之后被評(píng)比為“市級(jí)好青年”，當(dāng)知道自己獲此殊榮后，他興奮無(wú)比，第一時(shí)間打電話感謝老師，并笑言成敗只在一念之間。

四、經(jīng)驗(yàn)與啟示

（1）了解學(xué)生錯(cuò)誤行為的心理和動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)法制教育，方能有效解決問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的錯(cuò)誤行為，如果帶有有色眼鏡一味地批評(píng)懲罰，只會(huì)將他們?cè)絹?lái)越邊緣化，甚至最終站到社會(huì)公知的對(duì)立面去。應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)了解情況，特別是他的行為動(dòng)機(jī)后，適時(shí)疏導(dǎo)，具體問(wèn)題具體解決。

（2）作為一名教育工作者，既要樹(shù)立威信，當(dāng)學(xué)習(xí)思想的教育引導(dǎo)者，又要常懷愛(ài)心，做日常生活的知心朋友。要讓學(xué)生感受到你的友好與關(guān)愛(ài)，這有助于全面深入了解學(xué)生，建立信任，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，真正從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)化，逐步成熟起來(lái)，成長(zhǎng)成才。

五、結(jié)語(yǔ)

目前安全事故在校園里屢屢發(fā)生，很多是因?yàn)榇髮W(xué)生的法律意識(shí)淡薄而造成的，這歸根到底還是基礎(chǔ)的政治理論與法律知識(shí)不扎實(shí)，從而很容易造成具體行為的偏差，導(dǎo)致違規(guī)違紀(jì)的行為出現(xiàn)。如不能及時(shí)加以正確引導(dǎo)而任其自由發(fā)展，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害，甚至走上違法犯罪道路。

[1]施旺紅．戰(zhàn)勝自己[M]．西安:第四軍醫(yī)大學(xué)出版社,2009．

[2]李東,左莉．我校學(xué)生安全意識(shí)和法紀(jì)觀念的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]．考試周刊,2012(4)．

（作者單位：南通科技職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院）