提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究

張曉燕

（太原市第三實驗中學校 山西 太原 030032）

隨著新課改的推進，教育模式已經(jīng)從應試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育。教育目的不再是單純?yōu)榱颂嵘龑W生成績，而是為了培養(yǎng)和鍛煉學生的核心素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)是學生藝術素養(yǎng)的重要組成部分。通過小學音樂教學，可以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，豐富學生娛樂生活，鍛煉學生音樂鑒賞能力。而合唱教學可以有效地幫助學生學習樂理知識，提高演唱能力，促進學生音樂素質(zhì)提升。目前的小學音樂合唱教學存在教學方式單一的問題。這導致學生對合唱教學失去興趣，不能通過合唱方式鍛煉和消除演唱的畏懼情緒，降低了合唱教學的教學質(zhì)量。因此，教師應對小學音樂課堂中的合唱教學模式和方法做出改善，以提高其有效性，幫助學生更好地學習音樂知識，掌握音樂技能。

一、小學音樂課堂合唱教學中存在的問題

（一）對合唱教學缺乏正確認識，教師忽視合唱歌曲教學

受應試教育殘留觀念影響，小學音樂教師在進行合唱教學時，缺乏對合唱教學的正確認識，關注點仍然在學生對書面樂理知識的記憶和掌握上，而忽略了對音樂技能和知識的使用，使得合唱教學沒有良好地發(fā)揮其作用，阻礙了學生音樂素養(yǎng)的提升。在新課改的推進下，小學音樂課堂的合唱教學不僅給學生設立了更高的目標，也對教師的能力和觀念有了更高的要求。而在目前的小學音樂合唱教學中，教師沒有擺脫教材理論知識的束縛，忽視實際合唱教學活動所帶來的作用及其重要性，使得學生的合唱能力沒有獲得提升，仍處于應試教育階段，不利于學生音樂能力提高。

（二）合唱教學方式單一，不利于吸引學生音樂學習興趣

合唱教學，復雜性較高，不僅要讓學生掌握音準，還要學會演唱過程中對氣息的運用與不同聲部之間的配合。而在以往的合唱教學中，教師的教學方式過于單一，只是簡單地帶領學生合唱，糾正一下學生的音準，按照音樂教材照本宣科地講解，不能使學生有效地理解理論知識，也不能讓學生學會合唱中互相配合的演唱技巧，使得合唱變得枯燥乏味，導致學生失去對合唱的興趣，打消了積極性。這不利于學生建立學習音樂的主動性。通過這種方式，學生也學習不到各種理論知識的運用方法。

（三）合唱訓練方式單一，學生抵觸音樂合唱活動

合唱教學與其他藝術類教學相比，需要學生掌握的技能較多，例如：音準、節(jié)奏、氣息、發(fā)聲位置、不同聲部的配合等，這都需要學生進行練習和掌握。而小學音樂教師在進行合唱教學時，訓練的方式不符合學生的天性，過程較為枯燥，始終讓學生練習同一首歌曲，這種長時間的練習會使學生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，無法全身心地投入到合唱活動中，從而影響合唱教學效率。

二、小學音樂課堂開展合唱教學的重要性

合唱教學，是培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)和音樂技巧運用的重要方式，不僅能夠培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，還能鍛煉學生的音樂鑒賞能力、團隊協(xié)作能力等各項綜合素質(zhì)，并且，能促進學生的演唱技巧全面提升。隨著社會的發(fā)展，學校中的各種教學活動逐漸增多，各個學校經(jīng)常組織合唱比賽，鍛煉學生的演唱能力和競爭意識。因此，小學音樂教師應提升對合唱教學的重視程度，改善教學方式和教學理念，不斷創(chuàng)新，幫助學生提高音樂素養(yǎng)和各項技巧，讓他們能夠在競賽中獲得更好的成績，獲得成就感，提升合唱教學的有效性。

三、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的方式

（一）注重培養(yǎng)合唱興趣，調(diào)動學生積極性

興趣是一個人最好的老師，小學生如果對音樂合唱產(chǎn)生興趣，就會從被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，從而大大提升學習效率。因此，教師應注重對學生音樂合唱興趣的培養(yǎng)。

教師首先應讓學生學會音樂鑒賞，讓學生能夠綜合考慮問題，并能夠全面地分析樂曲；其次，幫助學生掌握合唱的技巧，并熟練運用，使學生在進行合唱時，能夠不茫然，找到自己演唱的方式，從而積極地投入到合唱中；再次，教師要多組織學生對合唱技巧進行討論，讓學生更好地參與到課堂教學中來，使學生在合唱中出現(xiàn)的問題得到解決；最后，在選取音樂方面，要根據(jù)學生的實際情況和聲音特點選擇歌曲，避免因難度過高而使學生無法達到合唱的要求，挫傷學生合唱的積極性。通過以上方法，可以有效幫助學生建立對合唱的興趣，激發(fā)學生的積極性，提高合唱教學的效率和質(zhì)量，提升小學音樂課堂合唱教學有效性。

例如，教師在進行合唱教學時，可以選擇節(jié)奏輕快、氣氛歡樂的樂曲進行訓練，并且所選的樂曲難度要低，這樣，學生很快能掌握合唱此首歌曲的技巧，達到合唱要求，從而建立學生合唱的自信心，也能通過其歡快的曲調(diào)，激發(fā)學生的合唱興趣。并且，由于樂曲難度低，可以讓學生在訓練期間，更加注重團隊之間的配合，發(fā)揮自身作用，明確掌握合唱技巧，從而完成合唱。

（二）優(yōu)化教學方式，提升教師技能

同其他學科相比，小學音樂課程差異明顯。相比語文、數(shù)學等基礎學科，學生更喜歡學習音樂知識。當教師在課堂上播放積極、樂觀、歡快的音樂時，能夠讓學生的學習壓力得到緩解，調(diào)整緊張的學習節(jié)奏，為學生營造一個良好的學習氛圍。因此，小學音樂教師應盡可能提供舞臺讓學生鍛煉和培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，如組織合唱活動，建立合唱隊伍，為學生提供一個良好的訓練音樂技巧的渠道，以便更好地提升合唱教學有效性，為小學生提升自身音樂合唱能力奠定基礎。

小學音樂教師要多鼓勵學生參與學校和課堂組織的各種合唱活動，并且，教師也要注重教學方式和自身教學技能的培養(yǎng)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學習和借鑒國外以及其他優(yōu)秀院校合唱訓練的教學方式，利用先進的科技手段，例如動畫、視頻、圖片等，制作成學生更容易產(chǎn)生興趣的課件，將其與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，從而不斷提升自身的教學能力和合唱教學技能。

教師可以借助先進的信息技術手段來輔助教學，例如，在進行《歌唱祖國》合唱教學時，教師可以在課堂上為學生播放祖國飛速發(fā)展的視頻，讓學生直觀地感受祖國日新月異的變化，從而在合唱時融入更多的驕傲和自豪感。并且，教師可以通過多媒體將這首歌曲進行反復播放，讓學生進行跟唱，這樣，就改變了以往“教師領唱、學生跟唱”的單一教學和訓練模式，教師能夠更詳細地傾聽學生在跟唱中出現(xiàn)的技巧和音準的問題，方便教師幫助學生進行改正。這種新穎的教學模式，把合唱教學和先進的信息技術結(jié)合在一起，不僅改善了傳統(tǒng)的合唱教學模式，還為今后小學生學習音樂合唱技巧提供了新渠道。

（三）以學生為教學主體，創(chuàng)建音樂課堂

小學生年齡階段特點是活潑好動，且想法單純。教師在進行教學時，要改變以往的教學理念，將課堂中的主體更換為學生，多讓學生參與到合唱教學中，多與學生進行探討，了解每一位學生的性格和聲音特點。只有這樣，才能讓合唱歌曲選定和位置安排更符合學生特點，從而，使學生與合唱教學的契合度更高，讓學生積極地參與到合唱活動中，提升主動學習能力，提高合唱教學的質(zhì)量。在滿足小學生音樂合唱學習需求的同時，這也為構(gòu)建音樂合唱高效課堂創(chuàng)造了條件。

（四）強化發(fā)聲訓練，開展音樂合唱活動

音樂合唱大部分的教學是通過實踐進行的，小學音樂教師在進行課堂教學時，會出現(xiàn)多種多樣的教學和實踐問題。因此，為了使音樂合唱教學更加高效、高質(zhì)量，教師要找出練習的關鍵點。教師要從發(fā)聲訓練出發(fā)，加大學生發(fā)聲練習量，穩(wěn)固學生的基礎歌唱能力，讓參加合唱學生的基礎歌唱技能更加穩(wěn)定。

學生的嗓音各有不同，存在很大的差異，并且，由于學生正處于變聲期，濫用嗓音很容易對學生的聲帶造成損壞。這不利于合唱教學有效性提升，更不利于學生未來的發(fā)展。對此，小學音樂教師要分析每個學生的嗓音特征，從小學生發(fā)聲的聲域、時間以及音量方面進行正確管控；也要對學生的食物提出要求，讓學生避免因吃刺激性食物而傷及喉嚨；同時，為了更好地調(diào)整學生的氣息，教師也要引導學生對演唱的姿勢進行改變，掌握科學合理的換氣方式，從而保證學生有足夠的氣息進行演唱。并且，也要鍛煉學生對音樂的分辨能力，讓學生在進行合唱時，能夠聽到其他聲部的演唱，鍛煉各個聲部之間相互配合的能力，從而使歌曲能夠?qū)哟畏置?、?jié)奏準確地展現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

小學音樂教師在合唱教學過程中，要明確合唱訓練中容易出現(xiàn)的問題，找到針對性強且有效的解決方法。教師要根據(jù)學生的實際情況對合唱方式進行調(diào)整和改善，提高學生的積極性和訓練樂趣，并借助各種手段來創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)，提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。