初探小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中的重要性

劉 向

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

隨著我國(guó)居民生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的人開始注重精神層面的富足，或是個(gè)人品位的提升。而音樂(lè)就成為大多數(shù)人選擇的對(duì)象，其不僅可以做到低成本，而且其對(duì)于人的內(nèi)心以及精神世界的豐富也起著重要的作用。尤其是室內(nèi)樂(lè)的出現(xiàn)，更是個(gè)人品位的一種體現(xiàn)。而在其中，小提琴就發(fā)揮著不可替代的作用。在現(xiàn)代管弦樂(lè)器中，小提琴可以說(shuō)是最重要的樂(lè)器之一，是現(xiàn)代交響樂(lè)中最不可離開的一類樂(lè)器。但是，一種好的樂(lè)器，只有充分發(fā)揮其作用、展現(xiàn)其價(jià)值，才能體現(xiàn)出其重要性。就室內(nèi)樂(lè)而言，其本身就是純音樂(lè)，所要表達(dá)的內(nèi)容或思想感情，是通過(guò)每個(gè)音符來(lái)完美展現(xiàn)的。所以，這對(duì)于演奏者本身就提出了很高的要求。

一、小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)形式

在實(shí)際室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中，小提琴的體現(xiàn)形式可以大致總結(jié)為以下兩種：

（一）輔助形式

小提琴在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中具有輔助性，其最重要的輔助作用體現(xiàn)在學(xué)生聲樂(lè)練習(xí)等方面，能起到糾正學(xué)生音準(zhǔn)以及調(diào)整伴奏的作用。小提琴由于其本身的特點(diǎn)，非常適合用于歌唱性的訓(xùn)練，甚至比鋼琴效果更好。例如，在歌曲中，通常會(huì)有一些滑音或是顫音需要明顯地表現(xiàn)出來(lái)，而在使用小提琴的過(guò)程中，通常可以通過(guò)小提琴的滑弦、揉弦技巧，來(lái)更為準(zhǔn)確地展示出來(lái)。但是，這對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)，是不能做到的。不僅如此，小提琴在現(xiàn)代流行伴奏方面，亦起著良好的輔助作用。

（二）欣賞形式

小提琴的欣賞性是有目共睹的。其在不是很普及的時(shí)期，主要就是供人們欣賞的。而就是通過(guò)這種直觀的方式，來(lái)促進(jìn)觀賞者本身品位的提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)開設(shè)與小提琴相關(guān)的欣賞課，來(lái)感悟在不同的環(huán)境下，小提琴所展示出來(lái)的作用和意義。例如，在面對(duì)不同題材和體裁的音樂(lè)形式時(shí)，小提琴音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情感，或是演奏方式都有著不同的變化。不僅如此，小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中的欣賞性，還體現(xiàn)在學(xué)生身上。對(duì)于學(xué)生而言，個(gè)人的行為舉止常常能夠顯露出個(gè)人素質(zhì)和品位的高低。

二、小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生自身素質(zhì)水平

小提琴作為西方歷史悠久的樂(lè)器之一，其本身就具有很深厚的文化底蘊(yùn)，不僅擁有巴赫、海菲茲等眾多的小提琴演奏大家，而且其在藝術(shù)形式上的體現(xiàn)更是不斷達(dá)到更高的水平層次。小提琴不僅體現(xiàn)在協(xié)奏或獨(dú)奏等多個(gè)方面，在藝術(shù)表現(xiàn)上，它幾乎可以運(yùn)用于任何的音樂(lè)作品中。所以，在小提琴教學(xué)過(guò)程中，其本身所具有的文化底蘊(yùn)往往會(huì)使學(xué)生受到一定的熏陶。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小提琴則為學(xué)生自身素質(zhì)的提高提供了重要渠道。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富教學(xué)內(nèi)容更多地體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中。在實(shí)際的室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)通常都是單調(diào)的，增加一種新的樂(lè)器可能會(huì)帶來(lái)成倍的樂(lè)趣。而將小提琴加入課程教學(xué)中，能夠在無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能夠讓學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)了解小提琴的不同演奏風(fēng)格，同時(shí)也感受到多種多樣的音樂(lè)效果。所以，這種樂(lè)器的加入，能夠極大程度上吸引學(xué)生的注意力，是一種提高上課效率的好方法。不僅如此，在豐富的教學(xué)內(nèi)容中，也包含著各種各樣音樂(lè)技能，將這些內(nèi)容納入學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的范疇，能夠讓學(xué)生更好地把握相關(guān)樂(lè)器技能，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)意識(shí)的形成和發(fā)展都有著非常重要的作用。

三、現(xiàn)階段小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用，但當(dāng)下也存在著很多的問(wèn)題。其雖重要，但要是運(yùn)用得不合理，也是毫無(wú)意義的。以下通過(guò)三個(gè)方面來(lái)闡述現(xiàn)階段小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置不合理

在我國(guó)一些地方院校中，常見(jiàn)的問(wèn)題就是課程設(shè)置不合理，其主要體現(xiàn)在小提琴專業(yè)課程的課時(shí)相對(duì)較短等方面。這樣相對(duì)較短的課程設(shè)置，很容易導(dǎo)致教師在教授的過(guò)程中，由于時(shí)間的原因而將一些課程內(nèi)容不斷縮減，使得音樂(lè)知識(shí)晦澀難懂。這就致使學(xué)生因未聽懂或缺乏練習(xí)，而出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)、應(yīng)付上課的現(xiàn)象。這不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)水平的提高毫無(wú)作用，而且對(duì)于學(xué)生本身專業(yè)課的學(xué)習(xí)也毫無(wú)作用，這是不利于學(xué)生健康發(fā)展的。

（二）學(xué)生求學(xué)心態(tài)不正確

在現(xiàn)階段小提琴教學(xué)過(guò)程中，可能是受周圍環(huán)境的影響，出現(xiàn)了很多老師或家長(zhǎng)急于求成、急功近利的現(xiàn)象。這就促使本身就很容易浮躁的學(xué)生更加浮躁，而忽略了學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正目的，甚至違背了學(xué)習(xí)規(guī)律，最后很可能產(chǎn)生適得其反的作用。在這樣的心態(tài)下，學(xué)生難以提高個(gè)人素質(zhì)，最終會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不利影響。學(xué)生一味沉浸于評(píng)級(jí)證書，而對(duì)于自身的真實(shí)水平和情況沒(méi)有準(zhǔn)確的把握。

（三）缺乏學(xué)習(xí)氛圍

古人云，近朱者赤，近墨者黑。此句話主要是體現(xiàn)環(huán)境的作用。在很多高校或是初高中教學(xué)中，面臨的最大的問(wèn)題就是音樂(lè)氛圍缺乏，大多數(shù)學(xué)生沉浸于快節(jié)奏的流行音樂(lè)，而忽略了對(duì)于其他優(yōu)質(zhì)音樂(lè)的欣賞。之所以出現(xiàn)此類現(xiàn)象，可能是由于資金匱乏，也可能是由于學(xué)生本來(lái)就不重視音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。正是因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)停留于表面，無(wú)法深入領(lǐng)會(huì)。

（四）缺乏學(xué)習(xí)積極性

怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？這是在教學(xué)過(guò)程中最大的問(wèn)題所在。由于在實(shí)際的教學(xué)中，不論是教師還是學(xué)生，都會(huì)受到各種環(huán)境和條件的影響，所以導(dǎo)致小提琴在教學(xué)的過(guò)程中，常存在表現(xiàn)形式單一或表現(xiàn)手段單一等問(wèn)題。在小提琴教學(xué)過(guò)程中，由于課程進(jìn)行緩慢等因?yàn)?，使得小提琴教學(xué)更多地停留于表面，難以取得真正的進(jìn)展。例如，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，其可能一直處于練習(xí)之中，而這些不變的練習(xí)常常導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)厭倦等心態(tài)?？偠灾瑳](méi)有學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的引領(lǐng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)被動(dòng)。

四、針對(duì)存在的問(wèn)題提出的建議

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，提出了以下兩點(diǎn)建議。

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在課程設(shè)置不合理這一問(wèn)題上，有效可行的方式就是不斷優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，針對(duì)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。例如，增加專業(yè)課的課程時(shí)長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小提琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，注重小提琴的練習(xí)過(guò)程和步驟，通過(guò)各種環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)整體課程的優(yōu)化。

不僅如此，在課程結(jié)構(gòu)方面，學(xué)?；?qū)W院也需要做出及時(shí)的更新和修改，例如，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)步驟都要根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面的變化。并且在氛圍營(yíng)造的過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，例如，可以增加一些專業(yè)的學(xué)術(shù)交流會(huì)，或是安排學(xué)生觀看一些重要的音樂(lè)會(huì)等，來(lái)促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。促使學(xué)生直觀感受音樂(lè)魅力，能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)

對(duì)于大多數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是會(huì)演奏，而面對(duì)一些專業(yè)知識(shí)的提問(wèn)就會(huì)變得很沉默。這與教學(xué)理念以及學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃有著一定的關(guān)聯(lián)，可能是在教學(xué)過(guò)程中，只要求學(xué)生注重技能的學(xué)習(xí)，而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)生的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，基礎(chǔ)文化知識(shí)掌握得是否扎實(shí)是影響其發(fā)展的重要因素。所以注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)是十分必要的。

例如，可增設(shè)一些基礎(chǔ)課程，如視聽方面的專業(yè)課程。在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，對(duì)于聽覺(jué)和視覺(jué)的要求是相當(dāng)高的。所以增設(shè)相關(guān)課程，不僅有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，而且也有利于豐富學(xué)生的個(gè)人文化底蘊(yùn)。也可以通過(guò)觀看或分析一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，來(lái)促使學(xué)生更為深入地了解和認(rèn)識(shí)小提琴。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小提琴在室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中有著獨(dú)特的體現(xiàn)形式。而恰是這些體現(xiàn)形式，展現(xiàn)出了其重要性，在室內(nèi)樂(lè)中起著不可替代的作用。但現(xiàn)實(shí)中也存在一定的問(wèn)題?，F(xiàn)階段的小提琴室內(nèi)樂(lè)教學(xué)中，就存在著一些常見(jiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題能否順利解決是影響其發(fā)展的重要因素。教師應(yīng)該提升重視程度，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟樂(lè)器的魅力，培養(yǎng)獨(dú)特的審美，以促進(jìn)自身全面發(fā)展。