初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

楊林

摘要：隨著國(guó)際化水平的提高，英語適用范圍的擴(kuò)大。在英語教學(xué)的過程中，其教育目標(biāo)也發(fā)生著不斷的變化，就現(xiàn)在教學(xué)情勢(shì)而言，在不同的教學(xué)階段，如何提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力才是重點(diǎn)解決的問題。在閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)還是不夠用心，因此要加大對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度。在新課改明確提到，既要保證學(xué)生的基礎(chǔ)文化的提高，也要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀;核心素養(yǎng)

隨著科技的進(jìn)步，時(shí)代步伐的前進(jìn)，人才的需求也悄悄地改變了。就目前情勢(shì)來說，綜合型人才是社會(huì)需求的高峰期。綜合性人才，顧名思義，指的是擁有很高的素養(yǎng)和綜合能力的人，同時(shí)還要具備豐富的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于教師來說，要不斷的更新教學(xué)觀念，利用身邊的資源，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，從而更有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)展閱讀范圍

英語課堂上，是無趣的，并且還充滿壓抑，所以教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并且注重學(xué)生綜合能力提高。因此，在教學(xué)的過程中，要想真正的做到讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)一步更深入的提高閱讀教學(xué)能力。首先第一步就要抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，要延伸學(xué)生閱讀的內(nèi)容，推薦學(xué)生更多的閱讀素材。因?yàn)橐胝嬲膶W(xué)到知識(shí)，單單學(xué)校的那些課本教材的閱讀是不夠的。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、系統(tǒng)的為學(xué)生選擇一些難度適合的英語材料。

例如在七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始英語閱讀的時(shí)候，他們的英語水平能力不是很高，教師可以相對(duì)推薦一些難度較低的閱讀水平的英語書。外國(guó)的一些經(jīng)典詩文就很合適，因?yàn)樵娢暮?jiǎn)潔而短小，容易讓學(xué)生們理解。

對(duì)于剛剛進(jìn)校的學(xué)生來說，英語閱讀是一件很難的事情，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的自主閱讀的興趣。都說興趣是最好的老師，一旦學(xué)生自主性的去閱讀教材，或者其他英語書籍，我們才能更好的提高英語閱讀能力。并擴(kuò)展學(xué)生閱讀的范圍，豐富學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師在選擇閱讀書籍的時(shí)候千萬不能跨越學(xué)習(xí)接受的范圍，超出人的承受范圍，教學(xué)效果肯定會(huì)不堪設(shè)想。另外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去抉擇一些適合自己閱讀的書籍和小說，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、明確教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)突出

在英語閱讀過程中，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)明確的表現(xiàn)出來。注重教學(xué)的方法，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷地增加知識(shí)知識(shí)，提高見解，增進(jìn)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。并且可以更深層次的推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的廣度，更好的幫助學(xué)生樹立良好的人生觀價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。其次，在英語課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生一定要充分掌握書本中的重難點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵的語句和語法，并且對(duì)于文章的翻譯也應(yīng)該得心應(yīng)手。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生們自行閱讀，再進(jìn)行分組相互學(xué)習(xí)。這樣相互交流文章內(nèi)容以后可以有一個(gè)好的收獲，并且可以交流不同的意見，還可以更深刻的體會(huì)文章的情感。最后，教師要明確教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生去尋找重點(diǎn)并且進(jìn)行記憶。

例如在八年級(jí)下冊(cè)的英語閱讀過程中，學(xué)生們進(jìn)行閱讀課文"Bus Driver and Passengers Save an Old Man"，可以叫學(xué)生們先自主閱讀，再分組進(jìn)行閱讀交流，分享閱讀感受。文章分為三段，可以讓不同的段落分給不同的組進(jìn)行精確的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)文章的情感，并且每一個(gè)部分的組內(nèi)人員到班級(jí)進(jìn)行交流。

初中英語閱讀教學(xué)本來就是一件需要師生互相配合，協(xié)調(diào)的事情。教師要運(yùn)用教學(xué)的框架，充分的挖掘閱讀過程中的重難點(diǎn)知識(shí)。無論什么學(xué)習(xí)，都是逐漸積累到最后一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一個(gè)量變達(dá)到質(zhì)變的過程，初中英語閱讀也是如此。在教師明確重難點(diǎn)以后，學(xué)生要為閱讀做好充分的準(zhǔn)備。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語教材，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

三、讓教學(xué)更具體

不管是語文閱讀的教學(xué)，還是英語閱讀教學(xué)，都是應(yīng)該循序漸進(jìn)的過程。教師要想讓教學(xué)效果達(dá)到更好，那就必須從教學(xué)過程入手，將教學(xué)分三步走。第一步，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀。第二步，教師要教會(huì)學(xué)生迅速通讀全文。第三步，教會(huì)學(xué)生精準(zhǔn)閱讀。這樣可以讓學(xué)生找到文章中心，讓思想情感得到升華。

例如在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)第三單元的英語閱讀的過程中，學(xué)生在閱讀"The Sunday Mail magazine "的時(shí)候，整個(gè)雜志的字?jǐn)?shù)較多，這時(shí)候，教師提出問題，這篇雜志講了什么？學(xué)生根據(jù)問題去找答案，并且迅速通讀可以節(jié)約時(shí)間，精讀還可以讓文章透徹，這樣結(jié)合將會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章理解深刻。

學(xué)生在閱讀過程中，帶著問題就可以深層次的思考，并且可以在閱讀過程中儲(chǔ)備更的英語句子和詞匯。另外，還可以增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在精讀的過程中，還可以掌握準(zhǔn)確的信息，聯(lián)系實(shí)際。

總結(jié)

總的來說，英語的閱讀教學(xué)以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸積累的過程，因此，教師對(duì)待學(xué)生要平易近人，多親近學(xué)生。并且在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的挖掘?qū)W生的英語閱讀潛力。另外，要增加增加學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的知識(shí)水平。教師也要將教學(xué)做到具體，形象，讓學(xué)生更好的參與到自主閱讀當(dāng)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

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