小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入瓷板畫的意義及策略研究

葉一敏

摘要：小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段的一門藝術(shù)課程，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生審美意識(shí)和理念具有非常重要的意義。瓷板畫是通過在瓷板上進(jìn)行繪畫、上色、烤制而形成的一種繪畫作品，他可以很好的展現(xiàn)出我國源遠(yuǎn)流長的歷史文化，在古代很多陶瓷制品上面都繪制著瓷板畫，并且其中以青花瓷最為出名。所以對(duì)當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入瓷板畫的意義及策略進(jìn)行研究將是本文的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);瓷板畫;意義及策略研究

隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，國家也相繼提出了要培養(yǎng)德智體美勞全面性人才的需求，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)、體育等教學(xué)也就顯得越來越重要了。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師往往都是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，其過程主要就是讓學(xué)生進(jìn)行繪畫和模仿，但是這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容往往是比較單一的，因此為了提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)過程中加入瓷板畫相關(guān)知識(shí)來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入瓷板畫的意義

1.1有利于提升小學(xué)生對(duì)瓷板畫知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師通常都是按照課本教學(xué)內(nèi)容來對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師主要是將知識(shí)講解給學(xué)生，而學(xué)生來進(jìn)行繪畫練習(xí)。然而隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，教師通過不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中教師會(huì)通過增加一些瓷板畫的教學(xué)內(nèi)容來提升美術(shù)課堂的有趣性，讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中對(duì)瓷板畫相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中加入瓷板畫有利于提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)認(rèn)知范圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)瓷板畫知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。

1.2有利于豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師依然采用的是以往的教學(xué)方法，都是通過對(duì)理論知識(shí)的講解然后讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中其教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，從而導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣比較低。然而隨著新課改的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始提倡小學(xué)美術(shù)教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，因此，部分美術(shù)教師開始在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入瓷板畫的一些內(nèi)容，這樣不僅可以增加自身的一個(gè)知名度，還可以豐富整個(gè)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

1.3有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)

瓷板畫主要體現(xiàn)的是我國源遠(yuǎn)流長的瓷文化，在我國古代景德鎮(zhèn)的陶瓷就是比較出名的，然而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始注重在教學(xué)過程中加入一些傳統(tǒng)文化，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，并提升學(xué)生對(duì)陶瓷畫這種傳統(tǒng)文化的了解，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入瓷板畫的策略

2.1借助信息技術(shù)進(jìn)行瓷板畫教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，引入學(xué)生思維

情景創(chuàng)設(shè)是當(dāng)下教學(xué)課堂中使用最為廣泛的一種教學(xué)方法，在之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師并不是很在意為課堂營造教學(xué)的氛圍和情景，往往都是按部就班進(jìn)行教學(xué)。然而隨著教育的不斷發(fā)展，教師通過不斷的學(xué)習(xí)開始積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，通過借助信息技術(shù)來對(duì)瓷板畫相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集，然后以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可以引起學(xué)生的注意力，又可以為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了氛圍，從而更好的引入學(xué)生的美術(shù)思維。

例如，在進(jìn)行湘教版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《繞繞涂涂》時(shí)，教師可以以讓學(xué)生以瓷板畫為主題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的搜集和整理，然后先播放一點(diǎn)關(guān)于瓷板畫的歷史和相關(guān)理論知識(shí)的講解視頻來創(chuàng)造一個(gè)瓷板畫學(xué)習(xí)氛圍情景，讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)大致的了解，然后教師通過搜集，找到一些各種涂畫式的瓷板畫進(jìn)行播放，讓學(xué)生在欣賞瓷板畫的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)瓷板畫知識(shí)的了解，讓學(xué)生對(duì)瓷板畫感興趣，然后引入繞繞涂涂這一節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生通過瓷板畫繪畫這一主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣不僅可以提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力。

2.2將瓷板畫與美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合和對(duì)比，提高學(xué)生辨識(shí)度

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要注重講課堂教學(xué)內(nèi)容與其他知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合，并通過與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和認(rèn)知。在小學(xué)美術(shù)瓷板畫的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與瓷板畫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找找不同的畫法和技能下兩幅作品之間的差距在什么地方，通過讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行對(duì)比和交流，在一定程度上可以有效的提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)的辨識(shí)度。

例如，在進(jìn)行湘教版小學(xué)美術(shù)中的《會(huì)飛的娃娃》的教學(xué)中，教師可以先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了解，通過了解發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)手工創(chuàng)作課，因此教師可以讓學(xué)生進(jìn)行娃娃的手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中教師還可以加入一些瓷板畫的內(nèi)容和知識(shí)，讓學(xué)生通過在娃娃創(chuàng)作過程中加入瓷板畫元素，讓其作品更加獨(dú)特。并且創(chuàng)作完畢后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)各自的娃娃進(jìn)行對(duì)比和交流，找出他們的不同之處，學(xué)生通過對(duì)比，不僅可以提升自身對(duì)美術(shù)知識(shí)的一個(gè)了解，還可以幫助學(xué)生提高其對(duì)瓷板畫內(nèi)容知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.3開展相關(guān)瓷板畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生審美意識(shí)

開展美術(shù)教學(xué)課堂的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞中美的發(fā)展。在進(jìn)行瓷板畫的美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，開展瓷板畫相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提倡小學(xué)生積極的參加，讓他們?cè)趨⑴c的活動(dòng)中體會(huì)美術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，并增強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解，從而有效的提升了他們的審美意識(shí)。

例如，在進(jìn)行湘教版小學(xué)美術(shù)《螞蟻搬家》的教學(xué)過程中，教師可以以此開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。如同學(xué)們可以在課下對(duì)螞蟻搬家過程進(jìn)行觀察，在觀察過程中要將其搬家過程與繪畫進(jìn)行聯(lián)想結(jié)合，并將其在瓷板上描繪出來，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以提升對(duì)生活的觀察能力，還可以將日常生活與繪畫進(jìn)行聯(lián)系和聯(lián)想，并在瓷板畫中反映出來。并且在繪畫過程中學(xué)生們之間還可以通過相互間的交流來加強(qiáng)對(duì)瓷板畫的認(rèn)知，并且通過觀察螞蟻搬家這一活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行觀察的積極性，還可以提升小學(xué)生之間的美術(shù)知識(shí)交流，讓他們?cè)诮涣鬟^程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有效的提升學(xué)生的審美意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師并不是很在意瓷板畫內(nèi)容教學(xué)，并且學(xué)生對(duì)瓷板畫的認(rèn)知程度也比較低，因此在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)募尤氪砂瀹嫷南嚓P(guān)教學(xué)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)方法，教師不僅可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)其美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還可以提升小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，加深小學(xué)生對(duì)瓷板畫知識(shí)的了解，從而有效的提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。

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本文系福建省教育科學(xué)“十三五”2020年度立項(xiàng)課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下瓷板畫本土資源融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究”（FJJKXB20-985）研究成果