創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代英語新課堂 根治“啞巴英語”老現(xiàn)象

段曉娜

摘要：在教育領(lǐng)域，英語教學(xué)改革一直是大家關(guān)注的問題，然而在應(yīng)試教育和高考的指揮棒下，英語課堂教學(xué)還存在諸多問題。教師還是一支粉筆一本書，這就背離了學(xué)習(xí)語言的真正目的——交流交際;學(xué)生缺少在課堂上鍛煉英語交際能力的機(jī)會，學(xué)了多年的英語還是一個英語界的“啞巴”。在高考改革英語一年多考的趨勢下，英語作為交際交流溝通工具的作用越來越明顯，解決啞巴英語現(xiàn)象迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：啞巴英語?心理障礙?教學(xué)措施?解決方案

引言

長期以來，在應(yīng)試教育和高考的指揮棒下，英語教學(xué)把幫助學(xué)生提升應(yīng)試能力作為目標(biāo)。課堂上，教師功夫都用在了語法教學(xué)和詞匯辨析上，題海戰(zhàn)術(shù)更是耗費(fèi)了大量的時間和精力，語言實(shí)踐活動的開展和交際能力的培養(yǎng)長期以來被忽視，這就必然導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象。那么，怎么根治這種久久不能改變的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得說英語容易，并能靈活運(yùn)用于交流交際呢？筆者認(rèn)為，就根治“啞巴英語”現(xiàn)象，我們主要可以從以下幾方面入手。

一、采用新教法新手段創(chuàng)設(shè)新課堂

（一）使用注重實(shí)踐活動的體驗(yàn)式新教法

英語新課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，以活動為中心，改善學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在具體教法上，多采用交際法來組織教學(xué)，教師設(shè)定目標(biāo)、主導(dǎo)組織、指導(dǎo)監(jiān)督，讓學(xué)生投入到多種形式的活動之中。同時在活動過程中，要注意保持學(xué)生的主體地位，盡量少干預(yù)并能給予及時的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生獲得成功感，積極主動地去體驗(yàn)語言之美和成功交際的樂趣。課堂活動必須要同時保證豐富性和實(shí)效性，活動形式上可聽可讀可說可唱可演，可獨(dú)白可對話可多角色互動，而明確的活動目標(biāo)、準(zhǔn)確的時間把控和及時的引導(dǎo)評價則是時效性的有效保證。

比如每天讓一個學(xué)生上講臺做五分鐘的小老師，這不失為提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的好方法。成為講臺五分鐘的主人對學(xué)生的正向心理引導(dǎo)效果顯著，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對部分同學(xué)來說，五分鐘的講臺小老師體驗(yàn)還可能成為他們張口說英語的契機(jī)。內(nèi)容上可以由老師指定也可以學(xué)生自由發(fā)揮，可以是課外內(nèi)容也可以是課內(nèi)小知識點(diǎn)的講解，時間最好嚴(yán)格限定。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的聽說能力一定會有所提升。

（二）多樣化教學(xué)，創(chuàng)良好氛圍

良好的教學(xué)效果離不開好的教學(xué)氛圍，教學(xué)手段的多樣化是其關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容各不相同，教學(xué)手段也應(yīng)該做到因課而異。在綜合運(yùn)用傳統(tǒng)的各種教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，英語新課堂要求教師習(xí)慣于采用更多趣味性較強(qiáng)的新的教學(xué)手段，比如豐富多彩的英語文字趣味游戲，提升英語思維的猜謎語，培養(yǎng)語感的歌唱與演講，還有各種形式的表演等等。這些方法不僅能營造良好的教學(xué)氛圍，也有利于學(xué)生打開思維從而更好地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，勇于表達(dá)自己。

二、創(chuàng)設(shè)語言語境，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣

（一）多參與課外英語活動，從敢說到會說

練習(xí)口語，需要有一定的語言環(huán)境，除了課堂上創(chuàng)設(shè)情境，課余時間也需要給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會。方法如下：（1）創(chuàng)辦英語俱樂部，每個星期舉行活動一次，每次側(cè)重于一個主題。（2）尋找練習(xí)伙伴，一有機(jī)會就練起來，過一段時間，可以與別人交換練習(xí)伙伴。（3）養(yǎng)成用英語思維去觀察描述的習(xí)慣，如自己所做的、聽到的或看到的事，都可以設(shè)想一下用英語該怎樣表達(dá)或描述;表達(dá)不出來的，可以查查詞典，問問同學(xué)或老師。不積小流無以成江海，敢說才能會說，說得多才能說得好。

（二）多為學(xué)生提供說英語的機(jī)會

每開始一個新的單元，可以結(jié)合新授內(nèi)容，向?qū)W生提供一些話題讓他們討論。如：What?do?you?think?of...？Have?you?ever?visited...？等等。學(xué)完某一篇課文，可以設(shè)置這樣一些話題：Can?you?retell?the?story？What?shall?we?do?after?learning?this?lesson？在課文理解的過程中，也可根據(jù)需要適時插進(jìn)一些話題讓學(xué)生討論，如：Why?does?the?writer?think?so？Whats?your?opinion？What?does?this?refer?to？?根據(jù)難度的不同，學(xué)生可以一人講一句，幾個人共同完成一個主題，也可以一個人完成一個主題，教師再結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)加以拓展。有一些話題也可以在課前就布置給學(xué)生。

三、做好心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生敢于大膽用英語表達(dá)自我

（一）消除師生溝通障礙

消除師生語言障礙即培養(yǎng)學(xué)生與教師交流的欲望，最終達(dá)到使學(xué)生有話可說、愿意說、樂于說的目的。要達(dá)到這個目的，英語教師就要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注學(xué)生，了解他們的生活和喜好，如此才能做到與學(xué)生共情，使交流有話題，溝通有實(shí)效，然后在日常溝通中做到交流無障礙，從而在潛移默化中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）多正向激勵

每個人都需要被肯定，正向激勵利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”告訴我們合理的期許可以帶來強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要。期許要合理，激勵要及時，效果才顯著。對學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師的期許應(yīng)該是什么？是達(dá)到完美英語演說家的水準(zhǔn)，還是能夠用英語流暢自然準(zhǔn)確地表達(dá)自我？目標(biāo)明確以后，才能因材施教。對學(xué)生英語表達(dá)能力的提升不能操之過急，在不斷犯錯不斷改正中不斷進(jìn)步才是學(xué)習(xí)的正確路徑。在學(xué)生進(jìn)步時及時表揚(yáng)，犯錯時適時激勵指導(dǎo)，教師才能讓自己的辛苦付出在學(xué)生日益提高的英語表達(dá)能力上得到體現(xiàn)。

四、學(xué)生克服自身的問題

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)觀

要學(xué)好英語，首先要有純潔的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有了動機(jī)也就沒有了動力，學(xué)好英語也就成了一句空話。隨著政治經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化，掌握英語成了我們走向世界通行證。然而，一個人即使會做再多的題目，而口語卻是一塌糊涂，一句像樣的英語也說不出來，那就像一個啞巴一樣，無法和別人交流溝通。因此，英語教師應(yīng)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語口語的重要性。

（二）注重英語口語練習(xí)

應(yīng)試能力不等于語言能力，英語考試分?jǐn)?shù)高不代表英語表達(dá)溝通能力強(qiáng)。多給自己創(chuàng)造練習(xí)口語的機(jī)會，多加練習(xí)，口語表達(dá)能力才能得到更快的提升。生活在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今時代，我們擁有更豐富的學(xué)習(xí)資源，更便捷的資源獲取手段，更應(yīng)該積極主動地去合理利用，打磨自己。

（三）增強(qiáng)語言輸入

現(xiàn)代機(jī)器學(xué)習(xí)理論告訴我們，人工智能的語音表達(dá)準(zhǔn)確度和清晰度與其輸入的數(shù)據(jù)樣本數(shù)量成正比。人類的語言學(xué)習(xí)也是如此，語言能力是習(xí)得性能力，它的提升必然依賴大量語料的輸入學(xué)習(xí)，對比消化。而今不管是文字圖片還是音頻，各種英語語料數(shù)不勝數(shù)，浩如煙海，取一瓢飲，亦自不難。

“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！币姸嘧R廣才能心智清明，同理，英語口語多讀多背多練，自會地道自如。

“啞巴英語”是可以根治的，也已經(jīng)到了要根治的時候。為此，教師要積極探索新教法新手段，創(chuàng)建新課堂;學(xué)生要主動學(xué)習(xí)新思維新理念，培養(yǎng)新習(xí)慣。立足科學(xué)，面向世界，積極主動，我們應(yīng)該根治也必將根治“啞巴英語”，讓學(xué)習(xí)語言用于交流的目的得以真正實(shí)現(xiàn)。讓我們共同努力，讓每一位學(xué)英語的學(xué)生都能感受到：說英語，so?easy！

參考文獻(xiàn)：

[1]張文忠.國外第二語言口語流利性研究現(xiàn)狀[J].外語教學(xué)與研究，1999（2）.

[2]胡鑒明.交際法和中國英語教學(xué)[M].廣州：廣東教育出版社，2002.

[3]孫時進(jìn)等.心理學(xué)概論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[4]王建玲.“啞巴英語”癥結(jié)與根治[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）.

責(zé)任編輯：黃大燦