核心素養(yǎng)下小學美術(shù)體驗式教學的實踐

錢品花

【摘 要】在21世紀的今天，我們將人才的培養(yǎng)重心從成績轉(zhuǎn)變到綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們對待藝術(shù)課程的教學觀念也發(fā)生了重大變化。就美術(shù)學科來講，我們一邊注重學生美術(shù)理論的培養(yǎng)，一面加大力度引進體驗式教學概念，以求為學生建立一個充滿創(chuàng)造力的體驗課堂，本文就針對我國核心素養(yǎng)下小學美術(shù)如何具體實施體驗式教學展開探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學美術(shù);體驗式教學;教學策略

一、小學美術(shù)體驗式教學特色

體驗式教學指的就是在美術(shù)教學過程中教師根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境或從學生實際生活入手，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等方式進行自主體驗和學習。它作為一種近些年來新型的教學方法，有著傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢和特點。體驗式教學主要有以下三個顯著特點：第一是“體”，也就是親歷性。學生無論是在設(shè)定好的教學情境還是在實際生活中，它都必須要去親身參與，設(shè)身處地的經(jīng)歷才能明白事物發(fā)展的原理和規(guī)律。第二是“驗”，也就是思維性。學生在親身經(jīng)歷的過程中對自己接觸到的事物進行驗證和思考，他才能從表象的事物中獲取抽象的感悟和提升。第三是獨一性，俗話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特?！泵總€人在體驗過程中都會形成獨一無二的體驗和感悟，這樣的經(jīng)歷是無法傳遞給其他人的，自己也無法感同身受的理解別人的感悟，所以這三個特點結(jié)合起來的意思就是學生必須要親身經(jīng)歷并驗證思考某些事情，才能真正從中獲取自己所需的知識和能力。

二、核心素養(yǎng)下小學美術(shù)體驗式教學探索

（一）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！睂W習也是這樣的道理，只有當學生對一件事物建立起濃厚的興趣時，他才能深入其中了解、愛上美術(shù)，最終掌握美術(shù)素養(yǎng)。既然創(chuàng)設(shè)教學情景是開展體驗式教學的主要途徑之一，那我們就要利用情景體驗讓學生充分體驗到美術(shù)的樂趣。比如人美版三年級下冊美術(shù)教材中《生活與藝術(shù)中的花》就可以通過實物創(chuàng)設(shè)情景和電子設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景兩種方式。第一，老師在講授完一些基礎(chǔ)畫法的原理后既可以選擇一些生活中常見的花朵帶到課堂上，先讓學生細細觀察它的形態(tài)特點，也可以將課堂從教室拓寬到室外，帶領(lǐng)學生去大自然觀察形態(tài)各異的花朵，讓他們既能提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)起他們天馬行空的想象力和感受力。第二，如果給每個學生準備花朵對老師來講有所難度的話，老師還可以用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示圖片、影像等，使腦海里對各式各樣的花朵的抽象印象變得具體化、清晰化和細節(jié)化。

（二）自主動手，合作探究

任何形式的美術(shù)體驗活動最終都要落在實際操作中才能真正轉(zhuǎn)化為能力被學生所掌握，所以在體驗式教學中我們除了要鼓勵和引導學生學會善于觀察細節(jié)，還要給學生創(chuàng)造自主動手的機會。筆者認為這里的自主動手機會主要分為兩種，一個是讓學生通過模仿別人畫作提升自己能力的基礎(chǔ)性自主練習，一個是給學生自擬主題讓學生發(fā)揮天馬行空想象力的自我創(chuàng)作。

小學生由于還不具備足夠多的閱歷和美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，所以他們提升畫畫能力的方式也要先從最基礎(chǔ)的細節(jié)觀察開始，老師可以給學生在課上課下布置一些簡單的繪畫主題，讓學生進行自主創(chuàng)作，不要求畫法有多嫻熟，但細節(jié)處必須有所體現(xiàn)，學生完成作品后可以以小組合作的模式互相交流、評價彼此的作品，這樣不僅能拉近學生之間的關(guān)系，還能拓寬學生對美術(shù)作品的理解，提升學生的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷和文化理解能力。

（三）學會審美，感悟體驗

體驗式教學最重要的兩個特點就是經(jīng)歷和感悟，親身經(jīng)歷可以幫助學生提升技術(shù)性的美術(shù)素養(yǎng)，感悟則可以幫助學生精神層面的美術(shù)素養(yǎng)，所以兩者相輔相成缺一不可。

想要提升學生在美術(shù)體驗活動中的感悟能力，就要先讓他們具備一定基礎(chǔ)的美術(shù)鑒賞能力和基礎(chǔ)鑒賞常識。第一，老師要提升個人的審美能力，在設(shè)計教案及活動前要仔細了解作品的背景和文化內(nèi)涵，充分結(jié)合我國文化做好課前準備工作。第二，小學生雖然能力有限，但老師可以在課前讓他們收集一些相關(guān)資料，然后在課上再與老師的講解互相補充，這樣既能豐富他們的見識，還能加深他們對文化及美術(shù)繪畫手法的理解和運用。

（四）實踐創(chuàng)新，提升能力

創(chuàng)意實踐是美術(shù)素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，也是一個人的作品與他人作品產(chǎn)生高低區(qū)分的關(guān)鍵。為了激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新能力，可以定期舉辦一些創(chuàng)意活動，給學生提供幾個關(guān)鍵詞，讓學生隨意展開創(chuàng)作，然后進行口述性評選，讓學生和專業(yè)老師共同票選出優(yōu)秀作品進行展出。這樣的比賽評選活動一邊可以對學生的創(chuàng)意實踐進行鼓勵，一邊還能提升各方面的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，體驗式教學活動既是一項符合小學生心理需求和教學規(guī)律的重要教學方法，也是實現(xiàn)學生全面綜合發(fā)展的一個重要途徑，所以在具體實踐過程中，我們要結(jié)合本校實際情況進行融合發(fā)展，相信長此以往學生能大幅提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

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